何宏聰

摘 要：初中政治課堂教學(xué)中教師應(yīng)做好與學(xué)生之間的溝通工作，在教學(xué)內(nèi)容時，首先創(chuàng)設(shè)良好情境，幫助學(xué)生理解政治知識；尊重學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，形成互動與交流，提升課堂學(xué)習(xí)有效性；注重課堂反饋，提升學(xué)生提問意識；開展實踐活動，鞏固課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：師生互動；初中；政治；教學(xué)

初中是學(xué)生形成正確價值觀、人生觀、社會觀的重要階段，為此，在初中政治課堂教學(xué)中，教師不僅應(yīng)為學(xué)生傳遞相關(guān)法治知識，同時教師應(yīng)做好與學(xué)生之間的溝通工作，促使教師可以全面了解學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，進而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點以及學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，為學(xué)生提供更有針對性的教育，讓初中學(xué)生能夠形成健全的人格。

一、基于政治內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好情境

良好的政治教學(xué)情境既有助于學(xué)生理解政治知識，同時也有助于進行師生互動，在一定程度上推動初中生思想道德建設(shè)。為此，要想在初中政治課堂教學(xué)中合理運用師生互動教學(xué)方式，教師就應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)工具、生活物品、多媒體設(shè)備等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)情境。但是在創(chuàng)設(shè)良好情境過程中，初中政治教師不僅需要考慮教學(xué)內(nèi)容，更需要從學(xué)生角度出發(fā)，深入思考學(xué)生更愿意通過哪種途徑學(xué)習(xí)政治知識，保證最終所創(chuàng)設(shè)出的課堂情境符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，進而使得學(xué)生擁有更強的學(xué)習(xí)自主性，在課堂中收獲更多知識。

例如，在為學(xué)生講授《做自立自強的人》這一單元時，為了讓學(xué)生能夠踴躍參與到課堂學(xué)習(xí)之中，與教師形成良好的互動關(guān)系，初中政治教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放十大中國人物視頻，讓學(xué)生從真實例子中了解到什么是自立自強，同時初中政治教師也可以讓學(xué)生講述自己或自己周圍人自立自強的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境，讓每一位學(xué)生都能變?yōu)樽粤⒆詮姷娜恕?/p>

二、尊重學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在新課標(biāo)中明確了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，且初中政治課堂教學(xué)過程中要想實現(xiàn)良好的師生互動，首要前提也是尊重學(xué)生主體地位，保證學(xué)生與教師能夠處于相對平等的關(guān)系上，進而促使初中學(xué)生擁有更強的合作意識，不僅能夠在教師的帶動與引導(dǎo)下與教師形成良好的互動關(guān)系，同時也能夠積極與班級中其他學(xué)生進行互動與交流，提升課堂學(xué)習(xí)有效性。

在此過程中，為了讓學(xué)生之間能夠形成良好的互動關(guān)系，初中政治教師就可以結(jié)合學(xué)生興趣愛好，為學(xué)生進行合理分組，讓小組之間的學(xué)生能夠共同探討教師所呈現(xiàn)出的話題。與此同時，初中政治教師也需要積極進入學(xué)生探討小組之中，了解每一位學(xué)生與他人的互動情況，小組整體的探討水平，并在學(xué)生小組遇到探究障礙、進入探究困境之中時，為學(xué)生提供合理的指導(dǎo)，促使初中學(xué)生能夠在與他人互動的同時，收獲到相關(guān)政治知識，并形成團隊合作意識，為學(xué)生后期發(fā)展與初中政治教學(xué)水平的提升打下良好基礎(chǔ)。

三、注重課堂反饋，提升學(xué)生提問意識

基于對初中政治教學(xué)的分析，我們發(fā)現(xiàn)要想讓學(xué)生擁有更高的政治水平，不僅需要學(xué)生扎實的掌握理論性知識，同時也需要學(xué)生學(xué)會運用知識解決實際問題，此時會為初中生布設(shè)相關(guān)政治習(xí)題以及書面作業(yè)，雖然學(xué)生在課堂中與教師進行有效互動的基礎(chǔ)上，對政治知識理解與記憶效果較好，但是學(xué)生在寫作業(yè)過程中往往還會出現(xiàn)較多的問題，特別是面對復(fù)雜問題時，學(xué)生常常會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象，此時若教師批評學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，做題時尚未有效思考，不僅會疏遠(yuǎn)學(xué)生與教師之間的距離，而且此后學(xué)生都不愿意再向教師尋求幫助，影響了師生互動效果。為此，初中政治教師就要注重學(xué)生在課堂中的反饋，并根據(jù)學(xué)生所提出的問題，進行適當(dāng)鼓勵，對學(xué)生質(zhì)疑能力與懷疑行為作出肯定，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生相應(yīng)的提問意識。在此基礎(chǔ)上，初中政治教師應(yīng)為學(xué)生講授更多的提問技巧，讓學(xué)生了解到怎樣提問才能夠有效傳遞出自己的想法，在學(xué)生掌握提問方式后，學(xué)生則掌握了最直接、有效的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中能夠與教師形成良好的配合，養(yǎng)成提問、反思、質(zhì)疑等良好習(xí)慣。

四、開展實踐活動，鞏固課堂教學(xué)效果

有效的實踐活動不僅能夠提升課堂教學(xué)活躍程度，同時也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂教學(xué)效果。學(xué)生思想政治教育需要多方面發(fā)展，僅依靠書本中的理論知識無法達到思想政治教育需求，要想彌補課本知識的局限性，建議初中政治教師就需要結(jié)合理論內(nèi)容以及學(xué)生思想政治水平，為學(xué)生開展實踐活動，通過讓學(xué)生參與到實踐活動之中，促使學(xué)生對理論知識有更深的理解以及感悟。在開展實踐活動時，初中政治教師應(yīng)注重對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本知識運用于實踐之中，進而提高學(xué)生知識應(yīng)用能力，達到政治教學(xué)目的。

例如，初中政治教師在為學(xué)生講授《我知我?guī)?我愛我?guī)煛芬徽n時，為了增加師生之間的互相理解，教師就應(yīng)該開展“分享自己眼中的教師”這一活動，在這個活動中，學(xué)生可能會提出對教師行為不理解之處，也可能會為教師教學(xué)提供建議，初中政治教師應(yīng)在與學(xué)生互動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解與教師進行課堂溝通以及課后溝通的必要性，并為學(xué)生講授相應(yīng)的溝通技巧，促使學(xué)生能夠在這一實踐活動中更了解教師、尊重教師，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，要想在為初中生傳授政治知識的同時，提升初中生知識應(yīng)用能力，初中政治教師就要突破原有的傳授式教學(xué)模式，增加在課堂中進行師生互動的機會，促使學(xué)生能夠與初中教師形成相對平等的關(guān)系，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，讓初中學(xué)生能夠形成健全的人格與品格，實現(xiàn)全面發(fā)展。