王靜怡

[摘 要] 隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會應(yīng)用型人才的需求也隨之增加，如何能有效培養(yǎng)企業(yè)所適用的高素質(zhì)人才是高職院校教育的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，其教學(xué)發(fā)展的主要核心為專業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)是對師資隊(duì)伍進(jìn)行有效建設(shè)，師資隊(duì)伍是高等院校建設(shè)的主要內(nèi)容，是提升高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，在新常態(tài)要求下高等院校教育更加需要重視對人才的培養(yǎng)。現(xiàn)如今，高職院校隊(duì)伍的建設(shè)存在許多問題，例如存在師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)不明確、師資結(jié)構(gòu)不合理等情況，因此為了能有效明確師資隊(duì)伍建設(shè)的具體要求，采取“333高層次人才培養(yǎng)工程”，加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍的建設(shè)，是江蘇省委、省政府實(shí)施的人才強(qiáng)省戰(zhàn)略的重要舉措，能有力推動人才隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。主要就“新常態(tài)”下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行思考。

[關(guān) 鍵 詞] 新常態(tài)；高職院校；師資隊(duì)伍建設(shè)

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0218-02

教師是影響高職院校教育發(fā)展的核心要素，高職院校的教育水平、質(zhì)量以及效果的提升、高素質(zhì)人才培養(yǎng)能力的提升都取決于優(yōu)秀教師的培養(yǎng)。關(guān)注并服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，建設(shè)一支對教育規(guī)律較熟悉、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理以及思想政治素質(zhì)較高的高水平教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的重要基礎(chǔ)工作[1]。師資隊(duì)伍建設(shè)的指標(biāo)體制，不僅主要關(guān)注師資隊(duì)伍的特色與優(yōu)勢，還需要關(guān)注師資隊(duì)伍的協(xié)調(diào)性、持續(xù)性以及高職院校師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，然而在建設(shè)過程中，我們需要清楚認(rèn)識師資隊(duì)伍在培養(yǎng)、體制以及機(jī)制等方面存在的問題，特別是在“新常態(tài)”的背景下，建設(shè)一支素質(zhì)高與凝聚力強(qiáng)的師資隊(duì)伍對高職院校的發(fā)展具有重要意義。

一、高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的要求

高職院校的辦學(xué)理念是注重培養(yǎng)學(xué)生在管理、服務(wù)以及生產(chǎn)方面均有高超技能的應(yīng)用型人才，要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，需要有強(qiáng)大且穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。高職院校的師資隊(duì)伍對學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，因此師資隊(duì)伍應(yīng)該符合以下幾點(diǎn)要求：師資質(zhì)量需要與教學(xué)實(shí)際相符、師資數(shù)量需要與學(xué)生的發(fā)展規(guī)模相符、師資的教學(xué)理念需要與時代發(fā)展的需求相符、師資的結(jié)構(gòu)需要與專業(yè)設(shè)置相符[2]。在“新常態(tài)”背景下，高職院校在教學(xué)方面需要深入內(nèi)涵建設(shè)，如引導(dǎo)教師使用現(xiàn)代化的手段為學(xué)生開展教學(xué)活動、提升學(xué)生的教學(xué)能力與對師資隊(duì)伍進(jìn)行有效的建設(shè)等，不斷形成結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量良好、素質(zhì)高以及能可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍。

二、“新常態(tài)”下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

（一）師資隊(duì)伍發(fā)展受到限制

高職院校師資隊(duì)伍的發(fā)展，需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況與發(fā)展目標(biāo)，從教師的發(fā)展意識出發(fā)。該建設(shè)項(xiàng)目有多重的復(fù)雜性，與本科學(xué)校相比，由于高職院校學(xué)生的素質(zhì)不高、學(xué)校的管理較差以及師資隊(duì)伍的水平有限，使得在對其進(jìn)行培養(yǎng)時受到許多爭議。主要是因?yàn)楦呗氃盒５囊?guī)模較小、發(fā)展的時期較短，其辦學(xué)理念與管理理念的定位目標(biāo)不明確，許多高職院校缺乏有效的設(shè)立理念，缺乏對未來發(fā)展進(jìn)行規(guī)范，基層教師存在打工心態(tài)，提升素質(zhì)的意識較差，致使師資隊(duì)伍的建設(shè)不能有序進(jìn)行。

