麻志功

摘 要：情感在體育教學(xué)中既有信號功能，又有動力、感染力等功能。體育教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)。而通過恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?，有利于教師更好地了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氣氛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識和鍛煉身體的積極性，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要意義。

關(guān)鍵詞：高中體育；情感教育；教學(xué)策略

跟其他課程教學(xué)相比，高中體育教學(xué)師生之間的雙邊互動過程更為顯著，但高中體育教學(xué)中的雙邊互動卻并不是簡單的“教”和“學(xué)”的相互作用，在師生之間的雙邊互動這一教學(xué)過程中，存在著極為關(guān)鍵的影響因素，那就是體育教師和學(xué)生之間的友好關(guān)系。維系師生這種“友好關(guān)系”的關(guān)鍵點(diǎn)就在于其中的情感因素。情感作為一種潛在的內(nèi)動力，在體育教學(xué)教師和學(xué)生的互動中占據(jù)著特殊的地位。

一、高中體育情感教育的主要內(nèi)容

（一）情感教育的內(nèi)涵

從廣義上來說，情感教育就是情感領(lǐng)域范疇內(nèi)的教育，教學(xué)從業(yè)人員按照一定的教育教學(xué)要求，靈活地運(yùn)用各種趣味性、啟發(fā)性和參與性強(qiáng)的活動，在師生的互動活動中引導(dǎo)學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生變化，促使他們產(chǎn)生積極向上的新的情感，進(jìn)而形成新的情感品質(zhì)。對高中體育來說，情感表現(xiàn)則主要體現(xiàn)在對教學(xué)事業(yè)的追求、對學(xué)生的無比熱愛、教學(xué)反思、教學(xué)語言藝術(shù)等諸多方面，教師運(yùn)用情感教育的能力如何，將直接影響著高中體育的教學(xué)質(zhì)量。

（二）情感教育的主要內(nèi)容

1.愛國主義情感教育。在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要結(jié)合教學(xué)課程安排的內(nèi)容，將愛國主義情感教育融入教學(xué)內(nèi)容中，通過繪聲繪色地講述我國優(yōu)秀運(yùn)動員敢拼敢闖和追求更高、更快的體育精神，用體育運(yùn)動員為國爭光的事跡激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。與此同時，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用一定的互動游戲，在愉悅的游戲互動活動中表現(xiàn)互幫互助的團(tuán)結(jié)精神，展現(xiàn)師生師生之愛和同學(xué)之情，在良好的氛圍中逐漸形成互相關(guān)心、互相幫助、相互學(xué)習(xí)、相互切磋、共同進(jìn)步的友好大環(huán)境，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變學(xué)生情感的過程。學(xué)生在處處充滿愛的大環(huán)境中，受其影響會對生活和學(xué)習(xí)充滿熱情，對他們今后人生觀、是非觀、價值觀的建立都有深遠(yuǎn)的影響。

2.藝術(shù)美感教育。藝術(shù)美感教育也是高中體育情感教育中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，美的感受從人體的內(nèi)心出發(fā)上升到精神層次，使人感到心情愉悅、心理滿足和精神滿足。在高中體育教學(xué)中開展藝術(shù)美感教育，學(xué)生通過美的熏陶，真切地感受到了現(xiàn)實(shí)生活的無限樂趣，對人生的意義也產(chǎn)生了正確的思考，表現(xiàn)出了一種積極向上的精神。

3.集體榮譽(yù)感教育。高中體育教學(xué)是以班集體為單元進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動，教學(xué)中涉及到的活動多為體育教師和學(xué)生之間的互動以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動，由此展開的體育活動也大都要相互配合才能較好地完成。在這一整個體育練習(xí)過程中，學(xué)生有了充分表現(xiàn)個人能力的時間和機(jī)會，無形中縮短了教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間心跟心的距離，彼此之間的感情更為融洽。在增加感情的同時，學(xué)生在互幫互助和各項(xiàng)體育競賽活動中，充分發(fā)揮出了集體的凝聚力，真切地感受到了團(tuán)結(jié)的力量，同時學(xué)生自我表現(xiàn)欲也得到了完美的體現(xiàn)，有助于他們增強(qiáng)自信心，班級榮譽(yù)感也更為強(qiáng)烈。

4.幸福感教育。在高中體育情感教育中加入幸福感教育，可以有效祛除學(xué)生的不良心理，增強(qiáng)他們的心理承受能力和抗打擊能力，抱著積極、樂觀的態(tài)度對待生活和學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)了學(xué)生智力發(fā)展，對其今后個人發(fā)展影響也比較大。

二、高中體育情感教育的作用

（一）激發(fā)學(xué)生積極樂觀的情感體驗(yàn)

在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師在授課中除了向?qū)W生傳授基本的體育知識和必要的技能之外，也融入了很多情感在里面，處處滲透著情感教育積極的一面。體育教師將自己炙熱的情感投放在學(xué)生的心靈上時，最大化地滿足了學(xué)生心理和精神的雙重滿足感，在滿足中有了愉悅的情感體驗(yàn)。這種正面的、積極的教學(xué)情感體驗(yàn)正是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在與體育教師情感的互動中激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為體育課堂教育創(chuàng)造了良好的情緒背景，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使其克服對高中體育課的畏懼和厭煩心理。

（二）全面提高高中體育教學(xué)質(zhì)量

一堂高中體育課程教學(xué)質(zhì)量如何，是由多方面的原因造成的：一方面跟體育教師自身的教學(xué)水平高低有關(guān)，另一個原因則出在學(xué)生身上。前文中我們曾多次提到高中體育教育是師生互動性很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐活動，作為互動雙方中的教師和學(xué)生，都是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。情感教育作為連接教師和學(xué)生之間的紐帶，在其中起到了溝通、協(xié)調(diào)的作用，學(xué)生從內(nèi)心接受了教師營造的體育課程氛圍，他們才樂于積極地參與到體育課堂中來。沉悶、呆板的高中體育課堂教學(xué)氣氛促使學(xué)生在情緒上受到了制約，影響了學(xué)生運(yùn)動會技能的形成。輕松、愉快、和諧、處處滲透情感的高中體育課堂氣氛，讓學(xué)生的心情得以放松，學(xué)習(xí)體育知識的主動性也得到提高，運(yùn)動技能的形成質(zhì)量就會高很多，課程的教學(xué)質(zhì)量也就自然提高了，進(jìn)而全面提高了高中體育教學(xué)質(zhì)量。

綜合上述，我們可以看出高中體育教育既是體育知識的傳授和交流，也是師生情感的交流，整個體育教學(xué)過程就是在體育知識和情感的相互作用和相制約下完成的。由此可見，情感教育在高中體育教學(xué)中的影響力和作用。偉大的思想家列寧曾經(jīng)說過，“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求”。為此，在高中體育教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的情感培養(yǎng)和情感互動，對提高高中教學(xué)質(zhì)量意義深遠(yuǎn)。