余燕

【摘 ?要】

俗話說：“愛閱讀的孩子路最寬！”未來孩子的差距，就是從現(xiàn)在的閱讀拉開的。兒童閱讀分為不同的階段：繪本、講故事、文字閱讀。而繪本能讓孩子感受到閱讀的樂趣。繪本以畫為主，字少但畫面豐富，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期的特點(diǎn)和習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】

繪本 ?作用 ?材料

家長們通常認(rèn)為閱讀可以讓孩子多認(rèn)一些字，增長一些見聞，這樣有利于今后的學(xué)習(xí)與生活。這種想法無可厚非，那么，我們首先要考慮的是：如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣？曹文軒說過：“一個人讀書的興趣應(yīng)該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣?！崩L本正是讓孩子帶著輕松心態(tài)開始閱讀的第一步。

一、認(rèn)識繪本

說起繪本，其實(shí)非常類似于早期的中國小畫書。其實(shí)按英文的意思，就是畫出來的書。所以，這樣一講就好理解了，就是以繪畫為主，而只有少量，甚至是沒有文字的圖書，稱之為繪本。

二、繪本與普通文字圖書的區(qū)別

普通的文字圖書里，只有小小的一個或者是兩個插圖，只能講它是傳統(tǒng)意義上的書，對于此來講，圖只是用作修飾，或者是用來支持文字說明的。而繪本則沒有字或者是很少的一部分字，起引導(dǎo)作用。

還有與那些大圖片式的畫書也是有區(qū)別的。大圖片的畫書，只是用一張一張連續(xù)的畫來表達(dá)一個完整的故事，而不能形成單獨(dú)的圖畫來，所以，很少有人可以從圖畫里讀出故事來。但是繪本就可以，繪本是用圖畫來表達(dá)故事情節(jié)的，一般情況下的繪本都會在人物的形象表達(dá)以及面部表達(dá)上下功夫。這樣，就會讓小孩子們的一眼就可以看出他們的情緒，或緊張，或害怕，或其他。甚至它其中的某一個圖畫本身就是一個故事，可以單獨(dú)成形。

三、繪本閱讀的作用

繪本是一種重要的兒童文學(xué)樣式，被公認(rèn)為兒童的最佳讀物。長期閱讀繪本能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用。繪本閱讀對于孩子而言，最大的目的就是讓孩子快樂、感動和發(fā)泄;閱讀繪本可以讓孩子找到快樂，找到問題的解決方法。經(jīng)過長期繪本閱讀引領(lǐng)我發(fā)現(xiàn)，繪本已經(jīng)做到了很多。

1.培養(yǎng)并提升孩子的審美能力

優(yōu)秀的繪本都是出自世界各地繪畫大師之手，也稱畫中精華。五味太郎的《鯨魚》、謝爾·希爾弗斯坦的《愛心樹》、諾爾曼·榮格的《第五個》、李歐·李奧尼的《小黑魚》等等，他們運(yùn)用各種手法，或水彩，或素描，或手繪，或線描，或剪貼，給孩子們呈現(xiàn)了一場場美不勝收的“視覺饗宴”。孩子從小接受名家名畫的熏陶，自然能夠潛移默化地提高審美情趣和美學(xué)修養(yǎng)。很多孩子的涂鴉作品色彩搭配豐富，想必他們的內(nèi)心世界肯定也很豐富。這源自于繪本的熏陶。

2.激發(fā)孩子的閱讀興趣

繪本是非常適合設(shè)計相關(guān)活動的教材，或做實(shí)驗(yàn)，或表演，或做手工，或做美術(shù)，給孩子提供了多元化的閱讀體驗(yàn)，更加容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。對于剛邁進(jìn)校門識字不多的低年級孩子來說，他們更喜歡色彩鮮艷的圖畫。繪本版式精到，繪畫精美，構(gòu)圖獨(dú)特，色彩明快，首先在視覺上引起孩子的愉悅情緒。如《母雞蘿絲去散步》中狐貍狡詐、貪婪的眼神讓孩子緊張;《月亮的味道》中凹凸不平、薄薄脆脆的大月亮讓孩子咽口水。孩子在閱讀過程中，與其說是讀，不如說是在玩;與其說是享受文學(xué)，不如說是感染美學(xué)。閱讀興趣有了，就能輕輕松松地走進(jìn)閱讀，快快樂樂地走進(jìn)文本。

3.提升孩子語言的表達(dá)能力

繪本不僅能讓孩子學(xué)習(xí)語言，還能讓孩子豐富自己的表達(dá)。比如，讓孩子重述看過的故事，進(jìn)行講故事演故事或者是續(xù)編故事，又或者是讓孩子改一改結(jié)局或者是情節(jié)，這些都能提升他們的語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)孩子豐富的想象力

