趙允蘭

[摘要] 目的 探究對高職護理新生教學(xué)中實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。方法 選取該校2015年新入學(xué)420名三年制大專護理專業(yè)的大一新生，將這些學(xué)生隨機分為觀察組和對照組，每組210名，對照組新生實施新生入校的專業(yè)知識教學(xué)，觀察組新生在專業(yè)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。結(jié)果 經(jīng)過干預(yù)后，觀察組新生在環(huán)境評估、自我認識、行動計劃、職業(yè)目標及反饋5個方面的總得分都高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 對高職護理新生開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育，能促進新生對未來自身發(fā)展的規(guī)劃和意識，并能從中尋找到護理專業(yè)的未來發(fā)展趨勢，增強學(xué)生的愛崗盡責的使命感，并且能為以后護理工作付諸努力。

[關(guān)鍵詞] 高職；護理專業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃；應(yīng)用效果

[中圖分類號] R7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）02（a）-0101-02

隨著國家對醫(yī)院護理質(zhì)量的重視，加大對人才的培養(yǎng)，高職院校作為培養(yǎng)護理人才的重要途徑，其教學(xué)質(zhì)量影響學(xué)生的未來發(fā)展。其中開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃主要是指導(dǎo)學(xué)生個人對未來發(fā)展的規(guī)劃和設(shè)計過程，實際就是建立學(xué)生對未來的目標、并實施行動完成目標活動的過程。在高職護理新生中實施職業(yè)生涯規(guī)劃，能有效幫助學(xué)生樹立目標并為之努力[1]。職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)中首先教師可以通過讓學(xué)生對自身進行一個全面的評價，然后告知學(xué)生護理專業(yè)的相關(guān)知識及目前社會所需要的人才及現(xiàn)實狀況，依照社會與護理行業(yè)對人才的需求，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，同時也不斷調(diào)整職業(yè)發(fā)展方向。學(xué)校作為傳授知識、社會價值觀等等重要場所，要向?qū)W生有組織、有計劃、有針對性傳遞正確的價值導(dǎo)向、生活技能及科學(xué)知識。如何在培養(yǎng)學(xué)生的自生素質(zhì)，首先要理解護理基本過程和影響職業(yè)發(fā)展的客觀因素，要讓學(xué)生知道自己如何規(guī)劃自己的職業(yè)，對學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的分析有助于提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生在發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會站穩(wěn)腳跟[2]。該文針對在高職護理新生中實施職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)用效果進行分析，主要內(nèi)容如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取該校2015年9月入校報道的三年制大專護理專業(yè)新生420名，這些學(xué)生全部為全國統(tǒng)招生，并將這些學(xué)生隨機分為觀察組和對照組，每組210名。對照組210名新生中，男23名，女187名，年齡為17～21歲，平均年齡為（18.2±1.8）歲；觀察組210名新生中，男29名，女181名，年齡為18～22歲，平均年齡為（19.3±2.1）歲。兩組學(xué)生在年齡、性別等一般資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

