徐寧

摘 要： 視唱練耳是音樂專業(yè)學(xué)生的必修課程，不同階段、不同科目對視唱練耳作用的理解不盡相同。對合唱訓(xùn)練和教學(xué)來說，視唱練耳水平直接關(guān)系到合唱團(tuán)的水平、作品的藝術(shù)表現(xiàn)和曲目量的積累。視唱練耳絕非只是“音準(zhǔn)的助手”，更重要的是它能夠在調(diào)式調(diào)性、作品結(jié)構(gòu)、音樂語匯、演唱情感、審美取向等眾多方面給予合唱訓(xùn)練足夠的支撐。視唱練耳的方法、技巧，可以幫助歌唱者發(fā)掘樂譜更深層、更細(xì)膩的東西。

關(guān)鍵詞： 音準(zhǔn) 節(jié)奏 視唱 句法 練耳

視唱練耳有兩層含義：一是視譜、唱譜；二是聽音、辨音。視唱主要是訓(xùn)練按照樂譜和譜面的要求，準(zhǔn)確地唱出曲調(diào)，正確把握音高和節(jié)奏等方面的能力，并加深對拍子、音程和調(diào)式等方面的感性認(rèn)識。練耳是用來培養(yǎng)和訓(xùn)練對音高、節(jié)奏的辨別能力，對音樂的記憶能力和對音樂的內(nèi)心聽覺。視唱練耳雖然是音樂教育的基礎(chǔ)課程，但是其對所有音樂從業(yè)者、所有音樂學(xué)科的支撐作用不言而喻，尤其是技能課程向更高一級水平發(fā)展的時(shí)候，更顯示出其重要性。換句話說視唱練耳雖然是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，但是它起到的作用卻是重要的、遞增的、不可缺失的。

合唱是以“人聲”為樂器，集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，是一門共性的藝術(shù)，解決好演唱的共性是合唱的關(guān)鍵。合唱共性強(qiáng)調(diào)隊(duì)員發(fā)聲狀態(tài)、音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色和表達(dá)情感等諸多方面的高度統(tǒng)一與和諧。合唱隊(duì)每一成員在演唱過程中都要仔細(xì)聆聽他人的聲音，以求每個(gè)聲部及聲部之間達(dá)到和諧的音色，最終達(dá)到整個(gè)合唱隊(duì)的和諧。音準(zhǔn)是合唱的基礎(chǔ)，就像一把能夠打開合唱和諧之門的鑰匙。

一、視唱練耳是合唱訓(xùn)練的基礎(chǔ)——音準(zhǔn)、節(jié)奏

哲學(xué)研究表明，概念是人類對事物本質(zhì)的概括性認(rèn)識，人類認(rèn)識自然、社會(huì)的成果都是通過形成各種概念加以總結(jié)和概括的。視唱練耳學(xué)習(xí)是從唱準(zhǔn)音符開始的，最基礎(chǔ)的工作是建立音高、節(jié)奏概念。

良好的音準(zhǔn)、清晰的節(jié)奏，是演唱的基本要求。音樂專業(yè)學(xué)生在高中階段就開始學(xué)習(xí)視唱并進(jìn)行練耳聽音的基礎(chǔ)訓(xùn)練，本科學(xué)習(xí)之初就要解決好音準(zhǔn)、節(jié)奏的問題。教學(xué)中，練習(xí)不同調(diào)式、調(diào)性的視唱曲，其中不乏轉(zhuǎn)調(diào)、臨時(shí)變化音、各種復(fù)雜多變的節(jié)奏等，學(xué)生的大部分精力會(huì)集中在音準(zhǔn)、節(jié)奏上，如遇到較為復(fù)雜的節(jié)奏，較多的變化音等情況，就需要在老師的指導(dǎo)下，使用各種技巧并借助鋼琴定音，慢慢訓(xùn)練，掌握技術(shù)。這時(shí)視唱練耳課的任務(wù)是“音準(zhǔn)”和“節(jié)奏”，也是所有音樂學(xué)科的基礎(chǔ)。