（二）教師能力有待提高

隨著高等教育的不斷發(fā)展，越來越多的人需要在高職院校中取得一技之長，進(jìn)而在未來的社會競爭中取得勝利。在高職院校的師資隊(duì)伍中，雖然教師的理論教學(xué)能力較強(qiáng)，但是實(shí)踐指導(dǎo)的能力較弱，許多高職院校的教師具備理論基礎(chǔ)，但并沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在實(shí)際教學(xué)中存在諸多不足之處。另外，許多高職院校的教師在接受高等教育取得教師資格證后就在高職院校擔(dān)任指導(dǎo)老師，其既沒有相關(guān)教育方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，在社會工作時又缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以教師的實(shí)踐能力與理論能力還需要得到有效的提升。

（三）師資隊(duì)伍的數(shù)量不足

隨著高職院校教育的不斷發(fā)展，高職院校的學(xué)生人數(shù)與辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校中專業(yè)數(shù)量也不斷增長，因此對教師的需求量隨之增加。為了能有效解決師資隊(duì)伍數(shù)量缺乏的問題，許多高職院校多方面引進(jìn)教師，師資隊(duì)伍的數(shù)量到了明顯的增長。在引進(jìn)師資人才的過程中，許多高職院校只注重教師的學(xué)歷、職位以及工作經(jīng)驗(yàn)等，缺乏對自身學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)定位以及發(fā)展策略進(jìn)行長遠(yuǎn)考慮。隨著高職院校的不斷發(fā)展，盲目引進(jìn)人才，與學(xué)校的需求和實(shí)際情況出現(xiàn)較大的差距。

（四）高職院校缺乏對青年教師的培訓(xùn)

經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，青年教師已經(jīng)成為高職院校師資隊(duì)伍的主力軍，其中30～35歲的青年教師所占比重較大，高職院校以青年教師為主，代表著高職院校的發(fā)展充滿較強(qiáng)的活力與潛力[3]。但是，青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，并且對評職稱與考研方面的壓力較大，使教師的教學(xué)激情受到抑制，因此高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對青年教師進(jìn)行有效培訓(xùn)，從而提高青年教師在教學(xué)方面的熱情，提升自身的教學(xué)水平與機(jī)能，激發(fā)青年教師的科研潛能。

三、“新常態(tài)”下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的策略

（一）加強(qiáng)對高職院校的教育

各級政府需要加強(qiáng)對民辦高職教學(xué)的教育，特別是在對高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的執(zhí)行力與政策制定，指導(dǎo)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展，并且可以通過媒體網(wǎng)絡(luò)等方面對高職院校進(jìn)行宣傳，不斷提升人們對高職院校教學(xué)的認(rèn)識，消除人們對高職院校的偏見，需要有效保障高職教師的權(quán)益，實(shí)現(xiàn)機(jī)制的公平，消除高職教師的后顧之憂。在對師資隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)時，需要讓教師認(rèn)清自身的本職工作是教書育人，教師需要用自身的人格魅力影響學(xué)生，讓學(xué)生用樂觀的心態(tài)開展學(xué)習(xí)活動，而且教師需要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)與教育能力，提升自身的綜合素質(zhì)能力，腳踏實(shí)地地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這是穩(wěn)定高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的先決條件。

（二）明確師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)

在“新常態(tài)”下，教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)需要具備激勵教師與引領(lǐng)教師自我發(fā)展的重要作用，這需要學(xué)校根據(jù)新的發(fā)展趨勢對高職院校的教育提出較高的要求，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)理念以及發(fā)展計(jì)劃等需求，有效做好師資隊(duì)伍建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，確定師資隊(duì)伍建設(shè)的主要目標(biāo)與規(guī)劃。在對教師進(jìn)行招聘時，需要有長遠(yuǎn)的考慮，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校自身的專業(yè)特色與人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行針對性招聘，引進(jìn)數(shù)量與質(zhì)量合理的師資隊(duì)伍，制定嚴(yán)格的教師考核制度，保障教師的整體素質(zhì)與教學(xué)水平。并且，需要考慮引進(jìn)的人才素質(zhì)與能力是否符合學(xué)校的未來發(fā)展，確保引進(jìn)的人才不僅能有效適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，還具備可持續(xù)發(fā)展的潛能，使高職院校的師資隊(duì)伍在質(zhì)量、數(shù)量以及結(jié)構(gòu)等方面都能得到有效的優(yōu)化與改善[4]。