教學(xué)方法：對照組學(xué)生僅實施新生入學(xué)的護理專業(yè)教育，教學(xué)的內(nèi)容要涉及到護理學(xué)專業(yè)知識的大致情況、護理專業(yè)發(fā)展、護理專業(yè)的就業(yè)形勢等等。觀察組患者在入學(xué)專業(yè)教育的基礎(chǔ)上實施護士職業(yè)生涯規(guī)劃課程，連續(xù)教學(xué)8周，每周1節(jié)課，2個課時。在實施課程教學(xué)之外，要對觀察組學(xué)生實施問卷調(diào)查，了解護理新生剛?cè)雽W(xué)時對未來的規(guī)劃情況和存在的問題，并分析其原因及采取相關(guān)措施。觀察組護理新生分為3個組，護理一班、護理二班、護理三班，觀察組新生由同一名教師，任課的教師必須具備護師以上級別，臨床工作經(jīng)驗及教育經(jīng)驗豐富，出任多次職業(yè)生涯培訓(xùn)工作。①職業(yè)認知輔導(dǎo)：花費10～12課時時間，教學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，意義及影響職業(yè)生涯的客觀因素，大致介紹護理工作和護士的發(fā)展進程和概況，了解護士的前途和現(xiàn)實社會的人才需求標準，與護理新生達成專業(yè)認同感。②對護理新生自我認知輔導(dǎo)，學(xué)習到10課時左右，職業(yè)生涯規(guī)劃教育從“心”開始，告知護理專業(yè)新生影響職業(yè)生涯的客觀因素跟自身的個性、能力、興趣及能力測試等等，根據(jù)學(xué)生的情況分析自身的需求、優(yōu)劣勢、個性及價值觀等等，指導(dǎo)高職學(xué)生自我認知方法的掌握，努力探索自己的個性和興趣。③職場探索訓(xùn)練。在課程進行到4課時時，可進行職場模擬，進行模擬之前要講解護理工作條件、性質(zhì)、及工資待遇，模擬護士工作中可能存在的危險因素以及職業(yè)防護。有條件的情況可以帶領(lǐng)學(xué)生到醫(yī)院進行臨床實踐操作和參觀在職護理人員的工作流程、工作環(huán)境及工作內(nèi)容，定期邀請醫(yī)院有專業(yè)工作經(jīng)驗的專家組織召開座談會介紹護士的自身應(yīng)當具備的能力素質(zhì)以及護理工作的條件；鼓勵學(xué)生積極參加實踐活動，盡早接觸與護理相關(guān)的工作環(huán)境，使學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃更加具體和完善。④職場導(dǎo)向。課程進行到6課時左右，講解職業(yè)信息的來源、就職前心理調(diào)整、面試需要注意的問題，使學(xué)生能準確把握就業(yè)信息，提高面試成功率。并可采取多種方式使學(xué)生了解職場環(huán)境，例如情景再現(xiàn)、情景模擬、角色扮演等等在課堂內(nèi)模擬招聘現(xiàn)場，以及教師根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗?zāi)M面試可能涉及的問題以及如何正確回答，提高學(xué)生正確應(yīng)對面試問題和提高自身技能。

1.3 觀察指標

在實施職業(yè)生涯規(guī)劃后對兩組學(xué)生進行問卷調(diào)查，問卷調(diào)查的內(nèi)容包括：專業(yè)環(huán)境評估、自我認識、計劃行動、職業(yè)目標、反饋修正5個方面，一共33個題目，根據(jù)Likert4級評分，即為非常符合（4分）、比較符合（3分）、不符合（2分）、非常不符合（1分）。每個項目達3分以上說明職業(yè)生涯規(guī)劃情況較好。

2 結(jié)果

經(jīng)過干預(yù)后，觀察組新生在環(huán)境評估、自我認識、行動計劃、職業(yè)目標及反饋5個方面的總得分都高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）

3 討論

3.1 對高職護理專業(yè)新生實施職業(yè)規(guī)劃的重要性和必要性

從2011年國務(wù)院就更改和建立了新的學(xué)科科目設(shè)置，在護理專業(yè)的課程設(shè)置中從臨床醫(yī)學(xué)二級學(xué)科中分離，變?yōu)橐患墝W(xué)科，這就說明對護理學(xué)科的越來越重視，進而說明護理具有更大的發(fā)展前途和空間，同時對護理人員的自身要求和能力素質(zhì)的要求逐漸增高，目前我國國內(nèi)各個醫(yī)院對護理人員的需求量也越來越大。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，造成行業(yè)之間競爭力也逐漸增強[3]。為了提高醫(yī)院的護理質(zhì)量，醫(yī)院對能力素質(zhì)較高的護理專業(yè)人才的需求提高。其中高職院校作為人才培養(yǎng)的重要場所，其教學(xué)質(zhì)量和能否為社會提供實用性人才尤為重要。目前大部分高職院校的剛?cè)雽W(xué)新生由于缺乏生涯意識，影響了其職業(yè)生涯的發(fā)展，最終會導(dǎo)致臨床實踐的護理人員波動較大。國家領(lǐng)導(dǎo)人明確提出要為高校畢業(yè)生提供更多的職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)生涯教育引起了廣泛的重視和關(guān)注。而目前高職院校大多未開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，導(dǎo)致高職學(xué)生對未來的規(guī)劃模糊，前途模糊、定位不清晰等等，因此對高職護理專業(yè)新生進行職業(yè)生涯規(guī)劃十分重要[4]。

