何敏

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)方式的推廣，為初中英語學(xué)習(xí)提供了一個良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式。圍繞小組合作學(xué)習(xí)，通過對其學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施，相應(yīng)對初中英語教學(xué)提出創(chuàng)新要求，要求教師在生本教育理念下，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，在合作學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生口語、聽力和詞匯等綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語；閱讀教學(xué)

近年來，小組合作學(xué)習(xí)方式的推廣，為初中英語學(xué)習(xí)提供了一個良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式。圍繞小組合作學(xué)習(xí)，通過對其學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施，相應(yīng)對初中英語教學(xué)提出創(chuàng)新要求，方向是重視生本學(xué)習(xí)理念，通過教學(xué)模式的調(diào)整，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以及同學(xué)間、師生間增進(jìn)溝通交流、優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維方式及提高口語表達(dá)能力。本文就基于小組合作下的初中英語教學(xué)課改進(jìn)行探索，希望能夠與同行相互學(xué)習(xí)共同提高。

一、小組合作學(xué)習(xí)對促進(jìn)初中英語學(xué)習(xí)的重要性

（一）合作學(xué)習(xí)有助于優(yōu)化英語思維，提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，學(xué)生往往是單獨(dú)學(xué)習(xí)，如遇到生疏的詞匯和語法，則需進(jìn)行查閱，如果再不得要領(lǐng)，會耗費(fèi)大量時間。但在小組合作學(xué)習(xí)模式下，組員間可以隨時溝通交流，在交流的過程中，相互思維模式有助于彼此間取長補(bǔ)短，優(yōu)化了學(xué)生的英語思維，將對其英語學(xué)習(xí)效率提高奠定良好基礎(chǔ)。

（二）合作學(xué)習(xí)有助于強(qiáng)化學(xué)生合作，提高責(zé)任意識

在一個學(xué)習(xí)小組中，每位組員都是通過共同的努力來促進(jìn)自己和他人學(xué)習(xí)效果的最大化，每個小組成員既是學(xué)習(xí)者，又是責(zé)任的承擔(dān)者，任何一個成員都不能稍有懈怠。這種相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系會大大提高組員的責(zé)任意識。

（三）合作學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)能力

不同學(xué)生對知識的吸收能力存在差別，在學(xué)習(xí)交流過程中，學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，會在詢問、聆聽組員答復(fù)和汲取經(jīng)驗(yàn)的過程中，了解到自己和他人的差距，學(xué)習(xí)到組員一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和思考問題的角度，從而對自己知識結(jié)構(gòu)的不足點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法中存在的問題有較為清晰的認(rèn)識并進(jìn)行自我調(diào)整和加強(qiáng)。這種認(rèn)識，對于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的所得尤其寶貴。如人教版七年級英語下冊第三篇課文：How do you get to school？教師可將預(yù)習(xí)內(nèi)容告知學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，各分組圍繞問題，小組成員對train、walk、back、bus等不同交通工具和出行方式的單詞識記、對疑問句、陳述句型掌握進(jìn)行討論，會有意識地拓展到日常生活中更多的交通工具，豐富了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

二、合作學(xué)習(xí)對促進(jìn)初中英語教學(xué)課改的作用

初中英語教材更多地是通過句型或簡短的文章強(qiáng)化學(xué)生對日常交際內(nèi)容進(jìn)行英語口語表達(dá)，這就要求英語教學(xué)圍繞核心目標(biāo)注重從學(xué)生口語訓(xùn)練、單詞識記、句型掌握等方面開展教學(xué)，不斷探索發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)對教學(xué)課改的作用。

（一）發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生口語練習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的口語交流訓(xùn)練的環(huán)境。教師在每堂課教學(xué)中為口語訓(xùn)練留出一定時間，分組對課文內(nèi)容進(jìn)行演繹，在交流過程中，學(xué)生發(fā)音、口語表達(dá)能力都會得到迅速提升。教師要做的是對不規(guī)范的口語進(jìn)行及時糾正，加深學(xué)生印象。這對于優(yōu)化學(xué)生口語學(xué)習(xí)和表達(dá)非常有效。

（二）發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生詞匯識記

小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢還在于為學(xué)生提供了一個生動的詞匯識記環(huán)境。通過學(xué)生間對課文內(nèi)容的演繹，需要學(xué)生準(zhǔn)確地掌握每個單詞的含義、詞性、拼寫等，在不知不覺中促進(jìn)了學(xué)生的詞匯識記，如：在對課文內(nèi)容What did you do last weekend？的演繹中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開答案拓展的訓(xùn)練，要求學(xué)生對上周末做的事情進(jìn)行拓展，引入更多相關(guān)的詞匯，并要求學(xué)生間進(jìn)行多次交流，于無形中強(qiáng)化了學(xué)生的詞匯量。

（三）發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生聽力練習(xí)

對話、交流不僅有助于口語能力提升，同時還可以促進(jìn)聽力的進(jìn)步。要實(shí)現(xiàn)快速、正確的對話，學(xué)生需要集中精力聆聽其他同學(xué)的發(fā)音，并要求自己準(zhǔn)確地表達(dá)每一個單詞，以便讓對方快速、準(zhǔn)確地理解和交流。這可以說是提高學(xué)生聽力的一種行之有效的方法。教學(xué)中，也可通過分組，采取你說我寫、你說我答等方式強(qiáng)化學(xué)生聽力訓(xùn)練。

三、通過合作學(xué)習(xí)糾正教學(xué)中的不足

合作學(xué)習(xí)，作為一種受到學(xué)校、老師和學(xué)生們喜愛的一種的教學(xué)手段，確實(shí)有其積極的作用。但是任何一種教學(xué)模式都不可能是完美的，也需要隨著時代的進(jìn)步不斷豐富和完善，不斷推陳出新。

（一）要重點(diǎn)突出學(xué)生主體地位

要不斷弱化老師在課堂中的灌輸作用，變?yōu)橐龑?dǎo)者和鼓勵者，將更多發(fā)言機(jī)會留給學(xué)生，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生更多地自己去探索并快樂地享受這一成長和自主的過程。

（二）要結(jié)合學(xué)生情況科學(xué)分組

分組不是簡單地將學(xué)生隨機(jī)分開就可以，分組不科學(xué)，不僅不能促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，反而增加負(fù)作用。只有考慮到學(xué)生的性格與能力，進(jìn)行最適當(dāng)?shù)拇钆?，才能使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮到最大優(yōu)勢。

（三）要靈活教學(xué)活躍課堂氛圍

從教學(xué)的傳授者，變?yōu)橐龑?dǎo)者，老師角色的轉(zhuǎn)換，相應(yīng)其作用也要轉(zhuǎn)換。要圍繞促進(jìn)學(xué)習(xí)主動性，通過鼓勵、小型活動等方式調(diào)節(jié)課堂氛圍，并在在時間與效率上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在高效快樂的環(huán)境中學(xué)有所獲。如，可在課堂上分組進(jìn)行即興小型對話比賽，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評并打分，促使學(xué)生認(rèn)真聆聽課文，合理打分，既活躍了氣氛，又促進(jìn)了教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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