劉喜仁

摘 要：隨著我國教學模式的不斷改革，音樂教育已成為我國小學教育階段最為重要的學科之一。要想保證小學生學習的質量，就需要教師們激起學生學習的欲望，學生學習的欲望直接影響到他們是否能夠成為學習過程中的主體。這樣才能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，這也就成了教師們在整個小學教學過程中的重要教學任務之一。主要通過對當前我國小學音樂教育過程中所面臨的困難進行分析，提出一些建設性的意見。

關鍵詞：小學音樂教育;學習興趣;激發(fā);培養(yǎng)

現(xiàn)階段，音樂教育課程已成為我國小學教育階段最為重要的學科之一，它能夠提高小學生的專業(yè)的音樂技巧，提高小學生的專業(yè)素養(yǎng)，另外，還可以幫助小學生提高其綜合能力。就當前小學音樂教育的課程來看，激發(fā)小學生學習的欲望是提高音樂教育質量的必然途徑，同時也是教師們的主要教學任務?，F(xiàn)階段的小學音樂教育存在著一定困難與問題，從而影響了教師在音樂課堂上的教育質量，對小學生的綜合素質發(fā)展造成一定的影響。

一、現(xiàn)階段小學音樂教育中存在的問題

第一，小學音樂教育觀念需要進一步提高。雖然現(xiàn)階段很多小學學校都已經(jīng)開始對音樂教育課程進行加強，但是仍有大部分學校存在輕視音樂課程的傳統(tǒng)觀念，這就造成了小學音樂教育的質量降低。在小學考試科目中是不包含音樂課程的，這就使教師們對于音樂教育的重視程度較低，音樂教育的課程形式只是單純地停留在表面，嚴重影響了小學生學習的積極性。有的時候還會出現(xiàn)其他科目占用音樂課堂的情況，教師們普遍都將小學生的教育重點放在了其他文化科目，教師們對于音樂教育沒有引起重視，影響了音樂的教學質量。第二，小學音樂教師的專業(yè)技術沒有達到要求。教師們作為教學課堂上重要的引導者，教學質量是教師們的專業(yè)水平和執(zhí)教能力的直接體現(xiàn)?，F(xiàn)階段整個小學音樂教學過程中，存在著音樂教師較少的情況，沒有辦法給學生在專業(yè)的音樂課程上進行指導與幫助，這就導致了許多學生接觸不到正規(guī)意義上的音樂教學，造成了音樂教育的停滯。另外，大部分學校的音樂教師都不是專業(yè)的，他們音樂教育水平甚至還沒有達到硬性的要求，音樂教育缺乏一定的科學性，沒有辦法保證小學音樂教育的質量，并且整個音樂教學模式也存在一定的問題，嚴重影響了學生的學習興趣。第三，音樂教學模式不夠先進。就現(xiàn)階段的小學音樂教育模式來看，還存在落后、不變通的情況，課程幾乎就是采取教師教唱歌，學生學唱歌的方法，有的時候教師們直接播放歌曲，這樣就降低了音樂教學課堂的質量，而且學生與教師之間也沒有進行溝通交流，造成了學生學習興趣的降低。第四，學生自身缺乏對于音樂教育的參與積極性，很多學生對于音樂教育并不感興趣，所以在音樂教育過程中激發(fā)學生的音樂興趣是較為困難的。

二、在小學音樂教育中學生學習興趣激發(fā)與培養(yǎng)的方案

在我國古代就有提及學習興趣這個問題，他們認為興趣在整個學習過程中是非常重要的。學生要是有了學習的欲望，教師的教學質量與效率以及學生的學習質量與效率都會得到相應的提升。就當前來看，我國教育工作的最主要任務之一就是激發(fā)與培養(yǎng)小學生的學習欲望。激發(fā)學生的學習欲望能夠有效提高小學生在整個學習過程中的主體地位，對小學生今后的發(fā)展有很大的作用。在整個過程中，只有大力培養(yǎng)學生的學習興趣，才能夠有效提高學習質量。另外，教師要想有良好的教學質量，也需要對學生的學習欲望進行激發(fā)。為了能夠保證小學生學習的主體地位，學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)也是非常重要的。通過學習欲望的培養(yǎng)來提高小學生對音樂課程的學習熱情，才能夠保證小學生在整個音樂學習中的主體地位，進而提高音樂課堂教學質量。

首先，轉變現(xiàn)階段小學教育體系的音樂教育觀念，加強音樂教師以及相關音樂教育者對小學音樂教育的重視程度。要想提升音樂教學的效率，就需要提高教學觀念，這也能夠有效激發(fā)學生學習的興趣。比如，地方的教育局要號召音樂教育者提高重視，全面培養(yǎng)學生的綜合能力，加強培訓小學院校領導以及相關教師的專業(yè)技能，為其灌輸音樂教育的重要性，進而讓教師們激發(fā)學生學習的興趣。

其次，提升音樂課堂的趣味性，對教學模式進行優(yōu)化，從而激發(fā)學生對于音樂學習的興趣。比如，在整個教學過程中，以學生為主體，多讓學生去鑒賞世界名曲，欣賞后讓學生講出自身的理解，這樣就有效提高了學生學習的主動性。

綜上所述，在整個小學教育過程中，音樂教育是非常重要的教學科目之一，它需要有效地提高小學生的學習興趣。在激發(fā)學生音樂學習興趣過程中，要與音樂教學實際情況相結合，提高教學興趣，加強學生參與度。

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編輯 張佳琪