何培

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛地使用，它以直觀、生動(dòng)、形象和容量大等特點(diǎn)被廣大師生所接受和喜愛。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用

初中英語(yǔ)課程的目標(biāo)就是要根據(jù)學(xué)生的生理、心理以及發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、利用多媒體，提高課堂教學(xué)效率

長(zhǎng)期以來，我們的英語(yǔ)課大多由老師講，學(xué)生聽，學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)少。尤其有些課程語(yǔ)言點(diǎn)多而繁瑣，40分鐘下來，教師的板書密密麻麻，學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)只能囫圇吞棗，根本來不及消化，就更談不上對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用了。而多媒體教學(xué)正好能克服這一缺點(diǎn)，它可事先把重、難點(diǎn)，課文、板書要點(diǎn)、練習(xí)題等一并存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，并可用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)。這大大節(jié)省了講解和板書時(shí)間，避免了教師對(duì)重難點(diǎn)繁瑣的講解。這樣教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為新材料、知識(shí)點(diǎn)的操練鞏固騰出了時(shí)間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。這對(duì)于復(fù)習(xí)課大容量呈現(xiàn)、大容量練習(xí)也是相當(dāng)有效的。如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化，學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動(dòng)畫片，教師就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，并配以對(duì)話，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語(yǔ)言來交際。這不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效地利用有限的教學(xué)空間。課堂時(shí)間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道、多元化的，集合聲音、圖像、動(dòng)畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、利用多媒體拓展授課手段，培養(yǎng)良好的素質(zhì)

以往的英語(yǔ)教學(xué)是僵化的思維定勢(shì)，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)覺，多層次地誘導(dǎo)學(xué)生、啟迪思維、延伸境界、激勵(lì)發(fā)散性思維，促進(jìn)思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、靈敏性等方面得到訓(xùn)練，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。

告別以往的“老師講、學(xué)生聽”、“一只板擦，一枝粉筆”的老做法，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)節(jié)省教師大量的板書時(shí)間，彌補(bǔ)新知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得更多的練習(xí)、鞏固、消化、理解的時(shí)間。一般情況下，一節(jié)課運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，三分之二的時(shí)間可以完成教學(xué)任務(wù)，所以，教師就可以獲得對(duì)優(yōu)等生的引導(dǎo)、中等生的指導(dǎo)、學(xué)困生的輔導(dǎo)的時(shí)間。及時(shí)獲取教學(xué)信息，采取相應(yīng)的措施，有效地矯正、彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的缺陷，掌控教學(xué)情況的靈敏性，加大教學(xué)的靈活性，有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)要注意的問題

（一）忌情有獨(dú)鐘，弄巧成拙

雖然多媒體技術(shù)給我們的課堂教學(xué)帶來了很多好處和方便，但也不能用多媒體完全代替老師的講解。由于多媒體技術(shù)出圖迅速，畫面色彩豐富，同時(shí)伴隨有聲音、文字、動(dòng)畫等，很容易吸引學(xué)生的注意力，有部分學(xué)生就會(huì)被動(dòng)畫和聲音所吸引，而忽視了教學(xué)的內(nèi)容。因此，在制作課件時(shí)要有所取舍，針對(duì)性強(qiáng)，與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，動(dòng)畫和聲音對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)起到輔助作用。

（二）忌走馬觀花，喧賓奪主

多媒體技術(shù)呈現(xiàn)信息的速度快，容量大，教師會(huì)不自覺地加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，將課堂上成“走馬觀花”式的教學(xué)。為此，教師要采取的辦法就是“停一停，頓一頓”。這樣，學(xué)生才能有一點(diǎn)時(shí)間去思考，消化教師剛剛所講的內(nèi)容。此外，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)在適當(dāng)?shù)牡胤角‘?dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，否則，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，影響學(xué)習(xí)效果。

（三）忌越俎代庖現(xiàn)象

初中英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪x用多媒體教學(xué)有利于發(fā)揮教師課堂教學(xué)水平，但決不能用多媒體代替老師。盡管多媒體教學(xué)有一定的趣味性、吸引力，但真正使多媒體產(chǎn)生趣味性、吸引力和激勵(lì)作用的是使用多媒體的老師。教學(xué)中，教師還是要多鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，比如對(duì)話練習(xí)，可以讓學(xué)生結(jié)合多媒體材料和自身實(shí)際來練習(xí)，切不可“越俎代庖”借助多媒體使學(xué)生的雙手被擱淺。

綜上所述，多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使我們的課堂教學(xué)具有“激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)”的特點(diǎn)，不僅能夠幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)要把多媒體合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中，與初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

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