任曉燕

目前高校對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)存在著定位不準(zhǔn)確、應(yīng)用型本科人才的界定不清晰、人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求不相適應(yīng)、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)機(jī)制不健全等問題，而“產(chǎn)教融合，校企合作”是推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、推進(jìn)地方高校供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的核心機(jī)制。我院多年研究探索出一套可行的“產(chǎn)教融合，校企合作”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，即構(gòu)建高校與企業(yè)協(xié)同育人機(jī)制、創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，效果顯著。

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方式快速轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整的背景下，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求不相適應(yīng)的矛盾日益突顯，導(dǎo)致應(yīng)用型本科畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)，這已成為當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的一項(xiàng)重要課題。當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識(shí)和研究能力不如傳統(tǒng)本科院校，而實(shí)踐動(dòng)手能力又不如高職高專院校，處于高等教育的“中間地帶”，因此，應(yīng)用型本科院校如何科學(xué)定位是一個(gè)亟待研究的現(xiàn)實(shí)問題。

一、當(dāng)前應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式存在問題

（一）對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位不準(zhǔn)確

長(zhǎng)期以來，部分高校為了提升學(xué)校的科研實(shí)力和學(xué)生考研上線率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“研究型”教育成為其人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)；還有部分高校為了提高學(xué)生的就業(yè)率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“技能型”教育成為其人才培養(yǎng)主要目標(biāo)。然而，隨著高等教育領(lǐng)域綜合改革的深化，高?？茖W(xué)定位是解決高校人才培養(yǎng)同質(zhì)化問題以及提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要選擇。黨的十八屆三中全會(huì)提出，要深化“產(chǎn)教融合，校企合作”，因此，應(yīng)當(dāng)深入研究如何將“產(chǎn)教融合，校企合作”納入應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及如何構(gòu)建科學(xué)合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（二）對(duì)應(yīng)用型人才的界定不清晰

聯(lián)合國(guó)教科文組織將高等院校分為三類：學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型和技能型。然而，高校對(duì)三種類型的人才所應(yīng)具備的基本技能界定不清晰，人才培養(yǎng)模式互相交叉。本文認(rèn)為，學(xué)術(shù)型人才應(yīng)該能夠透徹理解專業(yè)知識(shí)，形成扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并能夠跟蹤學(xué)科前沿，具有一定的科研能力。技能型人才不需要透徹理解專業(yè)知識(shí)，而是要通過學(xué)習(xí)掌握具體的操作能力。應(yīng)用型人才是介于學(xué)術(shù)型人才和技能型人才之間，學(xué)生不僅要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，而且要能夠?qū)I(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作中去解決現(xiàn)實(shí)問題，并具有一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力?？蒲心芰κ菍W(xué)術(shù)型人才的主要特征，具體操作能力是技能型人才的主要特征，而創(chuàng)新創(chuàng)造能力是應(yīng)用型本科人才的主要特征。

（三）應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求不相適應(yīng)

從社會(huì)整體來看，畢業(yè)生“就業(yè)難”與企業(yè)“招人難”矛盾并存。從社會(huì)分工的角度來看，傳統(tǒng)本科院校主要培養(yǎng)科研型和高級(jí)管理型人才，高職高專院校主要培養(yǎng)技能型人才，而企業(yè)需要的卻是介于二者之間的應(yīng)用型本科人才。本文認(rèn)為，“產(chǎn)教融合，校企合作”人才培養(yǎng)模式使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透，使高校能夠根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)出社會(huì)所需人才，解決應(yīng)用型本科畢業(yè)生找不到工作和企業(yè)招不到合適人才的難題。

（四）應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制不健全

雖然當(dāng)前部分高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的重要性以及新要求，但對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)還缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制，大多數(shù)高校仍集中在增加實(shí)驗(yàn)課程、加大案例教學(xué)所占比重、鼓勵(lì)學(xué)生考取各類資格證書、組織學(xué)生去企業(yè)參觀實(shí)習(xí)等，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)機(jī)制。

二、“產(chǎn)教融合，校企合作”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)

產(chǎn)教融合是將高等教育與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行互融，使高校根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求培養(yǎng)所需人才，主要是指高校與企業(yè)對(duì)接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與工作崗位對(duì)接、教學(xué)過程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對(duì)接等。“產(chǎn)教融合，校企合作”人才培養(yǎng)模式，就是以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，將高校和企業(yè)各自的資源和人才優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效整合，將課堂教學(xué)與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求?！爱a(chǎn)教融合，校企合作”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）有利于高校和企業(yè)的協(xié)同發(fā)展

一方面，企業(yè)為學(xué)生提供了社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，另一方面，高校也為企業(yè)提供了理論教學(xué)機(jī)會(huì)、輸送了優(yōu)秀人才。高校和企業(yè)雙方不斷推進(jìn)良性循環(huán)，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。產(chǎn)教深度融合，提高了學(xué)生的工作適應(yīng)能力，使高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)需求對(duì)接，促進(jìn)了地方高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的市場(chǎng)化和社會(huì)化，提高了應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，使高校和企業(yè)協(xié)同發(fā)展，解決了學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“招人難”的矛盾，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

