李艷杰

摘 要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)能力，結(jié)合自己近13年從事教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，基于目前的現(xiàn)狀，對(duì)于高職軟件技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，本人有如下幾種看法：（1）要有一套軟件專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系；（2）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，要有模擬工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)；（3）要有具備企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職；軟件；技術(shù)；指導(dǎo)

針對(duì)高職學(xué)生而言，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)就顯得尤為重要。中國(guó)的軟件技術(shù)發(fā)展也不過(guò)20年，高職院校的軟件技術(shù)則更遲了幾年，所以對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的研究也相對(duì)落后，學(xué)生僅僅是在電腦上練習(xí)教材中的內(nèi)容或者教師布置的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，理論與實(shí)踐沒(méi)有真正的結(jié)合，達(dá)不到學(xué)以致用的效果。學(xué)生畢業(yè)之后，也不能很快的適應(yīng)崗位，原因是什么呢？我認(rèn)為主要存在問(wèn)題如下：

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不完善。針對(duì)實(shí)訓(xùn)的資料相對(duì)很少或者沒(méi)有，教師只是根據(jù)教材中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，相關(guān)的監(jiān)督和管理不到位，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性不高。

2.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所使用率低。軟件實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生比較封閉，通常情況下學(xué)生是在學(xué)校安排的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成教師規(guī)定的任務(wù)，因此，我們應(yīng)該改變這種教學(xué)方法，完善我們的實(shí)訓(xùn)教材，建立科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體質(zhì)。

3.學(xué)生的獨(dú)立思考能力差。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)會(huì)告訴學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)目的，實(shí)訓(xùn)步驟等很多知識(shí)，學(xué)生只需要在老師的指導(dǎo)下一步步的完成即可，其中學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)基本上沒(méi)有，完全是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在規(guī)定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)沒(méi)有達(dá)到良好的效果。

4.校企結(jié)合未形成規(guī)范的模式?，F(xiàn)在的校企結(jié)合，大多數(shù)僅僅是學(xué)生到企業(yè)參觀一下，或者是企業(yè)人員到學(xué)校來(lái)做一下演講，讓學(xué)生了解一下企業(yè)情況，特別是在實(shí)訓(xùn)方面存在缺陷。

問(wèn)題出現(xiàn)了，就要找到問(wèn)題的根源，找到解決的辦法。首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高等職業(yè)教育理念，即以“崗位需求”為導(dǎo)向，研究軟件高等職業(yè)教育教學(xué)方法，形成實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)工作規(guī)范流程，制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)總目標(biāo)和各梯次目標(biāo)。以“學(xué)生為主體，以能力為本位，構(gòu)建軟件高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)框架體系，運(yùn)用“教、學(xué)、做”相結(jié)合、“行為引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化。

那么，為了提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，并使書(shū)本知識(shí)與崗位實(shí)踐緊密銜接，力求實(shí)訓(xùn)效果職業(yè)化，提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)率。作者認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)解決內(nèi)容如下：

1.要有一套軟件專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

有了教學(xué)體系，在教學(xué)的過(guò)程中才有指導(dǎo)方向，有目標(biāo)可循?？梢栽谝韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行研究：（1）好的教學(xué)模式：針對(duì)不同的課程，給學(xué)生一個(gè)綜合的案例，讓學(xué)生自己分析并制作，整個(gè)過(guò)程都是以學(xué)生為主體，教師為輔的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。（2）案例結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容：各位教師利用課余時(shí)間，通過(guò)與學(xué)生交談、上網(wǎng)查詢和查閱資料等方式，在原來(lái)的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，主要以案例為主，并在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中加以應(yīng)用。（3）多種教學(xué)方法：在遇到問(wèn)題的過(guò)程中，主要以提示、啟發(fā)的方式給學(xué)生講解，不是直接告訴結(jié)果，讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，進(jìn)一步的去解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，確實(shí)做到以學(xué)生為主體的教學(xué)效果。

2.強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，要有模擬工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)

強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，力求實(shí)訓(xùn)效果職業(yè)化，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中身臨“職業(yè)環(huán)境”，把知識(shí)教育變?yōu)槟芰逃?，綜合技能訓(xùn)練采用企業(yè)運(yùn)作模式，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境和崗位上增長(zhǎng)知識(shí)、感受工作氛圍、體驗(yàn)工作內(nèi)涵，使畢業(yè)生“零距離上崗”，盡量做到與企業(yè)“無(wú)縫鏈接”。全面提高學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力。建立“行業(yè)、企業(yè)和學(xué)院共同參與”的職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制，體現(xiàn)“在做中學(xué)，在做中教”的技能型人才培養(yǎng)特色。

如果學(xué)生不能到單位去親身實(shí)踐，可以開(kāi)發(fā)這樣的平臺(tái)，使學(xué)生知道軟件開(kāi)發(fā)的整個(gè)環(huán)節(jié)，第一步干什么，第二步干什么，最終可以達(dá)到一個(gè)什么樣的效果，在模擬環(huán)境中達(dá)到預(yù)定的效果。因此為了提高學(xué)生的就業(yè)率，使得學(xué)生畢業(yè)之后即可適應(yīng)崗位要求，并且使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)能真正的應(yīng)用到實(shí)踐中，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，就應(yīng)該模擬企業(yè)環(huán)境，模擬崗位需求，讓學(xué)生感覺(jué)到，實(shí)訓(xùn)的過(guò)程就是完成工作的過(guò)程一樣。

3.要有具備企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行指導(dǎo)

由于專任教師大多數(shù)沒(méi)有企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，所以在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，對(duì)于崗位的內(nèi)容、需求、工作流程等不是很熟悉，為了讓學(xué)生在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)候就了解崗位需求，采取企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行指導(dǎo)比較合理。

綜上所述，要想真正的理論聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)們學(xué)以致用，在學(xué)校即可了解軟件開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程，就要有與企業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有具備企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行指導(dǎo)以及軟件技術(shù)專業(yè)的整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

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