郭曉娜　閆春生

[摘要] 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃作為理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要平臺(tái)，對(duì)本科學(xué)生的綜合能力具有重要影響。文章以該校為例，探討大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)人才創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的影響。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃；綜合能力；本科學(xué)生

[中圖分類(lèi)號(hào)] R7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2018）01（b）-0093-02

Research on Effect of Innovative Training Program for College Students on the Cultivating of Talents in the Medical Colleges and Universities—Taking Huanghe Science and Technology College an Example

GUO Xiao-na， YAN Chun-sheng

Huanghe Science and Technology College， Zhengzhou， Henan Province， 450063 China

[Abstract] The innovation and entrepreneurship training program of college students， as an important platform of combining the theory with practice， has an important effect on the comprehensive abilities of undergraduates. The paper studies the effect of innovation training plan of college students on the talents innovation spirits and abilities cultivation by taking our college as an example.

[Key words] Innovation and entrepreneurship training program of college students； Comprehensive ability； Undergraduates

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新世紀(jì)我國(guó)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略，對(duì)于實(shí)現(xiàn)科技興國(guó)、民族復(fù)興意義深遠(yuǎn)。教高函〔2012〕5 號(hào)《關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》[1]以及國(guó)辦發(fā)[2015]36號(hào)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》[2]，均指出通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施，進(jìn)一步促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)所需要的高水平創(chuàng)新人才，被普遍認(rèn)為是衡量本科教育質(zhì)量的重要指標(biāo)和提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑[3]。該文討論涉及的是創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，由學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，自主進(jìn)行選題和實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)，并自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，自主開(kāi)展研究工作，獨(dú)立組織實(shí)施并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告等工作，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力、科研能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

1 黃河科技學(xué)院開(kāi)展大創(chuàng)項(xiàng)目的措施及成效

黃河科技學(xué)院秉承“以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以提高管理水平為手段，以加強(qiáng)思想政治工作為保證”的辦學(xué)方針，建了獨(dú)具特色的“本科學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，不斷提升教育教學(xué)水品。2013年，黃河科技學(xué)院被教育部批準(zhǔn)為全國(guó)首批“應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究單位”，并成為中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟的首批成員和河南省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校；2015年，學(xué)校“黃河眾創(chuàng)空間”被科技部認(rèn)定為全國(guó)首批眾創(chuàng)空間，學(xué)校獲批“河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”“河南省首批示范性應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型本科院?！?；2016年，學(xué)校榮登首批“全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作50強(qiáng)”榜單，學(xué)校大學(xué)科技園被認(rèn)定為國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器，學(xué)校獲批“河南省創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”“河南省省普通大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)單位”；2017年，學(xué)校創(chuàng)業(yè)園獲批“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園”，學(xué)校獲批“河南省首批高校雙創(chuàng)基地”。學(xué)校從 2011年開(kāi)始設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)項(xiàng)目”），按照“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)過(guò)程”的原則，通過(guò)“主動(dòng)申報(bào)、公平公正、擇優(yōu)立項(xiàng)、加強(qiáng)管理”的程序，以思路新穎、目標(biāo)明確、研究方案可行、實(shí)施條件可靠、具有創(chuàng)新性的項(xiàng)目為資助對(duì)象。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，探索以問(wèn)題為核心的教學(xué)模式，推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。7年來(lái)，從單一校級(jí)、院級(jí)層次，到國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)4個(gè)層次，從每學(xué)年一次到每學(xué)期一次申報(bào)，從僅有的22項(xiàng)到百余項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)資金支持，該校大創(chuàng)項(xiàng)目在層次、數(shù)量與質(zhì)量上完成了質(zhì)的飛躍，成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺(tái)。

2 開(kāi)展大創(chuàng)項(xiàng)目的意義

2.1 開(kāi)展大創(chuàng)項(xiàng)目對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的影響

2.1.1 創(chuàng)新能力 醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)和難點(diǎn)，關(guān)乎醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展?jié)摿颓熬?，是目前高等醫(yī)學(xué)教育研究的熱點(diǎn)[4]。醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在對(duì)新知識(shí)、新領(lǐng)域的學(xué)習(xí)探究，對(duì)新學(xué)科、新技術(shù)的引用借鑒，對(duì)新方法、新手段的大膽實(shí)踐等方面[5]。項(xiàng)目組成員以1～3年級(jí)低年資學(xué)生為主，提倡跨學(xué)科建組。因尚未系統(tǒng)接觸過(guò)科研，在選題階段，需要通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，了解研究?jī)?nèi)容的發(fā)展動(dòng)態(tài)；后續(xù)的策劃、申報(bào)、立項(xiàng)、實(shí)施、驗(yàn)收又提供了一套完整的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生掌握了研究型的學(xué)習(xí)方法，敢于質(zhì)疑問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決方案。大創(chuàng)項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性，幫助其樹(shù)立自主創(chuàng)新的思想，牢固樹(shù)立了創(chuàng)新、開(kāi)放、實(shí)踐等觀念。通過(guò)大膽改革大學(xué)生思想，形成了自有的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)家建設(shè)所需的創(chuàng)新人才。

