韓志華

摘要：隨著新課程改革的頒布與實(shí)施，人們提高了對(duì)初中教學(xué)的重視程度，初中歷史教學(xué)也是如此。但是，很多初中歷史教學(xué)還采取著較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這不僅與新課程改革的要求背道而馳，還忽視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種"灌輸式"的初中歷史教學(xué)模式，使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)傳授，而激發(fā)不了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，在人文素養(yǎng)和歷史情懷的教育方面也有所欠缺，使初中歷史教學(xué)出現(xiàn)了偏差。

關(guān)鍵詞：初中歷史；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0200-01

作為初中階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極其重要的影響。為此，教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)模式的限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生全身心的投入到初中歷史學(xué)習(xí)中，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極參與到初中歷史教學(xué)中，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

1.初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.1缺少對(duì)初中歷史教學(xué)的重視程度。由于受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作為教學(xué)的主要任務(wù)，在課程設(shè)置上也以語(yǔ)數(shù)外為主，使得學(xué)生和家長(zhǎng)逐漸忽視了初中歷史教學(xué)的重要性，認(rèn)為初中歷史教學(xué)無(wú)關(guān)緊要，學(xué)生漸漸失去了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生了厭惡的心理。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只知道被動(dòng)的接受知識(shí)，并對(duì)一些歷史知識(shí)點(diǎn)死記硬背，以一種應(yīng)付考試的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)，使得對(duì)歷史知識(shí)的掌握較為片面，無(wú)法在歷史學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升。而且教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，較為重視理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和接受能力，只是利用板書(shū)將只是灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只能記錄筆記并對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，缺少對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。

1.2教師缺少綜合素質(zhì)。歷史知識(shí)具有極強(qiáng)的綜合性，包含著古、今、中、外多方面的內(nèi)容。為了更好的開(kāi)展初中歷史教學(xué)，教師就必須具體綜合素質(zhì)，對(duì)多方面知識(shí)都有點(diǎn)涉獵。但是，很多教師都沒(méi)有做到這一點(diǎn)。甚至還有一些學(xué)校由于對(duì)初中歷史教學(xué)的忽視，使得在歷史教學(xué)中缺少專業(yè)的歷史教師，只是由其他科目的教師進(jìn)行兼任，使得初中歷史教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)較差。教師缺少專業(yè)的歷史知識(shí)，使得在進(jìn)行初中歷史教學(xué)過(guò)程中，只能死板的傳授歷史知識(shí)，無(wú)法提高歷史教學(xué)的深度，讓歷史課堂較為沉悶，形成了惡性循環(huán)。一些教師為了提高整體的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)在考試之前為學(xué)生歸納重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容死記硬背，使得學(xué)生無(wú)法會(huì)歷史知識(shí)進(jìn)行思考，缺少對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

1.3初中歷史教學(xué)方式缺少豐富性。歷史知識(shí)的理論性較強(qiáng)，若是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生無(wú)法將注意力集中在歷史學(xué)習(xí)中，使初中歷史教學(xué)的效率較差。而且歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)是過(guò)去時(shí)，存在固定性和客觀性，要想學(xué)習(xí)歷史就需要對(duì)大量的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，使得學(xué)生疲憊不堪，缺少對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高初中歷史教學(xué)效率和質(zhì)量的措施

2.1重視初中歷史教學(xué)。在對(duì)我國(guó)中學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，至少有三分之一學(xué)生卻南京大屠殺不了解，更不用說(shuō)掌握南京大屠殺的確切日期，這不僅是對(duì)初中歷史教學(xué)的諷刺，更是教育界的悲哀。為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的積累和掌握，就應(yīng)當(dāng)提高對(duì)初中歷史教學(xué)的重視程度，將初中歷史教學(xué)作為日常教學(xué)的主要內(nèi)容之一，從而將我國(guó)的五千年文明歷史發(fā)揚(yáng)光大，讓學(xué)生知道自己的幸福生活來(lái)之不易。例如，教師可以在歷史課上為學(xué)生播放一些視頻或是影片，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，還可以帶來(lái)學(xué)生走出課堂，去參觀一些博物館、名勝古跡等，使學(xué)生感受到自己與歷史并不遙遠(yuǎn)，從而端正歷史學(xué)習(xí)態(tài)度，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

2.2培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)。為了提高初中歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量，就必須確保教師具備專業(yè)的歷史知識(shí)和技能，并且對(duì)多方面的知識(shí)都有所了解。為此，教師必須在日常工作中注意增強(qiáng)自己的知識(shí)積累，這不僅包括歷史知識(shí)，還要涉及文學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，從而在初中歷史教學(xué)中，提高教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)的深入挖掘。例如，教師可以在日常多收集一些戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小故事，然后在傳授南京大屠殺一課時(shí)，將小故事穿插在其中，這不僅將學(xué)生的注意力集中在了歷史學(xué)習(xí)中，還使學(xué)生對(duì)南京大屠殺的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的記憶，促進(jìn)初中歷史教學(xué)有效性的提升。

2.3豐富初中歷史教學(xué)方式。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓多媒體技術(shù)得到了推廣和普及，初中歷史教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，充分借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富初中歷史教學(xué)方式。為了降低初中歷史教學(xué)的枯燥性，教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象的歷史知識(shí)形象化，讓學(xué)生更好的接受和理解。值得注意的是，在利用多媒體時(shí)要把握好尺度，突出教學(xué)的重點(diǎn)，教師還要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，為學(xué)生提供更多獨(dú)立思考和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。例如，教師可以在學(xué)生觀看過(guò)多媒體課件之后，讓學(xué)生對(duì)觀看的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，之后再將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠全面的了解，為初中歷史教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

為了更好的開(kāi)展初中歷史教學(xué)，首先就必須提高對(duì)初中歷史教學(xué)的重視程度，使初中歷史教學(xué)由"副科"變?yōu)?主科"，教師還要增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富初中歷史教學(xué)方式，從而提高初中歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的全面發(fā)展。

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