耿莉

[摘 要] 會(huì)計(jì)工作對(duì)企業(yè)實(shí)現(xiàn)良好運(yùn)營(yíng)具有不可替代的重要作用，為了能給企業(yè)源源不斷地輸送會(huì)計(jì)專業(yè)的優(yōu)秀人才，中職學(xué)校設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè)，為我國(guó)會(huì)計(jì)水平的提高給予了一定的支持。體驗(yàn)性教學(xué)是近些年形成的一種教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，不僅能完美地融入課堂，而且也能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)高質(zhì)量會(huì)計(jì)人員的輸出具有重要作用。

[關(guān) 鍵 詞] 會(huì)計(jì)教學(xué)；中職；體驗(yàn)性教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0117-01

中職會(huì)計(jì)教育作為高等教育的一個(gè)分支，在會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)中扮演著重要角色。會(huì)計(jì)教育發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生一直不能成為課堂的主體，只能被動(dòng)地接受老師所傳授的知識(shí)，這是制約會(huì)計(jì)教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。隨著教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中得以應(yīng)用，采取這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升具有一定的幫助。

一、體驗(yàn)性教學(xué)概述

體驗(yàn)性教學(xué)方法最開始盛行于20世紀(jì)后期，這種教學(xué)方式主要是老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知及自身特點(diǎn)的不同，采用一定的方式使學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)中。體驗(yàn)性教學(xué)方法的主要特點(diǎn)是能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)預(yù)算等各方面有真實(shí)的了解。中職會(huì)計(jì)教育的體驗(yàn)性教學(xué)對(duì)教師的要求極高，它要求教師不僅能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用一定的教學(xué)手段，而且還要求教師能夠采用一定的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

二、分析中職會(huì)計(jì)體驗(yàn)性教學(xué)現(xiàn)狀

中職會(huì)計(jì)體驗(yàn)性教學(xué)經(jīng)過(guò)了幾年的發(fā)展，無(wú)論從教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容方面都取得了一定的進(jìn)展，但是受限于這種教學(xué)模式發(fā)展時(shí)間較短，因此具有以下幾方面的缺點(diǎn)：（1）理論教學(xué)不能與實(shí)踐教學(xué)完美結(jié)合。大多數(shù)中職學(xué)校都會(huì)在教學(xué)期間安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)，但通常只有應(yīng)屆畢業(yè)生才有這種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在前幾年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只可以進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，完美地將所學(xué)到的理論知識(shí)融合到實(shí)際工作當(dāng)中是大多數(shù)學(xué)生所不具備的。（2）教學(xué)方式相對(duì)落后?，F(xiàn)階段，大部分中職學(xué)校均采用傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方式指的是老師在上面對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行一定的解讀，而學(xué)生在下面聽講。由于會(huì)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)較為抽象和枯燥，學(xué)生在聽講過(guò)程中容易產(chǎn)生疲勞感和厭惡感，導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)工作帶來(lái)了嚴(yán)重影響。（3）學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，如果老師僅注重理論知識(shí)的教育而不注重實(shí)踐教育，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能很好的適應(yīng)企業(yè)，從而失去了學(xué)習(xí)的意義。雖然近些年，學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行了一定的改革，但是改革效果不是很理想。

由此可以看出，為了能夠使學(xué)生良好的適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)企業(yè)，作為中職學(xué)校而言，需要及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用體驗(yàn)性教學(xué)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使他們能夠很好地融入課堂，而且對(duì)他們盡快適應(yīng)企業(yè)具有良好的推動(dòng)作用。

三、落實(shí)中職會(huì)計(jì)體驗(yàn)性教學(xué)應(yīng)用

（一）體驗(yàn)性教學(xué)在會(huì)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

體驗(yàn)性教學(xué)要求教育人員在充分考慮學(xué)生各方面的影響因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采取合適的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)而言，為了達(dá)到該目的，教育人員需要從全局出發(fā)，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行提升，從而培養(yǎng)出一名綜合素質(zhì)全面的學(xué)生。除此之外，教育人員可以利用實(shí)戰(zhàn)演練的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)強(qiáng)化他們的理論知識(shí)。

（二）在課程設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用

教育人員在課程設(shè)計(jì)方面，不僅需要涉及理論知識(shí)的講解，同時(shí)也需要加入實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。首先，教育人員應(yīng)該明確教育目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有一定的整體把握；其次，需要采用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)；最后，教育人員需要在課程中加入具有趣味性的實(shí)踐課程，一方面，通過(guò)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解；另一方面，通過(guò)實(shí)踐課程的加入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)再一次成為熱門專業(yè)。對(duì)于中職高校，需要采取合適的方式加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)策略，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引進(jìn)體驗(yàn)性教學(xué)模式不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠?qū)?huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且取得了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張惠芳.體驗(yàn)式教學(xué)法在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)商貿(mào)，2013（17）：168-169.

[2]邢月娜.打開會(huì)計(jì)之門：體驗(yàn)式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下），2011（11）：133.

[3]張惠芳.體驗(yàn)式教學(xué)法在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)商貿(mào)，2013（17）：168-169.