摘要：體態(tài)律動(dòng)是"達(dá)爾克羅茲"提出的一種以聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教育體系，該體系除了需要完成樂(lè)理、和聲和視唱練耳之外，更著重培訓(xùn)聽(tīng)覺(jué)，并用身體去表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解。在教學(xué)中，運(yùn)用身體節(jié)奏可以極大地發(fā)揮幼兒的音樂(lè)能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，激活幼兒的創(chuàng)造性思維，使幼兒迸發(fā)出較強(qiáng)的表演能力。因此，開(kāi)展體節(jié)奏在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究是十分必要和有意義的。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng)；小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0217-02

現(xiàn)代教育正處于大發(fā)展大變革時(shí)期。小學(xué)音樂(lè)教育作為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，也正處于快速發(fā)展的黃金時(shí)期。體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

1.體態(tài)律動(dòng)的運(yùn)用

1.1激發(fā)孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是孩子最好的老師。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)某件事感興趣時(shí)，他就能有效地學(xué)習(xí)和掌握它。體態(tài)律動(dòng)具有很多優(yōu)點(diǎn)，例如， "動(dòng)"這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們動(dòng)起來(lái)，在音樂(lè)的興趣，和接下來(lái)的活動(dòng)仍然渴望和迫切，這樣孩子會(huì)不動(dòng)的情況下比學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。正是因?yàn)樵谡n堂上引入了節(jié)奏感，整個(gè)課堂氣氛才得以傳遞，使幼兒融入課堂教學(xué)，讓孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能感受到快樂(lè)。

1.2提高孩子的創(chuàng)新思維和想象力。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法可以提高幼兒的創(chuàng)新思維和想象力。當(dāng)孩子們用他們的身體來(lái)表達(dá)他們的想法時(shí)，是孩子們對(duì)心靈有了最深刻的理解。在孩子的課堂上，老師可以準(zhǔn)備一些筆記，讓孩子理解，并了解自己的表現(xiàn)。每個(gè)孩子都有不同的想法，如果他們給每個(gè)人一個(gè)高音，他們就會(huì)表演出不同的音效，他們將產(chǎn)生一個(gè)美麗的音樂(lè)。在孩子的思維過(guò)程中，他們的思維得到了發(fā)展和創(chuàng)新，想象力也得到了提高。

（1）表演力。小學(xué)是兒童最活躍的時(shí)期，也是最有想象力的時(shí)期。在傳統(tǒng)的教育體系中，孩子往往會(huì)錯(cuò)過(guò)生命中最寶貴的東西。如果在課堂中引入體態(tài)律動(dòng)，，孩子可以用身體的節(jié)奏來(lái)表達(dá)自己的心去感受事物，表現(xiàn)出自己想在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中展示一些東西，調(diào)動(dòng)他們天生的演奏能力，并了解歌曲。例如，在學(xué)習(xí)《粉刷匠》的時(shí)候，孩子們?cè)诔璧耐瑫r(shí)，教師引導(dǎo)孩子將自己的理解用肢體表達(dá)出來(lái)，孩子們可以把這首歌的歌詞和旋律在心，也有助于學(xué)生理解課堂節(jié)奏的音樂(lè)（2）反應(yīng)能力。如果老師教的兒童歌曲是由孩子的表現(xiàn)，在大多數(shù)情況下是即興的，這會(huì)鍛煉和培養(yǎng)孩子的反應(yīng)力，在時(shí)間的過(guò)程中，要對(duì)兒童的巨大優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)反應(yīng)力。

1.3建立孩子的音樂(lè)節(jié)奏感和情緒表達(dá)。節(jié)奏是音樂(lè)的重要組成部分，節(jié)奏和動(dòng)作可以增強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感，提高樂(lè)感。教孩子通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律等因素的理解，并用簡(jiǎn)單的聲音訓(xùn)練。例如，在聽(tīng)到四分音符的時(shí)候讓孩子們做出下蹲或是拍手的動(dòng)作，在聽(tīng)到八分音符的時(shí)候做出蹦跳的動(dòng)作。同時(shí)，孩子可以表達(dá)自己的情緒，在聽(tīng)歡快的音樂(lè)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出快樂(lè)的心情，當(dāng)聽(tīng)到悲傷的音樂(lè)時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出感傷的表情。

2.體態(tài)律動(dòng)的作用

2.1提高孩子的創(chuàng)新能力。在課堂中，讓孩子通過(guò)一些表演來(lái)表達(dá)自己的想法，這個(gè)過(guò)程中會(huì)提高孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