3.2 實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性

該文研究結(jié)果顯示，實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的觀察組學(xué)生在職業(yè)目標、人際關(guān)系、專業(yè)環(huán)境評估、行動計劃及反饋修正這5個方面比較中都優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），由此可見，對高職護理專業(yè)的新生來講，實施職業(yè)規(guī)劃課程能在新生剛?cè)胄Ｆ陂g改變自我認識、對未來職業(yè)規(guī)劃計劃、職業(yè)目標和人際關(guān)系。尤其對于人際關(guān)系的改善難度較大，人際關(guān)系的好壞與家庭環(huán)境、個性、社會有密切關(guān)系；對未來職業(yè)的規(guī)劃是教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，因此，人際關(guān)系的改善、未來職業(yè)目標的規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的重要環(huán)節(jié)。實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育通過對護理相關(guān)知識了解、從而建立起自我的認知能力，學(xué)生的自我評價和認識能夠在發(fā)展迅速的社會中找尋自己的立足點，增加其社會適應(yīng)能力。學(xué)生的自我評價的能力有助于其職業(yè)規(guī)劃[5]。除了指導(dǎo)學(xué)生建立自我評價和認識之外，還需進行職場的探索和輔導(dǎo)，只有學(xué)生充分了解護理工作的環(huán)境和工作內(nèi)容后，才能建立自己的正確社會價值觀，建立不斷提升自我能力素質(zhì)，促進學(xué)生更加努力學(xué)習護理專業(yè)知識技能。

3.3 小結(jié)

綜上所述，職業(yè)生涯的規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的重點內(nèi)容是轉(zhuǎn)變剛?cè)胄Ｗo理專業(yè)學(xué)生的思想意識，增強學(xué)生的危機感，使其意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，在教學(xué)過程中才能更加積極配合教學(xué)，掌握職業(yè)規(guī)劃的方法，并為之付諸行動。學(xué)生掌握職業(yè)規(guī)劃的機能后，能夠更好地對自己的職業(yè)生涯做出規(guī)劃，使學(xué)生充實、有意義地度過大學(xué)生活，并能為更好地在社會立足奠定基礎(chǔ)[6]。在教學(xué)過程中采取多種形式的教學(xué)，例如：角色扮演、行業(yè)調(diào)研、自我評估等等形式，使學(xué)生更加直觀地了解社會現(xiàn)實，自我調(diào)整和提高，促進高職護理專業(yè)新生在未來的職業(yè)生涯中更好地發(fā)展，該方法值得被推廣使用。

[參考文獻]

[1] 倪瑞菊，崔焱.高職護生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及影響因素分析[J].中華現(xiàn)代護理雜志，2014，20（27）：3432-3435.

[2] 李娟，張偉宏.高職男護生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對策探析[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2016，13（5）：134-136.

[3] 李家陽.淺析職業(yè)生涯規(guī)劃在護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育中的作用[J].知識經(jīng)濟，2015（10）：126.

[4] 張建英.高職高專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方法的探索與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（11）：14-15.

[5] 俞海虹.培養(yǎng)高職護理學(xué)生護理核心能力的途徑和教學(xué)方法[J].求知導(dǎo)刊，2017（7）：145.

[6] 朱麗，汪長如，劉巖，等.護生職業(yè)生涯規(guī)劃的社會、個人及其他影響因素研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（21）：244-245.

（收稿日期：2017-11-01）