繪本中簡練的語言和豐富生動的圖畫給孩子預(yù)留了許多想象的空間，孩子根據(jù)繪本的整體意境，會不由自主地對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，設(shè)計書中人物的語言、動作，揣摩人物的內(nèi)心世界。如《第五個》一書，受傷的玩具一個挨一個走進(jìn)那道門，門開后，它們又光鮮地從門里出來。門后面究竟有誰？究竟發(fā)生了什么事情？一個個奇思妙想伴隨著一個個問題，撞擊孩子的心靈，給孩子帶來無盡的誘惑。同時，繪本畫面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸。閱讀中有意義的提問和引導(dǎo)，更培養(yǎng)了孩子的邏輯思考、預(yù)測推理能力以及聽說讀寫的語文能力。

四、如何選取好的繪本材料

1.繪本意境要貼近孩子的世界

一本好的繪本要呈現(xiàn)給孩子的意境，應(yīng)該是孩子們心中世界的意境。可以選擇與自己生活背景相關(guān)的繪本內(nèi)容，這樣孩子的閱讀興趣會提高。比如反應(yīng)孩子的日常生活和學(xué)習(xí)的繪本，教孩子如何愛別人的繪本等，都是比較貼近孩子的世界的。

2.根據(jù)主題選擇

繪本的主題也是非常豐富的，有人物主題的繪本、動物主題的繪本、學(xué)習(xí)為主題的繪本、游玩為主題的繪本等等。

3.根據(jù)孩子的年齡選擇

繪本的種類多種多樣，有培養(yǎng)情緒類的，有科普類的，有啟蒙類的，我們可以根據(jù)兒童的實(shí)際年齡，以及該年齡階段的特點(diǎn)來選擇最適合的繪本。比如1～2歲的孩子，應(yīng)該選擇啟蒙類的繪本，圖畫應(yīng)該大而且簡單，語言可以重復(fù)。如果到了3歲的時候，他對一些比較有情節(jié)起伏，有點(diǎn)小小探險的故事比較有興趣，可以作為首選這方面的繪本。到4歲，因?yàn)榈?歲的孩子常常想象力豐富，這時候我們可以提供給他一些跟想象力有關(guān)的繪本，讓孩子的想象力無限加深，這是跟他想象力有關(guān)的繪本。到了5歲的孩子，他對一些細(xì)膩觀察，他想觀察動物，想觀察周遭的一些事物，圖畫中最好隱藏很多可以讓他觀察，可以去發(fā)現(xiàn)，可以去尋找的一些小圖畫，他對這類的讀物就比較有興趣。到6歲的時候，他即將離開幼兒園，升入小學(xué)，對這個社會認(rèn)識越來越深入，他喜歡更了解這個社會，這時候他開始看各種多元的繪本，包括自然的、科學(xué)的、藝術(shù)的、音樂的、文學(xué)的，都會閱讀。六歲到八九歲，孩子的理解能力更強(qiáng)了，人生閱歷也開始慢慢豐富，可以引導(dǎo)孩子讀一些寓意比較深刻的繪本或者引導(dǎo)孩子挖掘繪本更多的價值和意義，在興致勃勃中幫助孩子學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識，理解更多的人生百態(tài)等。這個階段的孩子認(rèn)識字也已經(jīng)比較多了，可以引導(dǎo)孩子讀一些文字比較多的圖畫書或者內(nèi)容比較簡單的文字書，幫助孩子做好由閱讀繪本圖畫書到大量閱讀文字書的過渡。

4.根據(jù)孩子喜歡的類型選擇

我們經(jīng)常會遇到這樣的情況，對于部分世界性認(rèn)可的繪本，但是未必所有孩子喜歡。因?yàn)槊總€孩子喜歡的繪本風(fēng)格會有所不同，比如有的孩子就不喜歡人物丑陋的繪本，而喜歡人物可愛并且畫面感鮮艷的，我們應(yīng)該細(xì)心觀察孩子喜歡的風(fēng)格，不必拘泥于經(jīng)典的繪本。

閱讀是孩子的人生大事，蘇霍姆林斯基說過：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復(fù)雜，閱讀時對智力發(fā)展就越有益”。繪本閱讀激發(fā)了孩子的求知欲望，為孩子們提供了一個感知生活、發(fā)展自我的平臺，讓孩子有了認(rèn)識世界的窗口。繪本正以它無窮的魅力，深深地吸引著每一個孩子，讓他們擁有一個色彩斑斕的童年。