2.1.2 專(zhuān)業(yè)能力 大創(chuàng)項(xiàng)目根據(jù)大學(xué)生自身興趣的激發(fā)，研究?jī)?nèi)容多源于醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)熱點(diǎn)，選題圍繞一個(gè)現(xiàn)實(shí)中亟待解決的問(wèn)題，課題主要來(lái)源于綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中延伸出值得進(jìn)一步深入研究的課題；教師科研項(xiàng)目中，可由學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展研究的子課題；由學(xué)生自主尋找的感興趣的具有研究?jī)r(jià)值和研究意義的課題。學(xué)生在發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，通過(guò)理論實(shí)踐相結(jié)合，主動(dòng)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于項(xiàng)目實(shí)施中遇到的問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)知識(shí)得以強(qiáng)化，運(yùn)用知識(shí)的能力在實(shí)踐中得以提升。強(qiáng)化學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、獨(dú)立思考能力、分析判研能力和臨床動(dòng)手能力的同時(shí)，激發(fā)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.1.3 實(shí)踐能力 大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施是學(xué)生認(rèn)知自我、實(shí)踐成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)項(xiàng)目過(guò)程中的考察、調(diào)研、討論、總結(jié)、實(shí)施，在更新和擴(kuò)寬知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)的挖掘探索精神，強(qiáng)化了解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。

2.1.4 科研能力 大學(xué)生的科研能力主要體現(xiàn)在信息的加工、獨(dú)立分析判斷與決策、實(shí)踐操作、撰寫(xiě)成果等方面。通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)，使學(xué)生盡早進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室，接受鍛煉和熏陶。依托現(xiàn)代醫(yī)藥研究方法和技術(shù)，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，整合有效信息，掌握相關(guān)儀器操作，應(yīng)對(duì)并解決試驗(yàn)中出現(xiàn)的意外，分析試驗(yàn)結(jié)果，并撰寫(xiě)成研究報(bào)告，學(xué)生的科研能力得以有效的鍛煉。

2.1.5 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 大創(chuàng)項(xiàng)目以不同性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)的學(xué)生為主體、以團(tuán)隊(duì)為單位，在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的組織下，根據(jù)成員特點(diǎn)分配任務(wù)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員主觀能動(dòng)性、方向性一致的體現(xiàn)。不同知識(shí)背景和實(shí)踐能力的組員需要學(xué)會(huì)對(duì)其他成員和整體負(fù)責(zé)，并通過(guò)溝通與協(xié)作進(jìn)行團(tuán)隊(duì)決策。通過(guò)大創(chuàng)項(xiàng)目這一平臺(tái)，切實(shí)提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)了全局觀念。

2.2 促進(jìn)人才培養(yǎng)觀念的更新

傳統(tǒng)的教育模式注重理論知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，忽視學(xué)生能力的挖掘。目前，各高校注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想及能力的人才，重視理論與實(shí)踐統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。大創(chuàng)項(xiàng)目的開(kāi)展，對(duì)高校的教育思想及人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變有積極的影響作用。

2.3 提高教師能力，促進(jìn)師生交流

一支有創(chuàng)造性思維的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)具有質(zhì)疑精神與思考能力的學(xué)生。教師投身到產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)一線，了解社會(huì)需求的同時(shí)，“反哺”到學(xué)生。除了傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，對(duì)項(xiàng)目和學(xué)生的管理過(guò)程，也是一種師資的培養(yǎng)。在研究過(guò)程中，師生交流機(jī)會(huì)增多，有利于增強(qiáng)師生間及學(xué)生對(duì)校園的感情。

2.4 吸引人才、整合優(yōu)化資源

實(shí)施大創(chuàng)項(xiàng)目，一方面吸引優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入科研領(lǐng)域，提前了解和接觸今后發(fā)展所需要的知識(shí)和能力，另一方面同時(shí)吸引需要做科研的研究生、教師、社會(huì)人士參與到項(xiàng)目中，共同為社會(huì)培養(yǎng)人才。校園和社會(huì)資源得以合理整合和應(yīng)用。

3 結(jié)語(yǔ)

大創(chuàng)項(xiàng)目開(kāi)展以來(lái)，以培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)，打破了傳統(tǒng)的教育觀念，與政府、企業(yè)、行業(yè)合作，幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過(guò)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培培養(yǎng)基地；培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教師團(tuán)隊(duì)；增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神；加大宣傳、引導(dǎo)，提高項(xiàng)目“知名度”；嚴(yán)格制定審評(píng)制度，確保公平公正；構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系[6]；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，共享科研平臺(tái)；加強(qiáng)與行業(yè)的溝通與合作，讓學(xué)生更多地與社會(huì)“親密接觸”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)需求的 “雙贏”；加大對(duì)項(xiàng)目的過(guò)程管理和經(jīng)費(fèi)的使用監(jiān)督、完善激勵(lì)政策等措施，吸引更多的學(xué)生參與到項(xiàng)目中，服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)和生活學(xué)習(xí)的需求，為國(guó)家培養(yǎng)更多的具有開(kāi)拓精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才[7-8]。

[參考文獻(xiàn)]

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（收稿日期：2017-10-18）