薛新巧

[摘 要] 寧夏職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)代煤化工職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心，作為化工專(zhuān)業(yè)共享型實(shí)訓(xùn)基地，共享功能逐漸擴(kuò)大。但隨著共享功能的不斷發(fā)揮，師資問(wèn)題成了制約共享功能發(fā)揮的瓶頸。為了緩解師資問(wèn)題，以基于SWOT原則對(duì)共享型化工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的師資在優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅進(jìn)行分析，提出了共享型化工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心師資發(fā)展的四大戰(zhàn)略。為提高本地區(qū)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，形成師資共享機(jī)制提供有益探索。

[關(guān) 鍵 詞] 化工；實(shí)訓(xùn)中心；師資共享

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0058-02

以寧夏寧東、內(nèi)蒙古鄂爾多斯和陜西榆林為核心的我國(guó)能源化工“金三角”地區(qū)，從現(xiàn)在乃至下一個(gè)世紀(jì)，都是我國(guó)能源發(fā)展格局中唯一可集中開(kāi)發(fā)的國(guó)家特大級(jí)能源基地。從西部及全國(guó)的發(fā)展格局看，能源化工“金三角”開(kāi)發(fā)逐漸上升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)提升國(guó)家能源安全保障水平，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)、健康、可持續(xù)發(fā)展，維護(hù)少數(shù)民族邊疆地區(qū)長(zhǎng)期穩(wěn)定繁榮、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)等方面都具有十分重要的戰(zhàn)略意義?！笆濉逼陂g，寧東基地將堅(jiān)持規(guī)?；?、園區(qū)化、集約化、一體化的原則，高水平推進(jìn)煤制油、煤基烯烴、煤基乙二醇、煤基芳烴等現(xiàn)代煤化工示范項(xiàng)目建設(shè)。

由于煤化工產(chǎn)業(yè)具有連續(xù)化、大型化、復(fù)雜化、自動(dòng)化、技術(shù)要求高的特點(diǎn)及高溫、高壓、易燃、易爆等危險(xiǎn)性，在生產(chǎn)操作過(guò)程中對(duì)安全、環(huán)保等方面的要求非常高。因此，企業(yè)有儲(chǔ)備大量具有扎實(shí)的化工生產(chǎn)系統(tǒng)知識(shí)、又具有高素質(zhì)綜合技能型“灰領(lǐng)”人才隊(duì)伍的強(qiáng)烈訴求。隨著煤化工行業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展，技術(shù)技能人才特別是高技能人才的需求進(jìn)入了持續(xù)增長(zhǎng)的高峰期。

寧夏職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)代煤化工職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心，位于寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)。中心總占地面積6000余平方米，包括化工管路拆裝實(shí)訓(xùn)設(shè)備、離心泵拆裝實(shí)訓(xùn)設(shè)備、換熱器拆裝實(shí)訓(xùn)設(shè)備、流體輸送實(shí)訓(xùn)設(shè)備、傳熱實(shí)訓(xùn)設(shè)備、吸收解析實(shí)訓(xùn)設(shè)備、精餾分離實(shí)訓(xùn)設(shè)備?？梢淮涡蕴峁?shí)訓(xùn)工位390個(gè)，基本滿(mǎn)足了應(yīng)用化工技術(shù)、煤化工生產(chǎn)技術(shù)、化工裝備技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)需求。中心建立之初，就以“資源共享、輻射周邊”為目的，旨在為周邊高?；?zhuān)業(yè)學(xué)生服務(wù)。經(jīng)過(guò)兩年多的運(yùn)轉(zhuǎn)，在“資源共享、輻射周邊”的功能定位下，進(jìn)行了積極的探索，取得了明顯的成效。中心建成并投入使用后，隨著影響力的不斷提升，已經(jīng)吸引了來(lái)自寧夏回族自治區(qū)內(nèi)外的高校學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。目前，有寧夏大學(xué)、寧夏師范學(xué)院、寧夏理工學(xué)院、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院、寧夏大學(xué)新華學(xué)院、內(nèi)蒙古阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院在碩士研究生、本科生、專(zhuān)科學(xué)生定期到中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。同時(shí)為寧夏寶豐能源集團(tuán)共1918名員工近20個(gè)工種進(jìn)行了培訓(xùn)及技能等級(jí)鑒定。近兩年已為周邊高校學(xué)生、企業(yè)員工提供了超過(guò)30000人次的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

