【摘要】全面提升學生的整體素質(zhì)很重要的一點就是學生要具備良好的心理素質(zhì)，是新時代下課程教學培養(yǎng)人才的一項十分重要的內(nèi)容。符合當代全面實施新課程，推進素質(zhì)教育的教學目標。然而，學生的心理健康教育在廣大的農(nóng)村中學中仍是學校教育的一個薄弱環(huán)節(jié)，心理健康教育問題還一直在探索和實踐階段。本文淺析了當前農(nóng)村中學生心理健康教育的現(xiàn)狀問題，探討了在農(nóng)村針對中學生開展心理健康教育的一些策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中學生；心理健康；策略研究

國家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中非常明確的指出：“中小學生心理健康教育是根據(jù)學生心理教育方法和手段，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動”，從這就可以知道，教師在開展教育教學的時候，就特別需要注重對學生的心理健康教育的輔導問題。

一、我國農(nóng)村中學生的群體特點及心理健康現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析

我國農(nóng)村現(xiàn)階段發(fā)展普遍滯后，農(nóng)村基礎(chǔ)教育設施差，孩子父母的文化水平普遍較低，自身受教育的程度不高和教育觀念落后，這些因素造成了對孩子教育的缺失。另外，我國農(nóng)村教師隊伍的整體狀況是數(shù)量短缺，學科結(jié)構(gòu)失衡，年齡分布不均等諸多問題。農(nóng)村很多學校教師嚴重不足，心理健康教育的課程無法開設。這就導致了學生每天都是在教師的帶領(lǐng)下學習文化課程，也就談不上重視學生的心理素質(zhì)教育問題。

（二）農(nóng)村中學生的群體特點

農(nóng)村的現(xiàn)實狀況和教育現(xiàn)狀造成了農(nóng)村中學生的群體特點是好動、自我約束力差、控制能力不強等。實際上學生進入初中后，同時進入青春期，是性格形成時期。既渴望學到新知識又容易被情緒影響，導致很少能夠靜下心來。身體生長發(fā)育使他們感到已長大成人，不再像兒童時期的依賴性這么大，所以總希望自己能夠獨立起來，有獨立的思想意識和青春期都有的叛逆心理行為表現(xiàn)。由于大部分農(nóng)村子女和父母長期分離，孩子和老人在一起生活會更加缺乏家庭教育，從而造成孩子各種不好的心理行為，比如經(jīng)常感覺孤獨、對事情膽怯不愿嘗試，不合群等。

二、對學生進行心理健康教育的方法和措施

（一）建立健全一支由全體教師積極參加的心理健康隊伍

做好學生心理健康教育工作的前提是先要建立健全一支優(yōu)秀的心理健康教育隊伍。為此，教育行政部門多把一些教育經(jīng)費放在學生心理健康教育上，邀請心理教育專家到學校作專題報告，同時對教師進行培訓等多種渠道，目的是壯大心理健康教育的師資力量，使全體教師明確人人都是心理輔導教師，加強業(yè)務培訓，提高教育能力，以滿足學校心理健康教育的需要。

（二）教師及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題并進行有針對性的輔導

每個學生的心理健康問題是不同的，這就需要教師們因材施教，例如學生在學習生活中會有不恰當?shù)膶W習態(tài)度、學習方法、人際溝通等問題，以具體問題具體分析為出發(fā)目標，從學生表面的行為問題捕捉和發(fā)現(xiàn)學生在行為背后的心理問題，并且充分尊重學生主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自我選擇和自我指導，用這樣的方式能更好地幫助學生本身解決自己存在的各種心理問題。

（三）轉(zhuǎn)變教育教學方式

給學生提供可以隨時溝通的各種通暢渠道，他們隨時能和心理輔導老師、心理專家、父母聯(lián)系溝通，能隨時傾訴自己的想法，學生通過咨詢，傾吐和宣泄以后，釋放了心理壓力，解決心理困惑和矛盾。在交流中，教師應該以學生發(fā)展為本的規(guī)律，在工作當中遇到問題不斷糾正教學方式，充分尊重學生的成長方式，努力縮小教師和學生之間的心理距離。

（四）積極開展形式多樣的教學活動

積極開展形式多樣的文娛體育活動，幫助解決學生心理健康問題。如體育課、音樂會、文藝會演、社會活動等，有利于鍛煉學生正確認識和評價自己，有助于培養(yǎng)學生的團隊精神，和同學之間建立起良好的溝通能力，培養(yǎng)學生寬闊的胸懷和樂觀的情緒，學會控制情緒，對不良心理反應進行疏導。因此，學校積極組織學生開展豐富多彩的文體活動，從實際行動中關(guān)注中學生心理健康發(fā)展。

三、家庭教育是合力

作為孩子的家長非常有必要及時積極地同班主任保持聯(lián)系與溝通，及時關(guān)注孩子在校的心理健康狀況。當孩子向父母訴說心理矛盾時候就能及時有效地對孩子進行心理健康輔導，及時采取科學的方式教育孩子，父母良好的行為也能夠成為孩子的榜樣，家庭教育也是至關(guān)重要，家長的道德品質(zhì)、行為等對孩子們的影響至關(guān)重要。

四、社會教育是保障

社會教育也是培養(yǎng)學生心理健康很重要的途徑，在學校和家庭之外開展心理健康教育，需要社會各界的共同努力。例如公益組織做健康宣講活動，張貼健康知識宣傳標語，各級教育行政部門積極組織學生心理健康與輔導方面的專家給學生們講課等方法，隨時關(guān)注中學生的心理健康問題。

五、結(jié)語

總之，伴隨著素質(zhì)教育不斷深入開展，中學生心理健康問題已成為目前學校德育教育中的一項重要內(nèi)容。提升學生心理承受能力，使學生在待人處事等事情上都能保持健康良好的心態(tài)，讓他們適應未來人生的發(fā)展方向。每一位教育從業(yè)工作者們都應該多去關(guān)注學生心理健康問題，培養(yǎng)出適應時代要求的現(xiàn)代型人才。

參考文獻

[1]杭州市教科所.中學生心理健康教育讀本[M].杭州：杭州大學出版社，2007.

[2]汪伯英.家庭教育新趨勢和對策[M].山東：山東教育出版社，2007.

作者簡介：李德智（1974.12—），男，廣西北海人，廣西欽州市欽南區(qū)大番坡學校，中學一級，研究方向：歷史。