2.2提高孩子的表演能力。動(dòng)的過(guò)程中讓孩子自己進(jìn)行表演，在一種放松的狀態(tài)下用身體運(yùn)動(dòng)表達(dá)內(nèi)心情感，孩子在這個(gè)過(guò)程中的表演能力會(huì)得到很大的提高。

2.3培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。在歌曲中，有著不同的角色，在不同的角色中，孩子的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)得到了檢驗(yàn)和培養(yǎng)。此外，一首歌可能需要幾個(gè)樂(lè)器一起玩，孩子們也需要在這個(gè)時(shí)候互相合作。總之，隨著律動(dòng)教學(xué)法是廣泛流傳于世界各地，許多學(xué)者發(fā)表了許多書(shū)籍，根據(jù)實(shí)際情況，各國(guó)體現(xiàn)的不同教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，也發(fā)表相關(guān)文獻(xiàn)。然而，在中國(guó)的文獻(xiàn)并不豐富也比較老。關(guān)于音樂(lè)教育教學(xué)的研究還不夠深入，沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論。體態(tài)律動(dòng)結(jié)合身體與音樂(lè)，使孩子們找到音樂(lè)，而表演。因此，如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中更好地發(fā)揮作用，是每個(gè)小學(xué)音樂(lè)教育工作者必須深入研究的重要課題。

2.4利用體態(tài)律動(dòng)激活創(chuàng)新思維。人類(lèi)音樂(lè)的節(jié)奏主要是指內(nèi)在節(jié)奏的建立， 它可以從身體的節(jié)奏開(kāi)始， 所以我們可以根據(jù)節(jié)奏訓(xùn)練中不同的節(jié)奏模式來(lái)設(shè)計(jì)不同的體式， 或者讓學(xué)生根據(jù)不同的節(jié)奏規(guī)律自由地創(chuàng)造不同的姿勢(shì)，讓身體的節(jié)奏與節(jié)奏保持同步使二者逐漸成為一個(gè)非常和諧和優(yōu)美的對(duì)應(yīng)聯(lián)系， 即在律動(dòng)中獲得最終的節(jié)奏。

例如，在進(jìn)行二年級(jí)學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練時(shí)，出示了一條× ×|×××|的兩小節(jié)節(jié)奏，讓孩子們思考如何運(yùn)用身體動(dòng)作來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)節(jié)奏， 然后讓他們表演。由于思考、討論， 孩子們的創(chuàng)造性思維突然被激活了。孩子們?cè)O(shè)計(jì)了很多動(dòng)作， 再加上孩子們善于表現(xiàn)的性格， 讓孩子們爭(zhēng)先恐后地要求舞臺(tái)表演非常積極。而動(dòng)作是多種多樣的表演， 有的用眨眼的眼神來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏， 有的用打屁股來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏， 有的用舌頭來(lái)表示節(jié)奏， 有的用拉耳朵來(lái)表示節(jié)奏等等。因此， 舊的模式已經(jīng)打破了拍手。課堂教學(xué)氣氛突然變得活躍起來(lái)， 學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的激發(fā)。

2.5利用體態(tài)律動(dòng)活躍課堂氣氛。過(guò)去，音樂(lè)教學(xué)主要是以歌唱教學(xué)為主。在課堂上，學(xué)生們大聲唱歌，沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)移動(dòng)。孩子們的善良的天性，他們往往不滿(mǎn)足于只與更多的愛(ài)的歌曲表達(dá)自己的情感，并輔以動(dòng)作、歌唱和行動(dòng)，符合孩子更多的表達(dá)情感的特點(diǎn)，行為是兒童對(duì)音樂(lè)的理解和從中得到的最自然、最有效的方式音樂(lè)的樂(lè)趣。因此，根據(jù)歌曲的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)作動(dòng)作是音樂(lè)課必不可少的一部分。

3.結(jié)論

總之律動(dòng)教學(xué)要突出創(chuàng)造性。 音樂(lè)活動(dòng)的審美過(guò)程是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)造的過(guò)程。作曲家的音樂(lè)作品只是一度創(chuàng)作， 歌唱和欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程是兩度的。對(duì)身體律動(dòng)教學(xué)是為音樂(lè)審美活動(dòng)服務(wù)的， 它必須體現(xiàn)審美活動(dòng)過(guò)程中的創(chuàng)造性規(guī)律。

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作者簡(jiǎn)介：

唐中平：女、1971年2月、漢、安徽鳳陽(yáng)人、大專(zhuān)、小學(xué)中級(jí)、研究方向：音樂(lè)教學(xué)。