孫美欣

摘 要：從最近幾年的全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果來(lái)看，高校大學(xué)生群體的身體素質(zhì)不斷下降。為此，許多高校都將體育教學(xué)改革和學(xué)生身體素質(zhì)增強(qiáng)工作提上了日程。文章結(jié)合高校學(xué)生體質(zhì)健康增強(qiáng)難題，就如何在協(xié)同合作的基礎(chǔ)上促進(jìn)高校大學(xué)生的體質(zhì)健康提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；體質(zhì)健康；增強(qiáng)難題；協(xié)同策略

從2012-2016年的全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果來(lái)看，我國(guó)青少年的身體狀況、機(jī)能和素質(zhì)不斷下降，其中，由于作息不規(guī)律，不重視運(yùn)動(dòng)，高校大學(xué)生的身體狀況更是不容樂(lè)觀，高校大學(xué)生體質(zhì)健康增強(qiáng)難題也引起了人們的關(guān)注。

一、高校大學(xué)生體質(zhì)健康增強(qiáng)難題

（一）體質(zhì)監(jiān)測(cè)制度不夠完善

為了檢測(cè)和了解青少年的身體發(fā)育情況，我國(guó)專門出臺(tái)了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），并要求各地完善青少年體質(zhì)健康測(cè)試制度，建立專門的學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫(kù)，做好青少年身體健康狀況統(tǒng)計(jì)與分析，定期為國(guó)家決策部門和社會(huì)權(quán)威機(jī)構(gòu)提供翔實(shí)可靠的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。不過(guò)，一些地方在青少年體質(zhì)監(jiān)測(cè)和檢查方面，提出了許多不合時(shí)宜的要求，大學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)選指標(biāo)和達(dá)標(biāo)要求等五花八門。受此影響，許多高校在大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中，經(jīng)常存在人為修改評(píng)估指標(biāo)和測(cè)試數(shù)據(jù)的行為，大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確度無(wú)法保證，決策部門根本無(wú)法了解大學(xué)生體質(zhì)的真實(shí)狀況。

（二）體育教學(xué)觀念落后

高校體育教學(xué)是提高大學(xué)生的身體素質(zhì)的根本，受應(yīng)試教育思想影響，許多高校都將主要精力放在了專業(yè)課教學(xué)上，體育教學(xué)根本不受重視。受此影響，一些高校在體育教學(xué)方面的投入有限，體育教學(xué)隊(duì)伍也嚴(yán)重老化。一些高校甚至將體育教師的編制指標(biāo)用在了其他科目上，體育教師數(shù)量較少，加上同工不同酬，所以體育教學(xué)隊(duì)伍的工作熱情較低，體育課教學(xué)質(zhì)量也因此而受到影響。由于發(fā)展空間狹窄，熱情不足，一些體育教師在教學(xué)中，很少會(huì)認(rèn)真執(zhí)行體育教育教學(xué)要求，學(xué)生課外體育鍛煉和實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失，學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉時(shí)間不足。

（三）其他矛盾與難題

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育工作與教學(xué)工作都存在諸多矛盾，如在應(yīng)試教育環(huán)境下，體育課時(shí)、強(qiáng)度都得不到保障。在大學(xué)階段，體育課時(shí)雖然得到了保證，但是許多學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后，一些體育器材、場(chǎng)館嚴(yán)重老化，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生傷害事故的新聞也時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端。由于怕出事怕?lián)?zé)任，一些體育老師會(huì)主動(dòng)取消一些對(duì)抗性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，并且除了體育課堂教學(xué)外，其他時(shí)間很少會(huì)動(dòng)員、號(hào)召學(xué)生開(kāi)展各種體育活動(dòng)。從大學(xué)生的角度來(lái)講，大學(xué)期間，教師管制大大放松，加上休閑娛樂(lè)方式眾多，所以許多學(xué)生對(duì)體育鍛煉都沒(méi)有太大的熱情。

二、促進(jìn)高校大學(xué)生的體質(zhì)健康的協(xié)同策略

（一）強(qiáng)化政策和制度的導(dǎo)向作用

大學(xué)生是未來(lái)建設(shè)國(guó)家的有生力量，也是新時(shí)代的主人。促進(jìn)高校大學(xué)生的體質(zhì)健康，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，是全社會(huì)的共同責(zé)任。因此，政府部門要響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，關(guān)心大學(xué)生的體質(zhì)健康，深入開(kāi)展大學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作，完善大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試制度，明確大學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)體系和流程，同時(shí)強(qiáng)化政策、制度的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)高校樹(shù)立正確的體育觀。各地政府要從實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)的大學(xué)生體質(zhì)健康制度，選擇合適的評(píng)優(yōu)評(píng)先指標(biāo)，并制止和懲處高校虛報(bào)大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的行為，以改變高校體育監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)造價(jià)現(xiàn)象。高校也要擯棄傳統(tǒng)觀念，淡化對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的關(guān)心，真正關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，同時(shí)創(chuàng)新大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)模式，改進(jìn)體育工作手法，以促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。

（二）提高體育教學(xué)質(zhì)量

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地，高校肩負(fù)著學(xué)生德育、智育、體育、美育的重任。提高體育教學(xué)質(zhì)量，是強(qiáng)化學(xué)生的體能、提高學(xué)生的身體素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，高校要明確體育教學(xué)目標(biāo)和要求，選用合適的體育教材，加強(qiáng)體育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)一些高水平的體育場(chǎng)館和場(chǎng)地，為體育教學(xué)和學(xué)生體育鍛煉做好準(zhǔn)備。高校體育教師也要熟悉教材，采用有效手法突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選用合實(shí)方式來(lái)教學(xué)，以提高體育教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生體育素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)體育文化建設(shè)

優(yōu)秀的校園體育文化，可以培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)。因此，高校要重視校園體育文化建設(shè)的重要性，利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、宣傳欄等積極宣傳體育文化，利用信息技術(shù)為校園體育文化建設(shè)提供服務(wù)支持，并開(kāi)展一些線上線下的體育文化活動(dòng)，以豐富學(xué)生的體育文化生活。高校體育教師要發(fā)揮自身在體育文化建設(shè)中的積極作用，給予學(xué)生性質(zhì)的體育社團(tuán)建設(shè)、體育活動(dòng)開(kāi)展以更多的關(guān)注和支持，并在節(jié)假日、課外時(shí)間積極帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種體育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己，增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

綜上所述，增強(qiáng)高校學(xué)生的體質(zhì)健康，是個(gè)具有一定難度的難題。政府和高校只有就學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題給予重視，然后制定行之有效的促進(jìn)高校學(xué)生體質(zhì)健康的策略，才能提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

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