丁玲

【摘 ?要】

陶行知是我國(guó)現(xiàn)代著名的思想家、教育家，他的教育理念具有劃時(shí)代的意義，為我國(guó)教育事業(yè)的全面發(fā)展，做出了巨大的貢獻(xiàn)。他提出的“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”以及“教學(xué)做合一”三大教育主張，對(duì)當(dāng)代教師的教育工作起到了很好的輔助作用。小學(xué)班主任要秉承陶行知的教育理念，展開(kāi)有效的管理，助力小學(xué)班級(jí)管理的科學(xué)開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】

教育理念 ?班級(jí)管理 ?陶行知

陶行知的教育理念是現(xiàn)代教育的指導(dǎo)思想，他對(duì)教師的教育管理工作起到了很重要的輔助作用，小學(xué)班主任在班級(jí)的管理中，要秉承行知理念，運(yùn)用科學(xué)的思想去指導(dǎo)自己的工作，將陶行知的三大教育主張滲透到班級(jí)的教育管理當(dāng)中，幫助學(xué)生體驗(yàn)更加全面科學(xué)的教育，鍛煉學(xué)生各方面的能力。

一、運(yùn)用“生活即教育”理念指導(dǎo)思想

陶行知先生提出“生活即教育”的教育理念，他認(rèn)為教育不僅僅是在校園一個(gè)地方開(kāi)展，生活的方方面面都可以成為教育的課堂，教育的空間要進(jìn)行更加廣闊的拓展，這樣的教育才是更加全面的教育。陶行知先生的這個(gè)教育理論對(duì)小學(xué)班主任的工作起到了很好的輔助作用，班主任要深刻理解陶行知的這一理論思想，來(lái)指導(dǎo)自己的管理工作。

例如：在班級(jí)的管理工作中，班主任注重“生活即教育”的理念思想實(shí)施，在生活中處處體現(xiàn)教育，讓學(xué)生在多彩的生活中接受更加全面的教育，將教育課堂廣義化，給學(xué)生提供更多受教育的機(jī)會(huì)，這樣的教育更有利于學(xué)生全面的發(fā)展。班主任將教育擴(kuò)大到生活的點(diǎn)滴之中，善于抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓教育的形式更靈活。如，班主任把家庭生活也列入教育的范圍當(dāng)中，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生家庭中如何與父母友好的相處，如何做一個(gè)知感恩、懂孝義的好少年。此外為了讓學(xué)生的生活常識(shí)更豐富，班主任還可以結(jié)合生活開(kāi)展“妙招大比拼”活動(dòng)，讓學(xué)生將自己日常生活當(dāng)中的一些小妙招帶到班級(jí)的活動(dòng)中，展開(kāi)討論互動(dòng)，幫助學(xué)生相互的學(xué)習(xí)和借鑒。然后將這些學(xué)到的常識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，以此來(lái)增加自己生活的實(shí)踐能力，提高自己的生活質(zhì)量。生活就是一個(gè)大講堂，它到處都充滿了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，班主任要結(jié)合陶行知先生“生活即教育”的理念，完善自己的教育，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理。

班主任在陶行知“生活即教育”理念的指導(dǎo)下，開(kāi)展了更加全面的教育，引導(dǎo)學(xué)生在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體驗(yàn)更多的教育機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育的全面性，輔助小學(xué)生更加全面的發(fā)展。

二、運(yùn)用“社會(huì)即學(xué)?！崩砟钫归_(kāi)活動(dòng)

陶行知“社會(huì)即學(xué)?！崩砟钍切W(xué)班主任又一重要的指導(dǎo)思想，這個(gè)理論在小學(xué)班主任的管理中同樣有著不容忽視的教育意義。教育不僅僅是局限在學(xué)校一個(gè)地方，整個(gè)社會(huì)也是一個(gè)大的校園，班主任要注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，要把學(xué)生帶到社會(huì)的大環(huán)境中，讓他們學(xué)會(huì)更多校園里學(xué)不到的東西。

例如：班主任在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，會(huì)將社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)活動(dòng)融入到教育管理當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)的大講堂中更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。如，班主任為了豐富學(xué)生的視野和頭腦，會(huì)多創(chuàng)設(shè)一些與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中，逐漸成長(zhǎng)。班主任帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校附近的工廠企業(yè)，帶領(lǐng)他們進(jìn)行參觀，了解工廠生產(chǎn)的流程，增長(zhǎng)他們的閱歷知識(shí)。另外班主任還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到社會(huì)上去進(jìn)行環(huán)保理念的宣傳，用這樣的行動(dòng)去灌輸學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比班級(jí)里的說(shuō)教形式更有效，社會(huì)這個(gè)大學(xué)校幫助學(xué)生更加快速的成長(zhǎng)。

陶行知“社會(huì)即學(xué)?！钡慕逃砟睿菐椭鷮W(xué)生快速成長(zhǎng)的有效管理思想，它幫助學(xué)生體驗(yàn)更加廣闊的教育，班主任要將學(xué)生帶到社會(huì)的大環(huán)境里，幫助他們獲得更多的知識(shí)與智慧，促進(jìn)他們更加全面的發(fā)展。

三、運(yùn)用“教學(xué)做合一”理念實(shí)施管理

所謂“教學(xué)做合一”的教育理念是指，教師的教育要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)定，學(xué)生需要什么樣的教育，教師就要給予學(xué)生什么樣的教育，這就要求教師的教育要有一定的靈活性，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，制定切實(shí)可行的科學(xué)教育。班主任在教育管理的過(guò)程中，要考慮到被教育學(xué)生的內(nèi)心所需，實(shí)施因材施教的科學(xué)管理。

例如：班主任在進(jìn)行班級(jí)的管理時(shí)，會(huì)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展因材施教的科學(xué)管理，讓“教學(xué)做合一”理念在教育管理中體現(xiàn)得淋漓盡致。如，針對(duì)五月的母親節(jié)，班主任就開(kāi)展了“我愛(ài)媽媽”的主題中隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感恩理念的全面教育，幫助他們樹(shù)立“百善孝為先”的思想理念。教師結(jié)合活動(dòng)展開(kāi)“做媽媽得力的小助手”家庭孝義活動(dòng)評(píng)比，將感恩主題的中隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行系列式的開(kāi)展，讓感恩理念在學(xué)生的思想中根深蒂固，達(dá)到良好的德育教育效果。班主任這樣的教育實(shí)施，讓“教學(xué)做合一”的教育理念，得到了充分的運(yùn)用，班主任結(jié)合學(xué)生教育所需展開(kāi)有效的管理，讓學(xué)生們集思想與行動(dòng)為一體，實(shí)現(xiàn)了教育的真正意義，讓德育教育開(kāi)展得更有效?！敖虒W(xué)做合一”的教育理論，改變了傳統(tǒng)教育以理論為主的片面性，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)性，幫助學(xué)生體驗(yàn)了更加完善的教育管理。

班主任在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，依據(jù)陶行知的“教學(xué)做合一”理論展開(kāi)指導(dǎo)，輔助教育管理活動(dòng)的全面開(kāi)展，幫助教師實(shí)現(xiàn)因材施教的科學(xué)教育。

總之，小學(xué)班主任在管理工作中，要秉承陶行知的教育理念，要運(yùn)用“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！币约啊敖虒W(xué)做合一”的科學(xué)教育理念，來(lái)助力小學(xué)班級(jí)的管理工作，讓小學(xué)生在全面科學(xué)的教育管理中，更加快速的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)管理的全面性和有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】楊維靖.以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略研究【J】.中國(guó)校外教育，2014（20）