楊海云

摘 要：隨著課程改革的深入進行，課堂教學中運用合作學習的教學方式也十分普遍。在初中英語課堂教學中，進行合作學習時合作形式要多樣化，應當注意合作學習中設置的問題要緊扣教材中的重難點，分配好合作學習中的各種角色，實行角色的輪換制度，小組合作時不宜設置小組長，要規(guī)范合作學習的范式，交流展示后一定要有評價環(huán)節(jié)等。

關鍵詞：合作；學習；注意；問題

新課改主要的教學方法是小組合作學習，廣大教師對合作學習重要意義的認識也是深刻的，課堂教學中運用合作學習的教學方式也十分普遍，對小組合作學習的教學方法的研究也更加深入，也取得了積極成果，能否很好的運用小組合作學習的教學方法，成了檢驗課堂教學成功與否的重要標準。但在我們課題組的研究探索過程中發(fā)現(xiàn)，很多老師在運用小組合作學習教學的過程中，還有一些值得注意和需要加強研究的地方。那么，在初中英語課堂教學中，進行合作學習時都應當注意那些問題呢？

一、合作形式要多樣化

規(guī)范的四人、六人或者八人的合作學習形式是很重要的合作學習形式，但還要根據(jù)教學內容、學生實際、教學時間、教學條件等方面的情況，靈活運用其它形式的合作學習方式。如同桌、分組、圓桌等形式。一成不變的運用一種方式顯得刻板，讓學生覺得索然無味，缺乏新鮮感，不能激發(fā)學生的興趣；但也不要花里胡哨光怪陸離，變化太多，讓學生難于適應?？傊?，要根據(jù)教材，教學內容，教師時間，教學條件，科學的選擇合作學習的方式。只有這樣，才能最大限度的發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，推進課程改革，為國家培養(yǎng)出更多社會主義事業(yè)的建設者。

二、合作學習中設置的問題要突破教材中的重難點

在課堂教學中，要堅持以本為本的原則。本，教科書，就是

教學的依據(jù)，也就是說，在教學過程中，一定要緊扣教材，緊扣文本，緊扣教材文本中的重點與難點問題，切不可為了課堂合作的熱鬧，或者為了激發(fā)學生參與的興趣設置與教學內容沒有關系或者關系不大的問題。如在進行英語對話教學中，就應當設計兩人或者多人會話的合作問題，其他的問題都可能不太合適。設置合作的問題，一定要抓住文本的重點，圍繞文本的重點難點設置問題，問題太小或者太淺都不行；但也不能設置太深太難的問題，那樣會打擊學生參與的熱情，出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，學生合作不起來，同樣達不到合作的效果。所以，合作學習的問題一定要科學設置，緊扣教材難重點，還要有一定的梯度，有一定的啟迪性思辨性，這樣才能有好的效果。

三、分配好合作學習中的各種角色，實行角色的輪換制度

眾所周知，在規(guī)范的小組合作過程中，是要進行角色的分工的，如負責人、記錄員，發(fā)言人，噪音控制員等等，這種角色的分工不可能是一成不變的，是要進行輪換的，這都是合作學習的基本要求。但在具體運用過程中，還沒有很好的得到執(zhí)行和運用，還有眉毛胡子一把抓，教師不能很好的參與到小組活動之中的現(xiàn)象，對角色分工沒有做很好的指導，導致學生任務分工不明確。小組合作的作用就是讓學生成學習的主人，要讓全體學生都參與到學習活動中來，讓每一位學生都得到發(fā)展。不進行角色的分工，不進行角色的輪換，就達不到上述目的。只有進行角色分工和輪換，才能讓學生全員參與，每個人都得到鍛煉與提高的機會，完成讓每一位學生都得到發(fā)展的目標，使每一位學生都得到成長。

四、不宜設置小組長

大家知道，新課改的課堂是民主的課堂也是平等的課堂，應當時時處處體現(xiàn)這一原則。我們很多老師一說小組合作學習，馬上任命一位同學為小組長，這是課堂不平等的一種體現(xiàn)。設置小組長，就有上下級關系，就不能很好的體現(xiàn)民主平等的課改原則，就不太可能最大限度的讓學生平等的充分參與到學習活動之中，也不利于培養(yǎng)學生民主平等的思想，更為重要的是不符合小組合作學習的規(guī)范。如前所述，在小組合作過程中，只有角色的分工，大家都是平等的，沒有誰領導誰的說法。所以，設置小組長的做法值得商榷。

五、規(guī)范合作學習的范式

一般說來，小組合作學習教學方法是有范式的，這種規(guī)范就是：設置問題——交流討論——匯報展示。但在具體操作過程中，很多老師的合作學習的形式都不太規(guī)范，特別突出的問題是設置問題和交流討論都比較正規(guī)，但到了匯報展示階段，又成了傳統(tǒng)教學的老方法，成了舉手回答或者指名回答問題，有這個環(huán)節(jié)，就成了傳統(tǒng)的課堂，這就不符合合作學習的具體要求。對合作學習的重要要求是組內交流組與組之間要形成競爭，如果在匯報展示階段變成舉手回答的形式，就達不到組內交流組間競爭的目的，也就發(fā)揮不了合作學習的優(yōu)勢。只有規(guī)范的運用合作學習方式，才能實現(xiàn)為了每一位學生的發(fā)展等新課改理念。

六、一定要有評價環(huán)節(jié)

教學是一個師生、生生、生本對話的過程，在這個對話過程中一定要有評價這個環(huán)節(jié)。評價的作用功能有很多種，但在合作學習中教師的評價只要突出引導和激勵兩種作用就夠了。這是因為學生畢竟年齡小，知識不是很豐富，需要教師的引導指導，這也是教師的職責；至于激勵作用，就是體現(xiàn)新課改鼓勵性評價理念的具體體現(xiàn)了，其實道理也很簡單，學生處于成長階段，不可能具備淵博的知識，只要他參與到學習活動中來，本身就是成長，有發(fā)展有成長，就應當?shù)玫娇隙ㄅc鼓勵，不求人人成功，但求人人成長，同樣是新課改的理念之一。