（二）有效整合社會(huì)資源

“產(chǎn)教融合，校企合作”是高校與企業(yè)為了各自的利益而相互交叉、相互融合、共贏發(fā)展的過程。高校和企業(yè)通過教育教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、員工培訓(xùn)等多種形式的合作，整合現(xiàn)有社會(huì)資源，促進(jìn)高校和企業(yè)協(xié)同發(fā)展。一方面，學(xué)校利用現(xiàn)有師資力量對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行入職培訓(xùn)和在職培訓(xùn)等；另一方面，企業(yè)為在校學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。校企合作使高校的資源得到了最大效益的發(fā)揮，同時(shí)降低了企業(yè)的用工成本，有效整合了社會(huì)資源。

（三）促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展是地方高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的重要職責(zé)，因此，地方高校的發(fā)展及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式必須依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，深化產(chǎn)教融合。產(chǎn)教深度融合有利于將高校和企業(yè)的科研優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)相互融合，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，更好地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下 “產(chǎn)教融合，校企合作”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）構(gòu)建高校與企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

高校在專業(yè)課程設(shè)置以及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的制定上應(yīng)該與企業(yè)溝通，了解社會(huì)、企業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科人才的需求特點(diǎn)，使地方高校的課程設(shè)置及培養(yǎng)方案符合行業(yè)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科人才的需求，既可以解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，也可以解決企業(yè)招人難的問題，緩解二者之間的矛盾。一方面，“產(chǎn)教融合，校企合作”符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)實(shí)施人才戰(zhàn)略，企業(yè)獲得了利益，提高了其參與人才培養(yǎng)的積極性；另一方面，“產(chǎn)教融合，校企合作”符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，有利于提高學(xué)生工作適應(yīng)能力。

具體來講，就是要實(shí)現(xiàn)高?！皩?duì)接”地方產(chǎn)業(yè)，行業(yè)企業(yè)“參與”高等教育的“產(chǎn)教融合、校企合作”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式?！皩?duì)接”主要包括三個(gè)方面：一是，高校要深度融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；二是，高校各專業(yè)要對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；三是，高校各專業(yè)要根據(jù)行業(yè)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)入資格等實(shí)施專業(yè)建設(shè)?！皡⑴c”主要包括以下三個(gè)方面：一是，行業(yè)組織要為高校提供產(chǎn)業(yè)人才需求信息，充分發(fā)揮行業(yè)組織在合作辦學(xué)中的指導(dǎo)作用；二是，行業(yè)組織要搭建好產(chǎn)業(yè)及其企業(yè)與高校合作交流的平臺(tái)；三是，行業(yè)組織要參與地方高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案的制定，促進(jìn)地方高校的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。

（二）創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式

高校要以地方產(chǎn)業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求為依托，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的積極性，讓企業(yè)參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定，把企業(yè)的人才要求、最新的市場(chǎng)需求等信息融入到高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中，高校按照行業(yè)和企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求的應(yīng)用型本科人才。

構(gòu)建“生產(chǎn)進(jìn)校園”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，具體措施有以下三個(gè)方面：

一是產(chǎn)教互動(dòng)，建立校企深度合作模式。以教學(xué)為主，生產(chǎn)為教學(xué)服務(wù)；企業(yè)與地方高校共同設(shè)定學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，按不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)開發(fā)相應(yīng)的產(chǎn)教項(xiàng)目，以適應(yīng)不同專業(yè)及不同年級(jí)學(xué)生的教學(xué)和實(shí)習(xí)需要；教師的教學(xué)以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主線、為載體，將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合。

二是學(xué)做結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。將課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，行業(yè)企業(yè)與地方高校共同制定人才培養(yǎng)方案，分別確定課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，編寫教材及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，實(shí)施“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)活動(dòng)，由企業(yè)和高校共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施教學(xué)。

三是以產(chǎn)促學(xué)，解決實(shí)習(xí)難問題。通過校企合作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)建立一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，既能夠滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，也符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求，確保課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行，讓實(shí)踐教學(xué)服務(wù)于課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)“課堂與企業(yè)一體，實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)合一”，使全部學(xué)生參與到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全過程中。

四、結(jié)語

當(dāng)前我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)應(yīng)用型本科人才的需求量較大，行業(yè)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科人才要求也越來越高，因此要將地方高校與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合，共同培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)需求的應(yīng)用型本科人才。經(jīng)過多年實(shí)踐，我校以 “產(chǎn)教融合，校企合作”推動(dòng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)取得了豐碩成果。截至2016年底，我校分別與阿里巴巴（中國(guó)）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、杭州娃哈哈集團(tuán)有限公司、陜西上格之路生物科學(xué)有限公司、中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司西安分公司、西北機(jī)器制造廠等21家知名企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議，建立了校企合作關(guān)系，構(gòu)建“實(shí)習(xí)+就業(yè)”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式；畢業(yè)生普遍受到用人單位的歡迎，一次性就業(yè)率達(dá)到97.07%；學(xué)生參加國(guó)家及省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)總計(jì)20余項(xiàng)。更多的“產(chǎn)教融合，校企合作”項(xiàng)目已經(jīng)與我校簽訂了協(xié)同培養(yǎng)人才協(xié)議，正在迅速發(fā)展中。（作者單位為西安交通大學(xué)城市學(xué)院）