王業(yè)欽 徐玉霞

[摘 要] 微博、微信等信息共享平臺的發(fā)展已在人民群眾中廣泛推廣，使傳統(tǒng)的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化。教育也受到了劇烈的沖擊，教師和學(xué)生所在的教育環(huán)境由傳統(tǒng)課堂擴展到信息共享平臺。在這種背景下，提出了“微時代”背景下對傳統(tǒng)文化教學(xué)模式研究的課題研究方向，分析教學(xué)模式存在的問題，探索有針對性、實用性強的教學(xué)思路和路徑，以期積累職業(yè)教育實踐經(jīng)驗。

[關(guān) 鍵 詞] 微時代；中職；語文教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0017-01

一、微時代的內(nèi)涵及特征

微時代即以微博、微信、MSN等作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時代，微時代信息的傳播速度快、傳播的內(nèi)容極具沖擊力和震撼力。微傳播的核心特征是“微”，與大眾傳媒的巨傳播相反，微傳播是由眾多微小力量進行的微小信息的傳播。其傳播效果的決定性因素不是傳播媒介，而是信息的價值，價值越大，傳播范圍越廣。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極融入現(xiàn)代化的信息和網(wǎng)絡(luò)時代中，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，在微時代的環(huán)境中，為社會提供更多的實用型人才。

二、“微時代”背景下教學(xué)模式存在的問題

教學(xué)管理是教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“微時代”帶來教育方式的劃時代變化，機遇和挑戰(zhàn)并重，我們需要順應(yīng)這個變化，認真研究分析，找到影響教學(xué)管理發(fā)展的癥結(jié)。

（一）教學(xué)管理理念落后

現(xiàn)在的學(xué)校管理模式使教師常常采用“家長式”的集權(quán)管理手段，只看重學(xué)校硬性教學(xué)任務(wù)的落實，很少到學(xué)生中去調(diào)查、了解他們的教育要求和聲音，沒有達到指引學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)個性化人才的目的。傳統(tǒng)的教育理念在“微時代”更加難以滿足需要，而“微時代”需要更多符合時代特征、滿足學(xué)習(xí)需求的教育理念，因此，需要結(jié)合學(xué)生的不同特征和對傳統(tǒng)文化教學(xué)的新要求提出新的教育理念。

（二）教師團隊建設(shè)緩慢

通過“微時代”視角，觀察教師團隊建設(shè)還有很多的問題，主要體現(xiàn)在教師團隊由于專業(yè)限制，對網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)了解不足、對新技術(shù)應(yīng)用能力欠缺，處理不了平時教學(xué)發(fā)生的矛盾和疑難問題。對新興網(wǎng)絡(luò)語言很多教師從未說過，不明其意，在學(xué)生中形成了比較刻板、落后的形象，嚴重制約了“微時代”教學(xué)工作的發(fā)展。

（三）教學(xué)管理方法單一

傳統(tǒng)教學(xué)管理通過學(xué)校各項規(guī)章管理制度、道德規(guī)范和教育指標來實現(xiàn)教學(xué)目標，但學(xué)生反感教師以信息優(yōu)勢者的身份發(fā)布命令、強制灌輸知識，這樣容易在學(xué)校和學(xué)生之間產(chǎn)生誤會。在新時期，學(xué)生通過微平臺獲取各種資訊，主動思考能力強，更善于探索研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育方法還需要創(chuàng)新。

三、“微時代”對語文教學(xué)的影響

產(chǎn)生的影響主要包括：（1）微時代下，教師在教學(xué)內(nèi)容和組織形式上更加豐富，能夠促進學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時在思維上也更加豐富，提升學(xué)生對語文知識的認知，強化學(xué)生的記憶。（2）在語文教學(xué)中充分選擇和利用好微視頻，通過微視頻對不同專業(yè)的中職學(xué)生進行引導(dǎo)性教學(xué)，可以更好地促進學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)，同時也有利于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中增強自信心和成就感，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。（3）微時代轉(zhuǎn)變了教師教育教學(xué)的理念、內(nèi)容、方法與模式，語文知識的累積是一個漫長的過程，提升的主要途徑就是提升寫作與閱讀的能力，而通過微傳播在教學(xué)中的不斷肯定和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能通過自己的努力去完成某個單元的習(xí)題練習(xí)，最終達到教學(xué)的目的。（4）微時代的選擇和運用促使教師積極地提升自己適應(yīng)和熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以便能更好地利用微時代帶給課堂教學(xué)的優(yōu)勢，進一步來優(yōu)化教學(xué)，最終提升課堂教學(xué)效率。

四、微時代下的語文教學(xué)實踐

（一）利用微博，拓寬學(xué)生寫作空間

教師要引導(dǎo)學(xué)生利用微博，借助微博的功能（發(fā)表日志、上傳圖片、評價日志、轉(zhuǎn)載新聞等），讓學(xué)生捕捉生活的瞬間、表達真實的內(nèi)心情感，幫助學(xué)生積累素材，進行仿寫練習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

（二）利用微信，將課堂延伸到課外

微信是時下最為流行的網(wǎng)絡(luò)交流方式之一，用戶可以通過手機、平板、網(wǎng)頁快速發(fā)送語音、視頻、圖片和文字。在語文教學(xué)中應(yīng)用微信，可以有效彌補傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的不足。

（三）利用微課，讓學(xué)習(xí)變得簡單而有趣

微課，就是一種教學(xué)上的濃縮，是把課堂教學(xué)的精華濃縮成一個片斷，再用學(xué)生樂于接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。微課有利于學(xué)生短時間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，對進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果也有極大的幫助。

在當(dāng)今“微”時代下，運用新的載體和方式去喚醒、重新演繹傳統(tǒng)文化，是一種有創(chuàng)新且必要的事情。既弘揚了民族文化傳統(tǒng)，又融入了當(dāng)代社會的文化因子，更喚起了年青一代學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的自覺性。

參考文獻：

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