于海濤

摘 要：當(dāng)前我國教育體制改革不斷深入，中職院校的體育選修課程改革卻止步不前，沒能引起校方、教師和學(xué)生的足夠重視。中職院校體育選修課呈現(xiàn)出了“教學(xué)目標(biāo)不明、理念落后”“教學(xué)設(shè)施差”和“教學(xué)沒有針對性”的特點(diǎn)，針對以上特點(diǎn)，本文從“改變課堂教學(xué)模式”“優(yōu)化師資力量和教學(xué)設(shè)施”和“改革體育課程”三個(gè)方面，逐一提出了創(chuàng)新性的解決策略，以完成教學(xué)綱要的要求、完成體育課程的使命。

關(guān)鍵詞：中職院校；體育；改革；創(chuàng)新

隨著教育體制改革的不斷深入，學(xué)生的身心健康也越來越受到社會的關(guān)注，如何培育出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，已經(jīng)成為眾多教育界關(guān)注的重點(diǎn)；1952年毛主席在中華全國體育總會成立大會上揮毫寫下“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”幾個(gè)大字，可見當(dāng)時(shí)體育運(yùn)動的發(fā)展是由上至下的；社會在不斷進(jìn)步，人民生活水平不斷提高，普通老百姓也越發(fā)重視身體素質(zhì)的提升，自發(fā)鍛煉身體，開展體育活動。但是對在校生而言，體育活動卻不是那么普遍，尤其是對中職生，他們面臨著繁重的技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，面臨著就業(yè)壓力，往往對體育課沒有正確的認(rèn)知，逃避體育鍛煉；由于體育課作為中職院校的選修課，沒有升級或畢業(yè)考試的限制加之教師在授課時(shí)基本是放養(yǎng)的狀態(tài)，也使得中職院校的體育課越來越成為雞肋。這也成為學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)的障礙，因此針對中職院校體育教學(xué)必須要加大改革和創(chuàng)新力度。

一、中職院校體育選修課現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不明、理念落后

體育課作為中職院校的選修課程，沒有設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)。在體育課堂上，教師基本上是把學(xué)生帶到操場，簡單的教授一些理論知識后開始自由活動，基本上屬于放養(yǎng)模式；學(xué)生或靜或動不會引起老師的關(guān)注，整堂課下來，教師不知道學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，學(xué)生更是不知道學(xué)到了什么。

體育教師的教學(xué)理念落后，不與時(shí)俱進(jìn)。目前很多體育教師對體育課沒有正確的認(rèn)識，他們認(rèn)為體育課只是輔助課程，工作熱情不高，遇臨時(shí)有事或天氣不好，體育教師也就臨陣脫逃，體育課換成專業(yè)課的事情屢見不鮮。

（二）教學(xué)設(shè)施差

中職院校對體育課的忽視，直接影響其在體育場館、設(shè)施上的投入，尤其是在縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校，體育場所和設(shè)施簡陋，學(xué)校只提供了簡單的運(yùn)動器械，學(xué)生沒有運(yùn)動的場所和專業(yè)器械，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙體育教學(xué)的開展。

（三）教學(xué)沒有針對性

中職院校的體育教學(xué)沒有針對性，片面的以教師為中心而忽略了學(xué)生的感受。在體育課堂教學(xué)中教師安排的課程沒有充分顧及到學(xué)生的興趣和愛好，急于完成教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)，不能針對大多數(shù)的學(xué)生開展特色教學(xué)；加之體育作為選修課程的特殊性，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

二、解決策略與創(chuàng)新

（一）改變課堂教學(xué)模式

針對前文提到的體育教學(xué)目標(biāo)不明、理念落后的情況，我們一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。以學(xué)生為主體，以教材為載體，采用喜聞樂見的形式開展教學(xué)。體育教師要針對學(xué)生的特點(diǎn)，把標(biāo)準(zhǔn)教材中的核心關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行提煉，有區(qū)別的為每位學(xué)生制定體育學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)應(yīng)該多增加些團(tuán)隊(duì)運(yùn)動，鼓勵學(xué)生參加運(yùn)動會競賽，鍛煉學(xué)生的競爭精神和團(tuán)隊(duì)意識。

體育課絕不是單純的教授運(yùn)動技巧，素質(zhì)教育還賦予了它神圣使命；比如培養(yǎng)學(xué)生的德育和情操；教師在課堂中可以采用滲透式教學(xué)的方法，在教授某項(xiàng)運(yùn)動時(shí)可以多穿插奧運(yùn)會和世錦賽為國爭光的運(yùn)動員拼搏努力的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培育愛國主義精神，塑造身心健康全面發(fā)展的人才。

（二）優(yōu)化師資力量和教學(xué)設(shè)施

由于學(xué)校、家長和學(xué)生對體育課不重視，體育教師工作熱情和敬業(yè)度也都受到了影響。雖然現(xiàn)在大多數(shù)中職院校的體育教師都是本科及以上學(xué)歷，理論知識和實(shí)操能力極強(qiáng)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中還是會受到外界的干擾導(dǎo)致工作熱情下降。因此要定期對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的敬業(yè)度、教學(xué)能力和綜合水平。按照知識結(jié)構(gòu)、能力、年齡等對教師要分出層次，以適應(yīng)現(xiàn)代中職生的學(xué)習(xí)需求。

同時(shí)一定要完善體育教學(xué)設(shè)施，加大對體育場地和器械的資金投入，有效改善體育器械的使用效能，為體育教學(xué)提供硬件支持。

（三）改革體育課程

根據(jù)新的教學(xué)綱要要求，要實(shí)現(xiàn)體育培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)教育的結(jié)合，建立健康第一的目標(biāo)；若要完成此項(xiàng)任務(wù)，必須要加大體育課程的改革力度。

合理的設(shè)置和優(yōu)化體育課程，針對學(xué)生的興趣和愛好開設(shè)不同的學(xué)習(xí)小組，比如籃球、足球、體操、拍球、乒羽等等；同時(shí)可以在課外設(shè)立各種體育社團(tuán)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；改善考核方式也是對課程改革的一項(xiàng)重要舉措。以往體育課程的考核更多的是注重出勤率而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步成長，由于學(xué)生身體條件和興趣愛好的不同，導(dǎo)致了體育學(xué)習(xí)能力的差別，所以在以后的考核中應(yīng)該多以正向激勵的方式進(jìn)行；另外體育教師應(yīng)該對學(xué)生的體育運(yùn)動進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，保證學(xué)生安全的前提下，激發(fā)學(xué)生的潛能，做到心智健全、身體健康。

相信通過不斷深入的體育教學(xué)改革，中職院校的體育教學(xué)成果能夠很快凸顯，最大限度的完成培養(yǎng)新時(shí)代身心健康全面發(fā)展人才的艱巨任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勇.新時(shí)期中職體育教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代交際，2013.