合唱課或者合唱訓(xùn)練，一般由單（多）聲部發(fā)聲和節(jié)奏訓(xùn)練及歌曲合唱曲目排練組成。在所有過程中視唱練耳的技術(shù)都發(fā)揮著重要的作用。例如：發(fā)聲訓(xùn)練中使用的練聲曲需要以半音級進(jìn)的方式進(jìn)行，練聲曲節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、音的密度的不同，其考量音準(zhǔn)的難度不同，如果沒有良好的視唱練耳基礎(chǔ)，那么把握音高就無從談起，聲樂技巧再好也無濟(jì)于事，合唱團(tuán)根本不可能做到音色統(tǒng)一、和諧。在國內(nèi)外合唱團(tuán)的訓(xùn)練中，每個(gè)指揮都會(huì)根據(jù)合唱團(tuán)的實(shí)際情況，選用或者創(chuàng)編練聲曲或者多變的節(jié)奏型進(jìn)行訓(xùn)練，這就對學(xué)生的視唱練耳能力提出了更高的要求，只有這樣才能更好地進(jìn)行各聲部的“互聽”。為了更好地服務(wù)于合唱曲，選用的練習(xí)曲的音準(zhǔn)要求甚至高于一些合唱作品。節(jié)奏和音準(zhǔn)，看似是最簡單的兩個(gè)問題，卻成為許多合唱團(tuán)的瓶頸。

二、視唱練耳有助于合唱隊(duì)員對音樂語匯、句法、結(jié)構(gòu)的理解

面對一首作品時(shí)，樂譜和最終的演唱是音樂的外在形態(tài)，是顯性的，是顯而易見的；作品的音高、樂句、樂段、結(jié)構(gòu)等是音樂的內(nèi)在形態(tài)，是隱性的，是不易覺察的。我們通過視唱練耳的方法對歌曲的學(xué)習(xí)，不僅是掌握歌曲的顯性形態(tài)的過程，而且是對歌曲的隱性形態(tài)的習(xí)得過程，更是對音樂的基本語匯、語法、句法的一種學(xué)習(xí)、積累過程。在學(xué)習(xí)過程中，我們逐步理解、領(lǐng)悟、掌握一套音樂的基本法則，包括音高法則（調(diào)式及音階）、節(jié)奏法則、音色法則、句式法則、段式法則、篇章法則等，無形中習(xí)得音樂的規(guī)律。

具體說來，面對一首新的合唱作品，我們首先看到的是樂譜，這是音樂的書面形式，清晰可見，也可以通過作品的視聽資料，第一時(shí)間感受到作品的音響，用敏銳的耳力捕捉到作品的風(fēng)格，形成第一印象。更深一層來講，如果演唱者有著相當(dāng)高的視唱練耳水準(zhǔn)，就可以通過樂譜“看音響”，“想色彩”。最終學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，必須根據(jù)逐句視唱自己的聲部，并且瀏覽其他聲部，以便做好銜接。在這個(gè)過程中，整個(gè)作品的音樂語匯、句法、段落逐漸清晰，最終熟練掌握樂譜，做到合理演唱。在視唱練耳相關(guān)技術(shù)的支撐下，唱、聽一定數(shù)量的樂曲之后，其結(jié)構(gòu)法能夠融會(huì)貫通，按照該樣式進(jìn)行仿制或創(chuàng)作的能力會(huì)自然產(chǎn)生。

三、視唱練耳在合唱訓(xùn)練中有助于合唱隊(duì)員把握樂感和音色

視唱練耳的主要任務(wù)除了發(fā)展聽覺，辨別音高、長短、節(jié)拍和調(diào)式調(diào)性以外，其對音色的控制、樂感的把握方面也起到了非常重要的支撐作用。