（三）創(chuàng)新師資隊(duì)伍的評價機(jī)制

長久以來，人才評價對高職院校來說是一個棘手問題。高職院校建立有針對性、科學(xué)合理的師資隊(duì)伍評價機(jī)制，是改善高職院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與提升師資隊(duì)伍力量的重要所在。然而，從現(xiàn)階段來看，我國許多高職院校在對師資隊(duì)伍進(jìn)行評價時，都是從科研能力、教學(xué)水平以及服務(wù)共享等內(nèi)容方面對教師進(jìn)行評價，并且對其進(jìn)行評價時通常采取抽樣調(diào)查的方法展開，無法將師資隊(duì)伍的整體水平體現(xiàn)出來。而在“新常態(tài)”下，高職院?？梢酝ㄟ^收集各種類型的師資數(shù)據(jù)對其進(jìn)行分析，這樣能有效發(fā)現(xiàn)教師的總體特征，使教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)時能很好地相互支持、共同合作，超額完成學(xué)校的各種建設(shè)任務(wù)。

（四）加強(qiáng)兼職師資隊(duì)伍的建設(shè)

拓展兼職教師的渠道，選聘許多具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)單位與企業(yè)人員擔(dān)任專業(yè)課程教師，特別是擔(dān)任實(shí)踐技能課的兼職教師，不斷擴(kuò)充專業(yè)兼職教師的資源庫。聘請江蘇省著名的企業(yè)家、企業(yè)專員以及學(xué)者做兼職教授或客座教授，聘請其定期到學(xué)校開展專題講座，利用其職業(yè)能力擴(kuò)寬學(xué)生的專業(yè)視野，而聘請的校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，則可對學(xué)生校外實(shí)習(xí)與定崗實(shí)習(xí)進(jìn)行有效的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。定期對兼職教師進(jìn)行教學(xué)方法與教育理論的指導(dǎo)，讓兼職教育與專任教師在共同合作下，執(zhí)行技能考核與課程制定等課程建設(shè)活動，并有效進(jìn)行校企雙向培訓(xùn)，共同提升企業(yè)兼職教師與專任教師的綜合素質(zhì)，有助于給高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）完善師資隊(duì)伍的相關(guān)制度

在對師資隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)的過程中，需要有效完善師資隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)制度，為師資隊(duì)伍建設(shè)提供保障。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)需要做到以下幾點(diǎn)：首先，需要對相關(guān)的法律制度進(jìn)行完善，明確高職院校教師的義務(wù)、責(zé)任等，為建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍提供有效保障，并且可適當(dāng)約束教師自身的行為，能更好地保障師資隊(duì)伍建設(shè)的公平公正；其次，需要建設(shè)相關(guān)的教師文化活動，許多教師之間有共同的價值觀與處事方法等，因此應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享與交流，從而讓學(xué)生與教師之間能夠做到相互尊重；最后，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過程中，通過學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗(yàn)交流等方法，促進(jìn)教師之間教學(xué)信息的共享，使師資隊(duì)伍的建設(shè)能夠形成集體力量，讓其相互合作、共同進(jìn)步，促進(jìn)師資隊(duì)伍中全體成員的綜合素質(zhì)能夠得到良好的提升，從而更好的提升高職院校的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量[5]。

高職院校是培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才的圣地，其發(fā)展需要與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求相適應(yīng)。在“新常態(tài)”下，高職院校對師資隊(duì)伍的建設(shè)提出更高的要求，在師資隊(duì)伍建設(shè)上需要以技能型人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，建設(shè)一支水平較高的師資隊(duì)伍是高職院校可持續(xù)發(fā)展的基石，也是提升高職院校培養(yǎng)人才的重要保障[6]。因此，建立健全的師資隊(duì)伍培訓(xùn)制度，努力優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不僅能為我國經(jīng)濟(jì)增效提供更好的人才保障，而且還能更好地培養(yǎng)合格的應(yīng)用型技術(shù)人才。

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