張茜茜

【摘要】《土木工程材料》是土木工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的主要課程，主要是為了讓學(xué)生了解與掌握不同結(jié)構(gòu)、裝飾等材料的類(lèi)型特點(diǎn)與性質(zhì)，為學(xué)生后期專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文就應(yīng)用型轉(zhuǎn)型《土木工程材料》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行分析，為教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展提供一定理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】《土木工程材料》 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 應(yīng)用型轉(zhuǎn)型

【基金項(xiàng)目】濱州學(xué)院實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究項(xiàng)目（BZXYSYXM201317）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】TU5-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0240-01

以往《土木工程材料》實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展主要是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生只能按部就班的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程缺乏思考，實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想。下文就對(duì)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型《土木工程材料》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行分析，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供一定指導(dǎo)。

一、《土工工程材料》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足

對(duì)傳統(tǒng)《土工工程材料》實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，存在一些不足。課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新不足，開(kāi)放性不夠。土木工程材料課程應(yīng)是小班授課為宜，班級(jí)人數(shù)過(guò)多，實(shí)驗(yàn)設(shè)備會(huì)出現(xiàn)不配套的問(wèn)題，像在一些演示性實(shí)驗(yàn)中，不能取得好的教學(xué)效果。土木工程材料課程是需要做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣人才培養(yǎng)效果才能更好。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建筑新材料也在不斷更新，而有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)課卻沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，繼而出現(xiàn)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求脫節(jié)問(wèn)題。

還有《土木工程材料》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要學(xué)生對(duì)龐大知識(shí)體系進(jìn)行掌握，而學(xué)生創(chuàng)新能力往往被忽視，在一些開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中學(xué)生自主選擇機(jī)會(huì)不多，在實(shí)驗(yàn)課選題中受到多方面限制，學(xué)生創(chuàng)新能力得不到有效培養(yǎng)。完成實(shí)驗(yàn)后，需要充足時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告編寫(xiě)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況并不能從報(bào)告中體現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展中，教師實(shí)施開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，但大部分學(xué)生并不了解為何要進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致參與態(tài)度較消極，得不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，實(shí)踐能力也得不到提升。

二、應(yīng)用型轉(zhuǎn)型《土木工程材料》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施

（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師提前進(jìn)行備課，實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施進(jìn)行優(yōu)化，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師可對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行提前布置，確保學(xué)生充分掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法，并有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師組織開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，要明確選題，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與目的，試想一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的解決，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施點(diǎn)進(jìn)行掌握，并充分了解實(shí)驗(yàn)器材，確保正確的實(shí)驗(yàn)方法，得到最佳實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)是一種理論聯(lián)系實(shí)踐的過(guò)程，需要學(xué)生理論與實(shí)踐保持一致，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，促使學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與要求，充分應(yīng)用現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的規(guī)范操作，避免因操作不當(dāng)中造成實(shí)驗(yàn)誤差。

（二）實(shí)施探索性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在《土木工程材料》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力與科研訓(xùn)練，結(jié)合實(shí)踐教育和科研訓(xùn)練，建立出完善的探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神與創(chuàng)新意識(shí)。教師在探究性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展中，可以結(jié)合實(shí)際社會(huì)需求，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，根據(jù)行業(yè)熱點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)放探究性實(shí)驗(yàn)選題的制定，像最前沿工程技術(shù)成果，就可引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，促使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變得更加前沿與創(chuàng)新。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神培養(yǎng)，保證實(shí)驗(yàn)課的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性、法規(guī)權(quán)威性及工程技術(shù)創(chuàng)新性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可鼓勵(lì)學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)大框架基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟與程序，按照實(shí)事求是的原則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)記錄，確保學(xué)生能根據(jù)客觀理性分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的獨(dú)立撰寫(xiě)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性

按《土木工程材料》實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定出不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前，需要有一定實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的指導(dǎo)，教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案制定，并按各小組具體實(shí)驗(yàn)方案、步驟與流程來(lái)進(jìn)行，在整個(gè)過(guò)程中能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)自主性。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施中，教師作為指導(dǎo)，可鼓勵(lì)學(xué)生使用不同實(shí)驗(yàn)原材料，采用不同實(shí)驗(yàn)方式與實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

三、總結(jié)

應(yīng)用型轉(zhuǎn)型《土木工程材料》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源以及社會(huì)需求等，開(kāi)展高效教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，科學(xué)精神的形成，以及綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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