音準(zhǔn)與節(jié)奏一樣，是演唱的最基本要求，是學(xué)好音樂的首要條件，是音樂的基礎(chǔ)。視唱練耳課以大量音響為依據(jù)，并通過聽、唱、記等教學(xué)形式不斷提高學(xué)生的音樂感受能力。這種感受能力除了包括對音高（尤其是變化音）、節(jié)奏、和聲、調(diào)式等方面的感受外，還包括音色、樂感等方面。音樂直接依賴于聲音和聽覺，聲樂更是如此，聲音的發(fā)生雖是物理現(xiàn)象，但感知聲音卻是生理和心理的活動(dòng)。歌唱時(shí)優(yōu)美恰當(dāng)?shù)囊羯蕾囉趦啥穆犛X，聲音樂感的處理，包括速度、力度，則依賴于留存在大腦中的“聽覺表象”。

如果說拿到合唱樂譜是第一步的話，那么第二步絕不是放開聲音演唱，這樣不但無助于合唱團(tuán)，還可能帶來一些不好的影響和麻煩，例如會(huì)出現(xiàn)部分音準(zhǔn)、節(jié)奏的缺陷，聲音色彩不當(dāng)，音樂感覺欠妥等情況。如果認(rèn)真視唱樂譜后，細(xì)細(xì)品味分析樂譜和音響傳遞的所有信息，那么在指揮或者聲部長的帶領(lǐng)下，唱出既符合聲部需要又能夠恰當(dāng)表達(dá)歌曲的音響，才是最終的目的。

四、視唱練耳有助于合唱隊(duì)員對作品情感的把握

在實(shí)踐中，一些合唱團(tuán)員在演唱時(shí)總是特別注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍等基本要素而忽視了對音樂情感的表現(xiàn)，也是不恰當(dāng)?shù)摹：铣薪?jīng)常會(huì)遇到頻繁的轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)，臨時(shí)變化音，復(fù)雜的節(jié)奏組合，大幅度的快慢強(qiáng)弱變化，因此，在把握好音準(zhǔn)、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，用視唱的技術(shù)保持作品的完整性，用輕巧、柔美的弱聲把每個(gè)樂句唱清楚、唱連貫尤為重要，這樣的過程將情感、音符、節(jié)奏結(jié)合起來學(xué)習(xí)，所有問題都會(huì)迎刃而解，更重要的是這是一個(gè)很好的習(xí)慣，這一切要求具備較為完備的視唱技術(shù)給予強(qiáng)有力的支撐。

練耳的目的是聽記，要做到聽得出、聽得正、記得牢，不僅要聽得出還要記得下。視唱和練耳是密不可分的有機(jī)體，只有唱得準(zhǔn)，才能聽得準(zhǔn)，當(dāng)然這個(gè)“準(zhǔn)”字絕不是簡單的音準(zhǔn)，它囊括了所聽到的音樂的所有信息，如和聲、和弦、節(jié)奏等。在合唱訓(xùn)練中，演唱本聲部的同時(shí)，還要求傾聽和依靠別的聲部，更要注意聲部的和聲走向和整個(gè)合唱隊(duì)的音響，這主要靠歌唱者優(yōu)秀的聽覺實(shí)現(xiàn)。

五、視唱練耳訓(xùn)練有助于提高合唱隊(duì)員的音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力

聲樂作品是以樂譜的形式記錄下來的，這僅僅是記錄聲音的符號，本身并不能使我們獲得審美體驗(yàn)，必須通過演唱者的表演、聲樂作品才能傳達(dá)給觀眾。將譜面上的音符、符號演繹為富有生命力的實(shí)實(shí)在在的音響，這是要求演唱者必須具有表現(xiàn)力與創(chuàng)造力的參與過程，也被稱為“二度創(chuàng)造”，二度創(chuàng)作的前提是仔細(xì)地鉆研、閱讀樂譜，因此，培養(yǎng)歌唱者的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力是聲樂教學(xué)和訓(xùn)練的一項(xiàng)重要任務(wù)，而良好的視唱練耳能力是研究樂譜的基礎(chǔ)，有助于提高音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

