萬春梅

[摘 要] 導(dǎo)學(xué)案是一種新的學(xué)習(xí)材料，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究和課堂反思這幾個環(huán)節(jié)，導(dǎo)學(xué)案強調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，增強學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，全面提升中職語文的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 導(dǎo)學(xué)案；中職；語文教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0100-01

導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況綜合設(shè)計的一種學(xué)習(xí)材料，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，強調(diào)的是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、探究性和合作性，而教師也不再是課堂的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，更好完成教學(xué)目標(biāo)。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的優(yōu)勢

導(dǎo)學(xué)案近年來在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用非常廣泛，將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在中職語文教學(xué)中，教師按照學(xué)案來開展教學(xué)活動，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁的地位。將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用到中職語文教學(xué)中，要求要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。導(dǎo)學(xué)案重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師需要將自身的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)地位，凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生不再被動接受知識，而是通過自己的思考、探究、討論來掌握知識，同時不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力[1]。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，還可以采用小組合作來開展教學(xué)，讓學(xué)生之間通過合作來共同解決問題。總之，將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用到中職語文教學(xué)中，徹底改變了教學(xué)模式和教學(xué)方法，能夠有效提高語文學(xué)習(xí)的效果。

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理確定導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種材料，教師將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用到中職語文教學(xué)中，就要求教師一定要合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，確定導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。一個優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案要具備完整的知識回顧、知識探究、重點難點和疑點點撥等，要圍繞文本和教材內(nèi)容來開展教學(xué)活動，最終目的就是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用到中職語文教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計制作非常關(guān)鍵，只有制作了優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案才能發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案的作用和優(yōu)勢。教師要確定教學(xué)目標(biāo)，明確三維教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)案中的知識探究模塊是導(dǎo)學(xué)案中非常重要的模塊，這個模塊可以幫學(xué)生建立知識樹圖，將文本內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容高度概括，幫助學(xué)生建立完善的知識體系。為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計相關(guān)的問題，在設(shè)計問題時，要確保系統(tǒng)性和全面性。例如，在學(xué)習(xí)《胡同文化》這一課時，教師在確定導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容時一定要明確教學(xué)目標(biāo)，制定三維教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：了解胡同文化的特點，掌握作者的行文脈絡(luò)。（2）過程與方法：品味北京胡同的文化韻味，對胡同文化有自己的看法。（3）情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生一種全新思維方式，即善于透過現(xiàn)象看到事物隱含的文化現(xiàn)象。

（二）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的實施過程

將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用到中職語文教學(xué)中，最重要的就是要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要重點凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教師制定的導(dǎo)學(xué)案要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動也一定要凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。在導(dǎo)學(xué)案中，教師要在確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上提出一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課堂時間來進行自主探究和合作討論，對導(dǎo)學(xué)案中提出的問題要深入思考[2]。教師也可以采用小組合作的方式來開展教學(xué)活動，讓學(xué)生針對導(dǎo)學(xué)案中的教學(xué)任務(wù)或者提出的問題展開探究，加強合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《胡同文化》時，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，可以設(shè)計課前任務(wù)：（1）課文1～5段描寫的胡同有哪些特點？（2）閱讀課文6～12段，思考胡同文化的內(nèi)涵是什么？（3）體會作者對胡同文化包含了怎樣的感情？教師提出這樣的教學(xué)任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生來自主思考和合作學(xué)習(xí)，對第一個問題和第二個問題，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句子來概括胡同特點，總結(jié)胡同文化的內(nèi)涵，第三個問題則要在理解課文的基礎(chǔ)上進行探討。通過設(shè)計教學(xué)問題和教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成一個個任務(wù)時實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師則發(fā)揮指導(dǎo)作用。

三、結(jié)語

將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用到中職語文教學(xué)中，教師一定要設(shè)計優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案，才能充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用和優(yōu)勢，這就要求教師一定要明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成教學(xué)任務(wù)，在完成教學(xué)任務(wù)的過程中把握教學(xué)重點，理解教學(xué)難點，才能取得良好的效果，并在這個過程中不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力，讓學(xué)生掌握的不僅僅是知識，還有學(xué)好知識的能力，這才符合新課標(biāo)的要求。

參考文獻：

[1]趙紅霞.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在中職語文教學(xué)內(nèi)容改革中的作用探究[J].時代教育，2014，14（6）：60-61.

[2]徐志強.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的運用研究[D].河北師范大學(xué)，2017.