劉文星 陳杰

摘 要：一直以來，主題班會(huì)都是教育學(xué)生的主陣地，是班主任使用最規(guī)律、最頻繁的教育手段，尤其在對(duì)班級(jí)進(jìn)行集體教育的過程中，更是發(fā)揮著重要作用。隨著社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生的特點(diǎn)和教育的主題都在發(fā)生著變化。因此，召開體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代特色的主題班會(huì)便是每個(gè)班主任和德育工作者的基本功。筆者根據(jù)九年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)德育規(guī)律的研究與實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，提煉出以下心得。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì)；中職生；集體教育

一、巧抓要點(diǎn)，體現(xiàn)（落實(shí)）主題班會(huì)實(shí)質(zhì)

一般來說，一次主題班會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間、圍繞一個(gè)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因此，主題班會(huì)具有德育課的性質(zhì)。

（一）主題性

主題班會(huì)是圍繞一個(gè)專題和針對(duì)一個(gè)問題在班主任的組織與指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的興趣和發(fā)展特點(diǎn)。以集體的智慧和力量為依托，以學(xué)生為主體，經(jīng)過一系列精心設(shè)計(jì)和策劃的班級(jí)教育活動(dòng)。所有的內(nèi)容和形式都是圍繞一個(gè)主題展開的，這也是主題班會(huì)區(qū)別于其他班會(huì)的重要特征。

（二）針對(duì)性

主題班會(huì)是以班級(jí)為單位召開的教育活動(dòng)，本班學(xué)生情況是教育的起點(diǎn)。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，需要針對(duì)班級(jí)情況和專業(yè)特點(diǎn)。相對(duì)于班會(huì)目標(biāo)而言，學(xué)生的認(rèn)知能力和行為特征與之存在的差距。該部分內(nèi)容在專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)工作中的作用。因此，精確的把握本班學(xué)生特點(diǎn)，提高班會(huì)的針對(duì)性，是提高班會(huì)效果的重要前提。

（三）新穎性

在針對(duì)性的基礎(chǔ)上，主題班會(huì)要體現(xiàn)“兩新”：一新是內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代特色，在對(duì)主題的詮釋和案例選擇等方面與時(shí)俱進(jìn)；二新是在傳統(tǒng)的主題班會(huì)上要有新知識(shí)和新形式。學(xué)生成長(zhǎng)在新時(shí)代，信息獲取方式更加廣泛、個(gè)性發(fā)展更加多元，因此，主題班會(huì)的內(nèi)容和形式都要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，這是保證班會(huì)效果的重要條件。

（四）教育性

主題班會(huì)作為教育學(xué)生的重要途徑，在主題選擇和過程控制中應(yīng)遵循德育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論作為支撐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重其主體地位，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)、依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到教育目的。避免出現(xiàn)“一言堂”或者拼湊和華而不實(shí)的問題。

（五）實(shí)踐性（操作性）

主題班會(huì)的目的在于給學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知、陶冶情感、塑造行為，始于知而終于行，最終要落實(shí)到行為層面的指導(dǎo)。道德行為的養(yǎng)成是衡量主題班會(huì)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。具有操作性。要沉下來，觸動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)，不要為了迎合學(xué)生愛玩好動(dòng)的需要而一味地為了渲染情緒而設(shè)置活動(dòng)環(huán)節(jié)。

二、精心設(shè)計(jì)，提升主題班會(huì)實(shí)效

設(shè)計(jì)一次成功的主題班會(huì)，如同做一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，要把握好課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，緊密配合。

（一）“來”須有“時(shí)”

一次成功的主題班會(huì)在召開之前需要做兩方面的鋪墊：首先，選定適合以班會(huì)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主題。在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于價(jià)值觀引領(lǐng)、時(shí)事政治解讀、學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)等類別的主題，主題班會(huì)是最合適的教育途徑。

其次，選擇合適的時(shí)機(jī)召開主題班會(huì)。我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、開學(xué)之初和學(xué)期末等重要節(jié)點(diǎn)、突發(fā)事件處理后等可能出現(xiàn)動(dòng)蕩的關(guān)鍵時(shí)刻，都需要召開主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的集體教育，幫助學(xué)生引領(lǐng)方向。

同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮準(zhǔn)備過程的育人作用。

（二）“開”須有“實(shí)”

成功的主題班會(huì)應(yīng)在道德認(rèn)知、道德情感和道德行為等三個(gè)方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。認(rèn)知層面要融入新觀點(diǎn)或者知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生對(duì)該主題的認(rèn)知建構(gòu)；情感渲染要張弛有度、觸及心靈，即便是一剎那的遲疑、驚奇、迷茫等情緒變化都是教育的契機(jī)；主題班會(huì)的效果最終體現(xiàn)在學(xué)生的行為層面，要給出操作性的指導(dǎo)。例如，關(guān)于夢(mèng)想的主題班會(huì)，一定要落腳于當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活，讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，一步一步地實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，而不是停留在夢(mèng)想的意義和感情渲染上。

（三）“去”須有“式”

德育具有反復(fù)性，班會(huì)后需要布置相應(yīng)的任務(wù)來強(qiáng)化班會(huì)效果，因此，應(yīng)根據(jù)主題進(jìn)行拓展，如寫一篇心得、組織一次班團(tuán)活動(dòng)等，通過適宜的方式強(qiáng)化班會(huì)效果。不能為了班會(huì)而班會(huì)，要體現(xiàn)出真正觸及內(nèi)心、喚醒情感、規(guī)范行為，在愛與智慧中引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

主題班會(huì)作為集體教育的重要陣地，是班主任和學(xué)生直接親密的交流，成功與否，不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)該主題的接納程度，還會(huì)潛移默化的影響到師生關(guān)系。形式服務(wù)內(nèi)容，內(nèi)容忠于主題，主題契合需要，讓學(xué)生的成長(zhǎng)成為班主任努力的方向，讓主題班會(huì)助力集體教育的提升。