陳萍

【摘 ?要】

語文是一門基礎(chǔ)學科，它貼近生活，應(yīng)用廣泛，學好語文非常重要。但讓學生能夠積極主動有效性學習，需要教師精心組織和有效引導教學。而趣味橫生的語文課堂的營造需要老師通過各種途徑激發(fā)學生學習語文的興趣，才能有效提備注高課堂教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 ?趣味教學 ?語文素養(yǎng)

學生語言文字運用能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高，世界觀、人生觀、價值觀的形成，以及學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展都離不開語文課程的學習。但是，在當前教育范式下，由于考試指揮棒的揮動，教師只重視知識的灌輸。繁重的課內(nèi)外作業(yè)，壓得學生喘不過氣來，嚴重挫傷了學生學習語文的積極性。針對這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)當致力于語文趣味教學的探究，以提高學生學習語文的熱情。實踐也證明：趣味性教學可以有效地激發(fā)學生學習的積極性和主動性，拓展學生的創(chuàng)新思維，增強學生的實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

一、和諧融洽的師生關(guān)系

和諧融洽的關(guān)系，有利于工作的順利開展。同樣，師生之間關(guān)系和諧，可以使教學收到事半功倍的效果。作為老師，首先要讓學生喜歡自己，接受自己，這樣他們才會喜歡上你的課，喜歡你所教授的學科，進而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。其次，在課堂上盡可能不去嚴厲地批評、訓斥學生。如果學生違反課堂紀律，或者與學生有了不愉快，為了不激化矛盾，在課下找學生談心、溝通、講道理，這時雙方的情緒平復了，學生也已經(jīng)意識到自己的不對之處，他們會馬上向你道歉，承諾自己以后不會再犯了，你和他們的感情也更近了。在以后的課堂上不但不會違反課堂紀律，還會更認真聽課學習。

二、課上導入要有趣味性

課上導入非常關(guān)鍵，好的導入，可以讓學生快速進入學習的角色。特級教師魏書生老師在《教書篇》里說“好的導語像磁石，能把人們分散的思維聚攏過來，好的導語又是思想電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進”。比如音樂導入，悠揚動聽的音樂，往往能給人一種美的享受，從而深深感染學生，引起學生濃厚的興趣。《黃河頌》選自《黃河大合唱》，是著名詩人光未然在抗日戰(zhàn)爭時期的作品，調(diào)動學生的情感是上好課的首要條件。上《黃河頌》時，為了激發(fā)并強化學生的愛國熱情，先請同學們齊唱《國歌》做情感的鋪墊，接著讓同學們欣賞音樂《黃河大合唱》，最后讓同學們聽《黃河頌》配音朗誦。在充滿激情的朗誦和激昂的音樂旋律的撞擊下，學生的心靈被深深地震撼，接下來再讓學生體會歌詞中澎湃激昂的民族感情就容易了！

三、課堂教學要有趣味性

問題互動可以點燃學生探究的熱情。俗話說：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中需要不斷地激發(fā)學生對問題探究的興趣，讓學生深入淺出地研習、解讀課文，在課堂教學習中提高自主學習、合作學習、探究學習的能力。當然，互動教學，要圍繞課堂具有啟發(fā)性、引導性和探究趣味的有效問題進行互動。

在教學《阿長與<山海經(jīng)>》時先提出“課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫的是哪件？”問題，引導進行思考，接著孩子們自找合作伙伴進行探討。他們覺得在自主學習的基礎(chǔ)上進行討論，得出結(jié)論，又受到老師的贊揚非常高興，學習的興趣更濃了。第一個問題完了，趁學生興趣正濃，再拋出“長媽媽，一個農(nóng)村文盲婦女和一本古典名著是怎樣聯(lián)系起來的呢？難道同學們不感到好奇嗎？你們能不能去解開這個謎呢？”的問題。學生又進行思考，并且反反復復地研讀課文，尋找答案，實在搞不明白的地方，再找合作者，幾個人在一起探究解疑，老師再加以引導，問題就迎刃而解。

四、作文教學要有趣味性

語文老師都知道，學生在學習語文的過程中最怕的就是寫作文，尤其對于農(nóng)村的學生。每一屆初一學生，好多基礎(chǔ)薄弱，字識的不多，有的連課文都讀不通，更別說寫作文了。為了讓學生不怕寫作，我的做法是：1.寫日記，寫自己生活中的所見、所聞、所想，不限制篇幅長短，只要認真寫就可以?；A(chǔ)差的學生不會寫，就讓他們看《小鯉魚歷險記》，把每天看的內(nèi)容寫下來，可以寫一點感想。電視劇看完了，他們也學會了寫日記。2.寫片段作文，可以寫景狀物，可以寫人，寫動物，寫自己的喜怒哀樂，興趣愛好。寫人時，我要求他們用一學期時間來寫班級的同學。然后讓他們習作課上讀自己的作文，我給予點評與鼓勵。3.仿寫、仿寫也是練習寫作的好方法。教學《紫藤蘿瀑布》，正好教室門前的桂花盛開了，就引導學生認真仔細觀察，然后模仿《紫藤蘿瀑布》來寫桂花。4.習作，每次上作文課，都有幾個作文題供選擇，學生可以根據(jù)自己的情況選擇最熟悉、最擅長的題目寫。每次習作都有很多優(yōu)秀的作文出自那些基礎(chǔ)比較薄弱的學生之手。5.互相批改作文。通過互批，學生相互之間可以學習對方的優(yōu)點，摒棄自己的不足之處。通過這些做法，大大地激發(fā)了學生寫作文的興趣，他們不再懼怕作文了，班級整體寫作水平提高了一大截。

五、開展實踐活動和課外閱讀，促進興趣發(fā)展

在平時的教學中，根據(jù)教材特點、學生興趣組織學生開展形式多樣的語文實踐活動。如講故事、讀自己作品、演講比賽、辯論賽、出版報、辦手抄報、成語接龍等活動。事實上每一個孩子都有自己的過人之處，只不過他沒有機會展現(xiàn)出來罷了，老師一定要想方設(shè)法給孩子創(chuàng)造展示的機會。在活動中，有的學生字寫得工整、漂亮，有的普通話標準流利，有的作文優(yōu)秀，有的思維敏捷，有的成語積累得多。這些活動都是學生喜歡的，樂于參加的。

課外閱讀可以開拓學生的視野，豐富學生的知識，提高學生的寫作能力。語文的學習不能局限于教材，局限于課堂，應(yīng)當向課外延伸。在學校圖書還不足的情況下，建議學生自備一套初中生名著，要求學生每天中午早一點進教室，先完成作業(yè)，然后閱讀課外書。每年寒暑假，我給學生布置的作業(yè)就是閱讀名著，積累字詞，摘抄詞句，寫讀書心得。一個學生在日記里寫到：“讀名著，我學到了很多在語文課本上學不到的生字，積累了很多好詞好句，擴大了閱讀面，豐富了知識，增長了見識，提高了寫作文水平，我愛上了讀書，戀上了寫作?！?/p>

總之，通過多種方法來優(yōu)化語文教學，不僅激發(fā)了學生學習語文的興趣，促進了學生和諧發(fā)展，還提高了道德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了學生的語文素養(yǎng)。