在實(shí)訓(xùn)中心共享功能不斷發(fā)揮，服務(wù)周邊高校與企業(yè)的同時(shí)，師資問(wèn)題日益突顯。作為實(shí)訓(xùn)中心管理方的寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工系，共有化工工藝專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師14名。除了承擔(dān)校內(nèi)近700名化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日常教學(xué)任務(wù)外，每年還要承擔(dān)500名左右外校學(xué)生、500名左右企業(yè)員工的培訓(xùn)任務(wù)，教師工作壓力非常大。因此，為了緩解師資問(wèn)題，以基于SWOT原則對(duì)共享型化工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的師資在優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅進(jìn)行分析，提出了共享型化工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心師資發(fā)展的四大戰(zhàn)略。

一、共享型化工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心師資的SWOT分析

（一）優(yōu)勢(shì)（Strengths，簡(jiǎn)稱(chēng)S）

優(yōu)勢(shì)一，化工產(chǎn)業(yè)是寧夏寧東、內(nèi)蒙古鄂爾多斯、陜西榆林為核心的能源“金三角”地區(qū)的主打產(chǎn)業(yè)。能源“金三角”地區(qū)是全國(guó)罕見(jiàn)的能源富集區(qū)，化石能源儲(chǔ)量達(dá)到20102億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，占全國(guó)的47.2%，同時(shí)蘊(yùn)含豐富的光能、風(fēng)能資源。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在寧夏視察時(shí)指出：“寧東、鄂爾多斯、榆林現(xiàn)在看是個(gè)‘金三角，這塊整體規(guī)劃、統(tǒng)籌考慮、有序推進(jìn)，很可能成為我們國(guó)家十分重要的能源化工基地，在國(guó)家全局當(dāng)中有舉足輕重的作用?！苯刂聊壳?，在“金三角”地區(qū)落戶(hù)投產(chǎn)的化工企業(yè)有神華集團(tuán)、伊泰集團(tuán)、慶華集團(tuán)、中煤集團(tuán)、寶豐集團(tuán)等大型央企、民企。涉及煤炭煉焦、煤制甲醇、煤制烯烴、煤液化等上游產(chǎn)業(yè)，以及工程塑料與樹(shù)脂、合成橡膠、合成纖維和精細(xì)化工等下游產(chǎn)業(yè)。從產(chǎn)業(yè)布局上看，未來(lái)十到二十年，化工產(chǎn)業(yè)人才需求將會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)，必將促進(jìn)師資隊(duì)伍的快速發(fā)展。

優(yōu)勢(shì)二，寧夏現(xiàn)代煤化工職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心落戶(hù)寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工系，實(shí)訓(xùn)中心中有60萬(wàn)噸煤制烯烴、100萬(wàn)噸煤制油兩條生產(chǎn)線。均是以目前寧東化工基地先進(jìn)的生產(chǎn)工藝為藍(lán)本，將生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行等比例微縮，將DCS控制系統(tǒng)原版復(fù)制到校園的。中心的建成有利于師資隊(duì)伍向更高水平、更高要求發(fā)展。

（二）劣勢(shì)（Weaknesses，簡(jiǎn)稱(chēng)W）

劣勢(shì)一，寧夏乃至全國(guó)絕大多數(shù)職業(yè)院校的化工專(zhuān)業(yè)，技能培訓(xùn)只停留在單元級(jí)操作層次上，教師普遍缺乏對(duì)全流程實(shí)際裝置的認(rèn)識(shí)及操作技能。由于化工生產(chǎn)必須保證安全、穩(wěn)定、優(yōu)化、長(zhǎng)周期地運(yùn)行，在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中無(wú)法依靠實(shí)際生產(chǎn)裝置培訓(xùn)和提高運(yùn)行人員的操作技能。因此，大部分職業(yè)院校的教師很難有機(jī)會(huì)接觸到流程級(jí)的化工仿真生產(chǎn)校內(nèi)教學(xué)工廠。

劣勢(shì)二，校企合作只停留在理論層面，雖然通過(guò)在企業(yè)建立教師流動(dòng)中心進(jìn)行了校企間的溝通協(xié)作，但還未真正達(dá)到校企間融合融通，未能將師資隊(duì)伍的培養(yǎng)有效融入進(jìn)去。因此，導(dǎo)致化工專(zhuān)業(yè)教師接觸真實(shí)生產(chǎn)設(shè)備的機(jī)會(huì)少，并且能上手的機(jī)會(huì)更少，制約了職業(yè)院?；?zhuān)業(yè)教師能力的發(fā)展。

