龔曉輝

習(xí)慣，源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含著足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。多一個(gè)好習(xí)慣，就多一份自信；多一份好習(xí)慣，就多一份成功的機(jī)會(huì)；多一份好習(xí)慣，就多一份享受生活的能力。初中階段是學(xué)生身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，應(yīng)當(dāng)緊緊把握住這個(gè)有利的施教時(shí)期，從學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，教會(huì)他們做人的基本道理。下面，我就談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的一些做法：

一、文明禮貌的習(xí)慣

當(dāng)班主任多年，我對(duì)學(xué)生最常說的一句話就是：“老師可以教不會(huì)你知識(shí)，但是我一定教會(huì)你做人?！币?yàn)槲艺J(rèn)為教育應(yīng)該從做人開始，而做人的教育應(yīng)從文明習(xí)慣的養(yǎng)成開始。本班學(xué)生是從各個(gè)不同的學(xué)校、不同的班級(jí)走到這個(gè)大家庭來的。他們的文明習(xí)慣因地域和學(xué)校的要求而不盡相同。就從學(xué)生出入辦公室的禮節(jié)來說吧，有的孩子敲門，有的孩子敬隊(duì)禮，甚至有的孩子如入無人之地，目無師長，所以，我對(duì)本班學(xué)生做了統(tǒng)一的要求：進(jìn)出辦公室必須先喊“報(bào)告”，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入，進(jìn)入后問“老師們好”，然后再去找老師，和老師交流完了之后，要和老師說“老師再見”，最后，在走到辦公室門口時(shí)，再和所有老師道一聲“老師們?cè)僖姟?，這樣做就時(shí)時(shí)提醒了學(xué)生尊敬師長。經(jīng)過大概2周的時(shí)間，學(xué)生都形成了這種習(xí)慣，到現(xiàn)在也一直是如此做的。

二、遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣

當(dāng)過班主任的老師，都有這樣的共識(shí)：最操心的是班上違紀(jì)的行為，最頭痛的是班上違紀(jì)的學(xué)生，最擔(dān)心的是班上出違紀(jì)的事情。學(xué)生一旦違紀(jì)后，再去處理是治標(biāo)，治本的關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成違規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣。

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。對(duì)于學(xué)生來說，衡量他們是否違紀(jì)的標(biāo)準(zhǔn)就是《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。在這些條條框框的規(guī)定中， 學(xué)生要想都做到很難，當(dāng)然了，如果想要做得更好那就更不容易了。在日常行為規(guī)范中，坐姿、站姿這些看似平常的事情，如果不給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，他們也很難做好。就拿坐姿來說吧，上課聽講應(yīng)該怎么坐？集會(huì)應(yīng)該怎么坐？都有一個(gè)明確的規(guī)定，一旦打破這些規(guī)矩，就好比是多米諾骨牌效應(yīng)，不單單是坐姿的問題，會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，干擾其它習(xí)慣的培養(yǎng)。再比如桌面的整理，包括課前準(zhǔn)備書本的擺放順序和位置，體育課、音樂課等不在教室內(nèi)上的課，要求一律把桌面收拾整齊，不允許擺放任何物品。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生慢慢就養(yǎng)成了這種習(xí)慣。

三、熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣

熱愛勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。勞動(dòng)可以培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，戰(zhàn)勝困難的毅力，解決問題的能力，并增長聰明才智，促進(jìn)身心健康發(fā)展。在班級(jí)中，學(xué)生分工明確，各司其職。掃地、墩地、擦黑板、日常保潔這些每天必做的事情，從開始的手把手教孩子如何做，到現(xiàn)在可以完全放手，并且做得相當(dāng)好。班級(jí)多媒體有專人開關(guān)，并負(fù)責(zé)復(fù)制文本和打掃；窗子、窗簾能夠做到專人管理，其他同學(xué)不經(jīng)允許不能擅自去開關(guān)窗子和拉窗簾；電扇、電燈能夠做到人走斷電；甚至連粉筆盒中小粉筆頭的處理這件微不足道的小事，都做得非常好。另外，學(xué)校也盡可能的制造條件讓孩子去勞動(dòng)鍛煉，如我班的種植園，從開始的翻地、播種、澆水到收獲，他們都全程參與了，并在勞動(dòng)實(shí)踐中真正懂得了勞動(dòng)者的崇高和勞動(dòng)成果的來之不易，真正把勞動(dòng)和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)結(jié)合起來，激發(fā)了孩子們的勞動(dòng)興趣。有分工，我們也要講合作。班級(jí)的事情人人有責(zé)，不能說因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)，而影響班級(jí)的利益，真正讓每個(gè)學(xué)生都做到“人人有事做，事事有人管”。

四、認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)是長期艱苦的腦力勞動(dòng)，也是學(xué)生的主要任務(wù)，如果學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中受益匪淺。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括上課習(xí)慣，做作業(yè)習(xí)慣和預(yù)習(xí)習(xí)慣。身為教師，我們都知道家庭作業(yè)是對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的鞏固，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，起著非常重要的作用。那么如何記清楚家庭作業(yè)至關(guān)重要。我是這樣做的。首先讓學(xué)生自己記清各科作業(yè)，不允許用鉛筆、不允許在關(guān)鍵地方涂改，然后組長在核實(shí)一遍作業(yè)，沒有問題簽上名字，學(xué)生做完作業(yè)之后，家長檢查沒問題了再簽上家長的名字，層層把關(guān)，切實(shí)做到從細(xì)節(jié)上監(jiān)督學(xué)生的家庭作業(yè)。

正如美國心理學(xué)家威廉.詹姆斯曾經(jīng)說過的：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。一個(gè)好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，也不是一蹴而就，它需要學(xué)生長期努力，需要老師、家長不斷地督促引導(dǎo)，是經(jīng)過長期養(yǎng)成教育的結(jié)果。