肖莉

【摘 ?要】

寫作是語文教學的重要環(huán)節(jié)，也是提升學生語文素養(yǎng)的重要步驟。如何讓學生關注作文，讓學生寫出好作文成了廣大語文教育者關注的熱題，本文就如何寫出好作文提出了幾個觀點，旨在通過主動探究提升學生的寫作能力。

【關鍵詞】

小學語文 ?作文 ?生活

好的作文必須要有真實的內容和情感，真實的內容需要學生去廣泛閱讀和實踐，真實的情感需要學生去體會和表達。然而現(xiàn)階段學生寫出的作文更多的是內容上的空洞和情感上的匱乏，學生連最基本的寫作能力都不具備，更不用說去寫出一篇好作文了。

一、引經據(jù)典，提高內容說服力

充實的內容需要強有力的理論支撐，即使是記敘文，很多時候也需要通過借鑒前人的經驗進行說服。所以要想提高內容說服力，就要先學會引經據(jù)典。優(yōu)秀的作文雖然千變萬化，但是卻不離其宗，就是讓作者有著廣泛的閱讀積累，在寫作中將他人的精髓變成自己的內容，這樣才能進一步充實作文內容。那么學生如何才能做到引經據(jù)典呢？

首先，要廣泛的積累素材。素材是引經據(jù)典的基礎，學生肚中無貨進行長篇大論，這是不現(xiàn)實的，也是不可能的，真正的引經據(jù)典需要學生學富五車，點到即來。因此在課堂上要以教材積累為主，熟練背誦教材中的詩詞和優(yōu)美文段;在課后也要進行廣泛的閱讀，有選擇性的選擇一些自己喜愛的書籍和文章進行閱讀，同時養(yǎng)成邊讀書邊筆記的好習慣，將美文美句摘抄下來，一遍遍地朗讀使其成為寫作的素材。

其次，要養(yǎng)成引經據(jù)典的習慣。所謂的引經據(jù)典并不是指一定要在寫作中插入一些名言警句，如“俗話說”“孔子曾曰”等等，而是借鑒他人的理論和事件，與學生自己的生活相融合，寫出自己的東西。例如學生在《美麗的丹頂鶴》一文中讀到了這樣一句話“冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來?！睂W生覺得這句話描寫的非常好，于是將其背了下來，后來在一次寫“春天來了”這篇作文時，學生發(fā)現(xiàn)這句話可以派上用場了，于是經過加工揣摩，將原句改成了“春天快要來了，成群結隊的鳥兒排著隊，嘰嘰喳喳的從北方飛回來?！彪m然學生并沒有做太大的改動，但是我們仍然認為這個學生已經學會引經據(jù)典了，只要讓學生在此基礎之上進一步思考潤色，將會使其變?yōu)樽约旱膬热荨?/p>

二、豐富閱歷，攝取內容生活化

學生寫作內容空洞并不是哪一個學生的問題，而是一部分學生的問題，一般來說，小學生的生活閱歷非常淺顯，他們對人對事很難有一個正確的判斷，尤其是低年級的小學生，想讓學生寫出深刻的內容是一件非常困難的事情。但是我們不能坐以待斃，讓空洞的寫作內容伴隨著學生的成長，這對于學生的學習和成長都是極為不利的。因此要加強實踐指導，豐富學生生活閱歷，只要學生努力觀察和體驗，學生的生活閱歷還是會有很大的提升空間的。

在平時教學中，每次講到教材中的精彩部分，我都會鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，讓學生養(yǎng)成主動觀察和思考的好習慣，比如，在講到《夕陽真美》這一課時，我發(fā)現(xiàn)課文內容描寫的非常精彩，為了讓學生認真閱讀課文，理清課文脈絡，我要求學生一遍遍的朗讀，并在朗讀過程中思考夕陽落下的全過程，先 ? ? ，然后 ? ? ，最后 ? ? ，只要學生能夠填寫出正確的詞語，就表明學生熟悉了課文的整體思路。

此外，除了幫助學生在課堂上養(yǎng)成觀察和思考的好習慣，我還會經常帶著學生走出教室，和學生進行一些有意義的實踐活動。如上述課文《夕陽真美》的學習中，為了給學生增加實實在在的生活閱歷，我便帶著學生親自體驗了一次觀看落日的場景，雖然只是在教學樓頂，夕陽也并沒有展現(xiàn)其最美的一面，但是對于學生來說已經足矣，學生親自觀看了落日的全過程，課文中看到的圖片和文字的描寫在現(xiàn)實中得到了印證，這將會成為學生最寶貴的寫作財富。

三、情感依托，突出內容人性化

學生的學習和生活離不開人，只要有人存在的地方，就會有情感的誕生，學生寫作也一樣，任何文字都是學生情感的表達，如果不帶情感，那么寫出來的作文將沒有任何的價值。

有一次，看到學生在作文中這樣寫道“早上在去姥姥家的路上看到了紅色的喇叭花和嫩綠的小草，太陽公公閃著明亮的光芒?！边@是學生對事件描述的一個小細節(jié)，從學生的描寫中，我看不到任何情感的表達，對于寫作而言，這樣的描述沒有任何的意義，于是我引導學生：“早上去姥姥家心情怎樣呢？”學生回答：“非常的開心?！苯又以僖淮我龑В骸暗抢蠋煆哪愕淖魑闹袥]有看到任何的開心?。　睂W生非常不解：“我描寫的都是景物，他們怎么會開心呢？”為了幫助學生將情感融到寫作中，我給學生做了一個示范：“早上在去姥姥家的路上看到了喇叭花，它們張開紅色的喇叭向我問好‘早呀！接下來該怎么寫呢？”學生受到了啟發(fā)，模仿剛才的形式將作文改為“早上在去姥姥家的路上看到了喇叭花，它們張開紅色的喇叭向我問好‘早呀！嫩綠的小草也在向我招手，太陽公公在天上看著我，笑瞇瞇的眼睛瞇成了一道縫?！苯涍^簡單的修改，學生筆下的景物全都活了，他們無不向我們昭示著情感的存在。

將情感依托于作文，讓我們看到了作文內容的人性化，當學生的作文中充盈著滿滿的情感，學生的作文就會活起來。

總而言之，一篇好的作文必定是從充實的內容開始，而充實的內容又離不開閱歷和情感的積累，所以加強實踐經驗指導和情感指導，可以為學生寫出好作文提供必要的條件。同時我也堅信只要學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，學會觀察，學會思考，學生一定可以寫出優(yōu)秀的作文，學生的語文綜合素養(yǎng)也必定在寫作練習中獲得長足的發(fā)展。

【參考文獻】

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