音樂表現(xiàn)力就是善于精確地表現(xiàn)自己對音樂作品的理解，它以一定的演唱技巧為前提，以適度的表演為基礎(chǔ)，以敏銳的音樂聽覺和優(yōu)異的音準(zhǔn)為保證。音樂表現(xiàn)的依據(jù)主要是根據(jù)樂譜對音樂的解釋，也可以說是“識譜”的問題。通過視唱，歌唱者在第一時(shí)間把握所涉及音樂作品的藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)特色、創(chuàng)作方法及結(jié)構(gòu)、力度、速度等各方面的信息。這方面的能力大部分是在對視唱練耳學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獲得的，視唱練耳的訓(xùn)練能夠使學(xué)生積累豐富的音樂詞匯，擴(kuò)大音樂視野，同時(shí)在音樂形式和載體、風(fēng)格與審美情趣等方面，能夠獲得較多的感受和較深的理解，音樂的鑒賞力就自然隨之提高。不同的音樂作品，或者某一個(gè)音樂主題都能激發(fā)人們的音樂表現(xiàn)力，喚起人的一種內(nèi)在的音樂感受能力，使人思維活躍起來，激發(fā)其創(chuàng)作欲望。這種感受對于一個(gè)從事音樂的人來說很有意義。

六、視唱練耳課程有助于提升演唱者的審美取向

視唱練耳的學(xué)習(xí)過程不僅是“視唱”和“聽音”，所有音樂的音響都是視唱練耳課的內(nèi)容所在，通過視唱和聽音，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的聽覺習(xí)慣，熟悉由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的音樂類型的過程。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練視唱練耳能力和技術(shù)的同時(shí)，學(xué)習(xí)者的審美取向、審美趨勢會(huì)逐漸形成并不斷發(fā)展，在這個(gè)過程中，會(huì)潛移默化地形成或改變學(xué)習(xí)者的音樂美感，并最終形成審美定勢，同時(shí)還會(huì)把這種審美思維自覺或不自覺地運(yùn)用在鑒賞、評判、規(guī)范音樂的相關(guān)活動(dòng)之中，這一點(diǎn)是非常重要的。

例如同一首作品，不同合唱團(tuán)對其的處理不盡相同，單就視聽來看都是好的，因?yàn)樗匣镜膶徝溃皇遣煌膱F(tuán)隊(duì)賦予了自己的處理，在尊重原作的前提下，凸顯合唱團(tuán)的水平或優(yōu)勢。換做我們演唱也會(huì)在符合劇情的前提下，融入自己的審美體驗(yàn)。

音樂中蘊(yùn)含著人們的自然觀念、宇宙觀念、社會(huì)認(rèn)識等哲學(xué)思想，音樂是感性與理性的完美結(jié)合，以美的享受給你講述某種道理，較高的視唱練耳水平，能夠幫助合唱隊(duì)員瀏覽大量音樂作品，瀏覽作品可以成為感悟哲學(xué)思想、獲得美學(xué)觀念的有效渠道。

總之，視唱練耳是合唱訓(xùn)練的重要支撐，但絕不僅僅是解決音準(zhǔn)的問題，音準(zhǔn)和節(jié)奏是學(xué)習(xí)初級階段亟待解決的問題，試想，如果連音準(zhǔn)、節(jié)奏都保證不了，何談合唱？若想提高合唱水平，則一定要從視唱練耳的訓(xùn)練開始，既是基礎(chǔ)又是通往合唱藝術(shù)高峰的支柱，無論是童聲合唱還是成人合唱，皆如此。

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課題編號：2013SK002。

課題名稱：傳承創(chuàng)新 走出特色——新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院合唱指揮課教學(xué)實(shí)踐探索。