南長勝

摘 要：隨著社會的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中不可缺少。現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和觀念，促進教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究學(xué)習(xí)能力，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；意義

剛畢業(yè)就風(fēng)風(fēng)火火的一頭撞入了“為分數(shù)而戰(zhàn)”的天羅地網(wǎng)中，在沖沖殺殺的空隙里，偶爾也會有悵然若失的虛空。沉溺在學(xué)生成績排名榜上患得患失地度過了若干年?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。會涉及大量關(guān)于反應(yīng)原理、變化過程、分子結(jié)構(gòu)等微觀、抽象的描述。這向來是高中化學(xué)教學(xué)過程中的瓶頸問題。一般我們可通過實驗演示來幫學(xué)生理解物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。但在教學(xué)中，由于受各種各樣因素的限制，有很多的實驗無法操作或?qū)嶒灛F(xiàn)象難以觀察。把教學(xué)中難以突破的問題，生動形象地表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和記憶，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，引進現(xiàn)代多媒體技術(shù)對提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，有很大幫助。

一、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，應(yīng)“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革。”新的課程標準給教師定位為新課程學(xué)習(xí)的組織者，對于給定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生不僅可以通過向教師學(xué)習(xí)，還可以通過因特網(wǎng)、光盤、電視、錄像、等多種媒體學(xué)習(xí)。教師不再只是講授，而應(yīng)對學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動進行指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)，這對化學(xué)教學(xué)提出了新的要求。在信息技術(shù)環(huán)境下，能培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、處理、創(chuàng)造、表現(xiàn)的能力，并運用這種能力來解決新課程學(xué)習(xí)中的實際問題，能使學(xué)生注重思維方法和學(xué)習(xí)方法的掌握，使學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)能力。

如學(xué)習(xí)知識時，許多生活中的問題會成為我們的話題。比如，播放火箭上天的新聞報到，引入到太陽能版材料，再學(xué)習(xí)硅的性質(zhì)。這樣設(shè)計可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)與環(huán)境教學(xué)中，我們既可通過多媒體展示各種生活中對環(huán)境污染的危害的實例圖片，又可以展示對環(huán)境進行保護的成果等等，激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的意識。

形象地認識微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì)，理解化學(xué)原理?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，運用信息技術(shù)將文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段融為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

二、對實驗現(xiàn)象進行有效補充，增強實驗效果

新課程標準下的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的準備，只有課前進行充分的設(shè)計，才能取得理想的教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計過程中，化學(xué)教師可根據(jù)教學(xué)實際，運用信息技術(shù)中“積件”思想，走素材資源庫和制作平臺相結(jié)合的路，充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)信息資源素材庫和教學(xué)軟件，以及相關(guān)的CD、VCD資源，選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容來制作自己的課件，從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要。同時，教師可在Intemet上建立自己的網(wǎng)站，把以網(wǎng)頁瀏覽形式制作的CAI課件、教案、論文等放在該網(wǎng)站中，并把在教學(xué)過程中制作的每一個課件鏈接起來，從而逐步建立一個完整的教學(xué)課件體系。

多媒體技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當前教育教學(xué)改革的制高點和突破口。新的化學(xué)課程標準要求教學(xué)應(yīng)具有情景性和探究性，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)具有主動性、體驗性、合作性?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅可以輔助教師的教學(xué)，更重要的是要促進教與學(xué)方式的改變，通過運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)資源、改革新課程教學(xué)模式，在新課程實踐中促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。本文從化學(xué)教學(xué)的實踐，談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用、現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合和應(yīng)注意的問題。

三、有助于加強直觀教學(xué)，豐富感性認識，有助于突破重點、難點

學(xué)生長期以來普遍認為化學(xué)難學(xué)。若我們能利用多媒體課件，采用變復(fù)雜為簡單、變靜為動等方法進行化學(xué)教學(xué)，不僅可激發(fā)學(xué)生的興趣，還可幫助學(xué)生突破重點、難點。例如，在學(xué)習(xí)電解及原電池的時候，學(xué)生經(jīng)常對兩個裝置的原理分不清。在實驗結(jié)束后，我們可以用多媒體用flash動畫重現(xiàn)原電池、電解池的工作原理的過程，會有助于學(xué)生對本質(zhì)問題的理解。有效地突破了教學(xué)中的難點問題，完成了教學(xué)目標，收到了很好的效果?；瘜W(xué)課這樣上法，生動形象。

教學(xué)的決定因素是教師和學(xué)生?，F(xiàn)代教育技術(shù)只是一種輔助的手段，是傳遞化學(xué)教學(xué)信息的的方式，不是決定的因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式也有它的優(yōu)勢和價值，不管采用什么教學(xué)方式，歸根到底都是一種信息傳播方式的問題，沒有一種能絕對適應(yīng)所有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的信息傳播方式。必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標選擇科學(xué)高效的教學(xué)方式。例如，課程標準指出：“化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的主要方式，它的教學(xué)功能是其他教學(xué)手段無法替代的?！彼曰瘜W(xué)實驗不能用電腦代替，而有較大危險性、嚴重污染性或?qū)θ擞泻Φ牡幕瘜W(xué)實驗可以考慮用課件代替。

21世紀是信息社會，信息社會所需要的人才的培養(yǎng)有賴于教育的信息化，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的直觀形象、自主探索、人機交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，創(chuàng)新思維與實踐能力得到有效的鍛煉，有利于提高教學(xué)資源利用率，探究能力的形成，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一路撞撞跌跌，回想至今度過的時間，我就是以這種“反思”的勢態(tài)行走在課堂教學(xué)之內(nèi)。其間從一些書刊中認識了錢夢龍、于漪、斯霞、李鎮(zhèn)西、程紅兵、韓軍……從這些大師與名師的身上，我們發(fā)現(xiàn)了反思的力量。我深信，持之以恒的教學(xué)反思重塑教師的教育人生。