（三）機(jī)會(huì)（Opportunities，簡(jiǎn)稱(chēng)O）

社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展要求高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。結(jié)合中國(guó)及寧夏周邊煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，按寧夏煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中“建設(shè)中國(guó)‘煤基烯烴之都及‘煤制油項(xiàng)目”的要求，為行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)代煤化工主要產(chǎn)業(yè)鏈核心的產(chǎn)品生產(chǎn)、管理等崗位所需運(yùn)行、控制、維護(hù)、檢測(cè)、安全、環(huán)保、質(zhì)量控制、能耗統(tǒng)計(jì)等生產(chǎn)一線的技術(shù)技能型人才，而師資水平的重要性不言而喻。在校生實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)能頂崗、畢業(yè)能上崗的職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；針對(duì)在崗人員職業(yè)能力提升訓(xùn)練，為企業(yè)承擔(dān)培訓(xùn)項(xiàng)目，減少企業(yè)二次培訓(xùn)成本。為寧夏成為產(chǎn)業(yè)集群、技術(shù)集聚、人才集中的世界煤化工“硅谷”奠定人力資源基礎(chǔ)。

寧東基地化工企業(yè)的高速發(fā)展，生產(chǎn)一線人才的缺口，為職業(yè)院校化工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了有利時(shí)機(jī)。神華寧煤集團(tuán)二期400萬(wàn)噸煤制油項(xiàng)目、寶豐集團(tuán)二期800萬(wàn)噸煤制甲醇項(xiàng)目，有著巨大的人才缺口。同時(shí)，寧東基地憑借豐富的水電資源與交通優(yōu)勢(shì)，吸引了國(guó)內(nèi)外大批化工企業(yè)落戶(hù)，也面臨化工專(zhuān)業(yè)的人才缺口。因此，師資力量的增強(qiáng)以及各院校間師資的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，必將是今后的發(fā)展大趨勢(shì)。

（四）威脅（Threats，簡(jiǎn)稱(chēng)T）

化工專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要存在兩類(lèi)威脅，一是化工企業(yè)生產(chǎn)涉及高溫、高壓、有毒、有害，屬高危行業(yè)，雖然化工企業(yè)的生產(chǎn)自動(dòng)化程度已經(jīng)得到了質(zhì)的提升，化工企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，很少需要一線工人在生產(chǎn)區(qū)長(zhǎng)期停留。二是社會(huì)輿論對(duì)個(gè)別化工企業(yè)發(fā)生的生產(chǎn)事故有偏見(jiàn)，一旦出現(xiàn)人員傷亡的事故，輿論導(dǎo)向?qū)ι鐣?huì)的影響導(dǎo)致學(xué)化工、從事化工的高等人才儲(chǔ)備不足。

二、共享型化工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心師資的發(fā)展戰(zhàn)略

（一）提升實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有師資水平

以無(wú)機(jī)、有機(jī)、生物化工企業(yè)人才需求為培養(yǎng)目標(biāo)，定位企業(yè)一線操作工，將化工單元操作、企業(yè)工況下的生產(chǎn)運(yùn)行、應(yīng)急事故處理操作作為專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的重點(diǎn)，為能源“金三角”地區(qū)化工產(chǎn)業(yè)不斷輸送高技能人才為目標(biāo)，不斷提升實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有師資水平。教師利用假期到企業(yè)掛職鍛煉，參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，與企業(yè)技術(shù)人員不定期舉行專(zhuān)題研討等形式，提高教師專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)中心先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)能力，從而為實(shí)訓(xùn)中心提供了良好的師資保障。

（二）向周邊兄弟院校輻射，逐步形成師資共享機(jī)制

實(shí)訓(xùn)中心服務(wù)于兄弟院校學(xué)生培訓(xùn)的同時(shí)，聘請(qǐng)兄弟院校教師作為培訓(xùn)教師參與整個(gè)培訓(xùn)工作中，一方面緩解了實(shí)訓(xùn)中心師資緊張的矛盾，另一方面加強(qiáng)了兄弟院校間教師的專(zhuān)業(yè)技能交流，并為師資共享機(jī)制的形成提供了有益的探索。

（三）加強(qiáng)校企深度融合，吸引企業(yè)專(zhuān)家到實(shí)訓(xùn)中心兼職授課

通過(guò)開(kāi)展常態(tài)化的校企合作，使校企雙方深度融合，以教師、企業(yè)專(zhuān)家雙向交流的方式，為實(shí)訓(xùn)中心師資提供有效保障。通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家到實(shí)訓(xùn)中心做兼職教師，有效地促進(jìn)了仿真教學(xué)工廠實(shí)踐性教學(xué)水平的提升，也帶動(dòng)了實(shí)訓(xùn)中心師資水平的提高。

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