孫玉華

摘 要：現(xiàn)今，中學(xué)音樂(lè)課堂學(xué)生缺乏對(duì)課程的重視，也不具有對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在一般傳統(tǒng)模式下的教學(xué)已經(jīng)不具備作用，需要改變傳統(tǒng)模式。為了提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)音樂(lè)課的教學(xué)進(jìn)行了一些改革，充分利用先進(jìn)設(shè)備，在音樂(lè)課中不僅引用現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在選材上也擴(kuò)大選擇范圍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂教學(xué)實(shí)踐，取得一定的效果。以下是我在教學(xué)過(guò)程中的一些點(diǎn)滴想法，若有不當(dāng)請(qǐng)多指正。

關(guān)鍵詞：效果；藝術(shù)效果；實(shí)踐效果

一、多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我們?nèi)粘＿\(yùn)用的教學(xué)手段之一

音樂(lè)課件制作，是時(shí)代的要求，是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是每個(gè)音樂(lè)教師必備的教學(xué)基本功，所以，多媒體教學(xué)對(duì)于音樂(lè)課就具有特殊意義。我校每個(gè)班級(jí)都有班班通設(shè)備。這樣我就可以運(yùn)用電腦、網(wǎng)絡(luò)收集資料經(jīng)過(guò)精心地選擇、編輯、合成，制作成符合教學(xué)目的和教學(xué)要求的一個(gè)個(gè)多媒體課件，進(jìn)而，把它們巧妙地組織到音樂(lè)課的教學(xué)之中，這樣，音樂(lè)課就成了聲、像、情并茂的富有魅力的課，它就能把學(xué)生由原來(lái)無(wú)所謂一直要講話吵鬧的課堂，變得鴉雀無(wú)聲全神貫注起來(lái)。這就是在課堂上通過(guò)多媒體課件憑借它的聲頻效果和視頻效果在音樂(lè)課中能充分地展現(xiàn)音樂(lè)這雙重藝術(shù)的魅力，激起學(xué)生感情上的共鳴，不僅能使學(xué)生學(xué)到音樂(lè)知識(shí)、提高音樂(lè)素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和品格。因此，有效地利用多媒體課件來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)，對(duì)每一位音樂(lè)教師而言都是十分必要的，需要不斷探索。但怎樣客觀地認(rèn)識(shí)它，揚(yáng)長(zhǎng)避短地使用它，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。首先要樹立課件只是教學(xué)的輔助手段之一，為了更好的為課堂服務(wù)的觀點(diǎn)，不能喧賓奪主。其次要明確課件是為課堂提供方便而存在的。比如快捷，占用空間小，可重復(fù)使用等，都是它的優(yōu)點(diǎn)。但我們要客觀認(rèn)識(shí)到它的弊端，制作課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力，其屏幕的視覺(jué)感受會(huì)干擾學(xué)生的聽覺(jué)感受，限制了學(xué)生的想象力，而且萬(wàn)一設(shè)備出問(wèn)題，或停電等，就會(huì)讓有依賴性的老師無(wú)所適從。因此盲目夸大課件的作用，不注重自身基本功的提高，抱著唯有課件的課才是貫徹新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，這種觀念是片面的。如果教師在課件制作時(shí)充分認(rèn)識(shí)到人與機(jī)器的主次關(guān)系，注意到聲畫穿插的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，注意到動(dòng)靜結(jié)合，巧用課件，活用課件，才能讓它更好的為我們的音樂(lè)課增光添彩。

二、建立有效的課堂提問(wèn)

有效的課堂提問(wèn)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，發(fā)展學(xué)生的思維能力。但是如今課堂中教師的低效、無(wú)效提問(wèn)現(xiàn)象仍很普遍。1.機(jī)器式提問(wèn)，“這首歌曲好聽嗎？”“喜歡嗎？”等等；2.程式化提問(wèn)：“這首歌曲分幾段？每段講什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？”等等”這樣類似的提問(wèn)，忽略了學(xué)生獲得音樂(lè)的情感體驗(yàn)樂(lè)趣。我認(rèn)為怎樣才做到有效提問(wèn)呢？提供給學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)難易適度，問(wèn)題設(shè)計(jì)要由易到難，一步一步打開學(xué)生思路，不斷啟迪學(xué)生思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。特別要注意的是，教師的提問(wèn)有個(gè)別學(xué)生脫口而出的回答，教師要繼續(xù)問(wèn)問(wèn)為什么？很有可能有些知識(shí)只有個(gè)別學(xué)生知道，這樣教師就可以在提問(wèn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣一方面鞏固已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，另一方面又幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思考的能力。

三、創(chuàng)造性的音樂(lè)欣賞

欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知，體驗(yàn)和理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，欣賞教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞的能力外，還要學(xué)生將感受到的美用表情動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)出來(lái)。其實(shí)好動(dòng)和愛(ài)美是學(xué)生的兩大性格特征。他們好動(dòng)，喜歡將思想感情借助一定的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。欣賞時(shí)讓他們把自己對(duì)音樂(lè)的感受嘗試著用文字或語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，將視覺(jué)、聽覺(jué)、動(dòng)作與創(chuàng)作結(jié)合來(lái)理解和感受音樂(lè)。這樣既美化了課堂，又渲染了課堂氣氛，有助于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的敏捷度和對(duì)樂(lè)曲旋律、節(jié)奏的感知，培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力。

音樂(lè)是一種能夠產(chǎn)生共鳴的音頻，海頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。而音樂(lè)作為藝術(shù)必不可少的一部分，是我們生活和心情的調(diào)節(jié)劑，也是我們心靈的彼岸，精神的家園。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，欣賞音樂(lè)是舒緩身心，放松心情的一個(gè)有效的渠道，學(xué)習(xí)音樂(lè)還可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力、注意力、想象力等，它可以使內(nèi)向的學(xué)生變得開朗，輕松的曲子可以緩解學(xué)生緊張的情緒。音樂(lè)課堂的教學(xué)效果提高的同時(shí)，也可以全面的提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。所以中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的提高有一定的積極意義和作用。