吳國良

[摘 要] 高校較為注重大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況，因?yàn)榇髮W(xué)生的就業(yè)情況與高校自身的競爭力以及生存發(fā)展有著直接的關(guān)系，同時(shí)也與國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會的和諧穩(wěn)定有著緊密的聯(lián)系。但是在當(dāng)前的高校大學(xué)生就業(yè)方面還存在很多問題，對這些問題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)有效的解決策略，以此促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生就業(yè)；問題；對策

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0097-01

當(dāng)前，社會各界對大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)注度越來越高，高校開展高效、科學(xué)且規(guī)范的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。高校要怎樣正確地引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行合理的擇業(yè)以及有效的就業(yè)，是高校教育體系中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本研究就結(jié)合當(dāng)前高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，對大學(xué)生的就業(yè)安全問題進(jìn)行分析，并提出針對性的解決策略。

一、大學(xué)生就業(yè)安全問題討論

在當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)過程中所呈現(xiàn)出來的問題是多方面的，首先，很多學(xué)生的就業(yè)期望值較高，在擇業(yè)的過程中往往不能理性地對自己進(jìn)行定位，很多大學(xué)畢業(yè)生不愿意去邊遠(yuǎn)地區(qū)，同時(shí)也會對薪資、發(fā)展前景以及就業(yè)環(huán)境等有不符合自身實(shí)際情況的設(shè)定，進(jìn)而使自身的競爭力弱化，造成畢業(yè)生就業(yè)難以及人才資源浪費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次，當(dāng)前高校中的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還有待完善。很多高校在開展畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的過程中，其所采用的指導(dǎo)內(nèi)容較為簡單，且指導(dǎo)實(shí)踐也較為滯后，其面向?qū)W生的對象也較為狹窄，僅僅是幫助學(xué)生對就業(yè)政策、求職材料以及就業(yè)技巧等進(jìn)行了解，所以很多大學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)還沒有一個(gè)明確的定位分析，也沒有系統(tǒng)的能力訓(xùn)練和職業(yè)教育計(jì)劃，使畢業(yè)生因?yàn)樽陨項(xiàng)l件嚴(yán)重地限制了就業(yè)的選擇與發(fā)展空間。最后，因?yàn)槲覈咝＞蜆I(yè)指導(dǎo)工作起步不算早，所以對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還處于探索階段，高校就業(yè)部門對自身工作也沒有清楚的認(rèn)識，所以還沒有建立起完善的適合大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)體系。就業(yè)指導(dǎo)工作較為簡單粗放，且其隨意性較大，內(nèi)容形式也較為單一，就業(yè)指導(dǎo)力度也較弱。這些都是影響大學(xué)生順利就業(yè)的主要因素。

二、解決大學(xué)生就業(yè)問題的有效策略分析

（一）強(qiáng)化高校大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中的主導(dǎo)地位

在當(dāng)前的高校大學(xué)畢業(yè)生中，造成大學(xué)生就業(yè)困難的主觀原因之一是沒有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)；高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及促進(jìn)就業(yè)力度較小則是其客觀原因。所以，高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)與社會職場人士的交流，以此來保證其能獲得更多與企業(yè)、行業(yè)以及職位相關(guān)的信息，這樣才能保證學(xué)生有較強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃社會性以及可實(shí)施性。當(dāng)前的用人單位對人才的需求已經(jīng)從學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)換為了復(fù)合型，所以大學(xué)生需要具有較高的個(gè)人修養(yǎng)、知識水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及良好的人際關(guān)系等。大學(xué)畢業(yè)生也應(yīng)該站在社會以及市場的需求角度，合理樹立就業(yè)理念，對就業(yè)期望值進(jìn)行有效的調(diào)整，對就業(yè)目標(biāo)加以明確，在牢固掌握專業(yè)知識的同時(shí)提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在高校大學(xué)教育中，教師應(yīng)該做好對大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)是貫穿在整個(gè)大學(xué)教育中的，高校應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計(jì)劃中，并且能系統(tǒng)地開展教育，這樣才能保證大學(xué)生根據(jù)社會需要建立一個(gè)完整的知識結(jié)構(gòu)，使自身的綜合素質(zhì)得到提高，進(jìn)而培養(yǎng)良好的創(chuàng)造力以及啟發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能。

在一年級的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自我有一個(gè)正確的了解，并且知道自己應(yīng)該怎樣去適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)還能對專業(yè)和職業(yè)關(guān)系有所認(rèn)識，知道其對用人方面有何要求；并且能列出幾種有效的職業(yè)發(fā)展方向，讓學(xué)生能對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)方向有所明確，在二、三年級的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己有一個(gè)再次的定位，并且能根據(jù)自身的性格特點(diǎn)來進(jìn)行知識面的拓寬，對基礎(chǔ)知識以及知識結(jié)構(gòu)等能牢固的掌握，同時(shí)對自己感興趣的職業(yè)以及社會需求現(xiàn)狀進(jìn)行理解，再通過各種渠道收集相關(guān)的就業(yè)信息，對所學(xué)專業(yè)關(guān)系進(jìn)行有效的處理，對自己長期的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)做一個(gè)初步的規(guī)劃，同時(shí)在原有的基礎(chǔ)之上對自己的發(fā)展方向進(jìn)行修正，以此來使自身的綜合能力得到提高，使就業(yè)主動性得到提高，為今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)建設(shè)

高校應(yīng)該對畢業(yè)生資源信息共享平臺、用人單位需求信息共享平臺進(jìn)行有效的構(gòu)建，同時(shí)建立一個(gè)完善的用人單位信息庫以及學(xué)生信息庫，并且通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來使企業(yè)與行業(yè)之間的合作得到加強(qiáng)，使用人單位以及社會的信息交流與溝通得到加強(qiáng)，并且能為學(xué)生準(zhǔn)確且快速地傳遞信息，讓學(xué)生與用人單位之間建立一個(gè)良好的溝通平臺，最后建立能夠滿足畢業(yè)生需求的具有較強(qiáng)適用性的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李颯颯.有限理性視域下的大學(xué)生就業(yè)誤區(qū)與消解對策[J].江蘇高教，2017（2）：84-87.

[2]劉遠(yuǎn)柱.大學(xué)生就業(yè)中政府責(zé)任的定位、缺失及對策[J].理論月刊，2014（4）：97-100.