嚴(yán)亮

【摘 ?要】

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)課程開(kāi)設(shè)的目的主要是強(qiáng)化學(xué)生審美認(rèn)知，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，繼而使學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)得到切實(shí)提升。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義，然后探討了美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)美術(shù) ?創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng)

0.引言

新課改背景下，美術(shù)課程中非常重視學(xué)生個(gè)性能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可讓學(xué)生思維流暢性、靈活性與獨(dú)特性得到有效的發(fā)展，進(jìn)而最大程度的提高學(xué)生創(chuàng)造潛能，并讓學(xué)生具備將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w美術(shù)成果的能力。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

1.1優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)形式

在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可通過(guò)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力以讓學(xué)生獲得更多美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[1]。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師單純進(jìn)行講解的方式，在課堂教學(xué)中學(xué)生可進(jìn)行共同學(xué)習(xí)及交流，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

1.2提高學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門(mén)基礎(chǔ)的藝術(shù)課程，該課程可以陶冶學(xué)生的思想情操，提高學(xué)生審美能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，受教師教學(xué)方法不當(dāng)影響，很多小學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課枯燥乏味。所以為了提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師可將創(chuàng)新能力作為課程教學(xué)重點(diǎn)。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1課程教學(xué)中重視美學(xué)元素的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師如果一味的重視對(duì)美術(shù)技能的培養(yǎng)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程有抗拒心理。但事實(shí)上，小學(xué)美術(shù)課程中蘊(yùn)含著非常豐富的美學(xué)元素[2]。在具體的美術(shù)教學(xué)過(guò)程，充分挖掘美術(shù)課程中的美學(xué)元素，可以讓學(xué)生更多關(guān)注美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如，在講解小學(xué)美術(shù)《我為祖國(guó)造大橋》這一知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先用多媒體為學(xué)生展示著名的橋梁，比如盧溝橋、趙州橋、鐵索橋、廣濟(jì)橋等，在展示過(guò)程教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞橋梁美感。在學(xué)生欣賞后可以讓學(xué)生講述橋梁的具體構(gòu)造及繪畫(huà)方法，讓學(xué)生自主進(jìn)行觀察與想象，在自己腦海中構(gòu)造橋梁，同時(shí)讓學(xué)生將自己想象的橋梁用畫(huà)筆描繪出來(lái)。在學(xué)生畫(huà)出自己想象中的橋梁后，教師可對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生作品中創(chuàng)新能力的表現(xiàn)，以讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的樂(lè)趣，這樣可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

小學(xué)生的天性是愛(ài)玩，尤其是對(duì)游戲有著非常大的興趣。在游戲中可以讓學(xué)生的快樂(lè)的過(guò)程感受并且獲取經(jīng)驗(yàn)，此外游戲還可以有效解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中長(zhǎng)時(shí)間注意力不集中情況。針對(duì)小學(xué)生的這一天性，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師就可以根據(jù)美術(shù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)內(nèi)容，借助游戲讓每一名學(xué)生均可積極的參與到游戲中，以在游戲中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)美術(shù)《老人兒童》這一課時(shí)，教師就可以應(yīng)用游戲來(lái)引入課題。在上課之前，教師可事先準(zhǔn)備好相應(yīng)的教具分給學(xué)生，邀請(qǐng)學(xué)生自己編演話劇，其它未參加的學(xué)生則為觀眾。通過(guò)精彩的表演以激發(fā)學(xué)生濃厚的參與興趣，在表演過(guò)程學(xué)生努力表演，未參加的學(xué)生看的入迷。在表演結(jié)束后，教師可還可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓更多的學(xué)生參與到情景劇的表演中，引導(dǎo)學(xué)生自編自演童話劇及課本劇，這樣讓每一名學(xué)生均有參與表演的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生的表演，可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到相關(guān)的美術(shù)知識(shí)。游戲化的教學(xué)模式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，還可以讓學(xué)生集中注意力，提高美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

2.3尊重學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教師常常是課堂主體，在實(shí)際教學(xué)中教師牢牢占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)角色，這樣的課程教學(xué)模式對(duì)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升不利[3]。而在新課改背景下，因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)主體發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，因此在美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的課堂主導(dǎo)角色，教學(xué)過(guò)程中需充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生擁有自主想象空間及創(chuàng)造空間，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如，教學(xué)蘇教版小學(xué)美術(shù)《你會(huì)設(shè)計(jì)郵票嗎》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以用多媒體可見(jiàn)及食物為學(xué)生展示各種精美的郵票，同時(shí)還為學(xué)生講解郵票的構(gòu)成要素、排版等，使得學(xué)生對(duì)這類(lèi)食物有更深的了解。之后教師可以讓學(xué)生挑選出自己喜歡的郵票進(jìn)行自我創(chuàng)作，在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程要求教師充分照顧學(xué)生主體思維，強(qiáng)化個(gè)人理解，在學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程教師不能干擾學(xué)生，以讓學(xué)生的主體地位得到凸顯，進(jìn)而保護(hù)及拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高小學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

【結(jié) ?語(yǔ)】

綜上所述，新課改背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以顯著提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。而在具體的美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，需充分意識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力的形成并非一蹴而就的事情，要求教師在實(shí)際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為學(xué)生提供自我創(chuàng)造的空間，此外還要教師結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，以提高美術(shù)課程教學(xué)效果及提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王文靜.談中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【J】.教育科學(xué)：全文版， 2016（5）

【2】韓瑩瑩.淺議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力【J】.教育科學(xué)：引文版，2017（27）

【3】孔瑞英.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析【J】.小學(xué)科學(xué)（教師版）， 2018（15）