吳福林

摘要：新時期下，教育教學(xué)改革逐漸深入過程中，不斷提高教育實際運(yùn)用效果，有機(jī)結(jié)合教學(xué)與實際生活，變成了新課改的重要目標(biāo)。長久以來，教育與生活之間的關(guān)系備受矚目，所以，增強(qiáng)生活化教學(xué)力度變成了教育改革的重要任務(wù)。由此，文中將高中化學(xué)作為重點(diǎn)，介紹了生活化教學(xué)在高中化學(xué)當(dāng)中的有效實施途徑。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；有效途徑

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0175-02

生活化教學(xué)就是教師綜合教學(xué)內(nèi)容，將生活當(dāng)中同教材內(nèi)容存在聯(lián)系的事物引進(jìn)到課堂當(dāng)中，依靠最形象生動的生活實踐幫助學(xué)生更加真實、深入的理解教材理論知識，逐漸提高學(xué)生應(yīng)用知識解決生活實際問題的能力。研究證實，生活化的教學(xué)模式應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，降低教學(xué)難度，保證學(xué)生學(xué)以致用的能力快速提升。所以，高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中如何使用生活化教學(xué)，成為了教師們重點(diǎn)研究的課題。

1.高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

1.1提高高中生對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性?；瘜W(xué)是一門具備很強(qiáng)趣味性、科學(xué)性的學(xué)科，有一部分學(xué)生對化學(xué)毫無興趣，原因很多，其中重要的一點(diǎn)就是教師教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性產(chǎn)生影響。因為升學(xué)的壓力，化學(xué)教師希望在短時間里給學(xué)生灌輸很多的內(nèi)容，希望提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是大量的枯燥的、無系統(tǒng)性的化學(xué)理論和知識會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩之感，不喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)?？墒墙處熑绻蒙罨虒W(xué)，將講解與實踐結(jié)合，利用化學(xué)知識去解決生活實際當(dāng)中的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，利用真實的感受身邊化學(xué)的奧妙。

1.2提高解決問題能力。整個教學(xué)過程中，將生活當(dāng)中的化學(xué)知識融入到課堂當(dāng)中來，讓學(xué)生深入的對此部分知識的重點(diǎn)了解，還可以提高學(xué)生應(yīng)用這部分知識解決實際問題的能力。

1.3培養(yǎng)社會責(zé)任感。高中化學(xué)生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生體會到化學(xué)知識來源于生活的這個真理，有助于學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識使用到生活當(dāng)中。教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生實時關(guān)注生活當(dāng)中的食品、環(huán)境等問題，讓學(xué)生深入的了解到可持續(xù)發(fā)展給人類社會帶來的重要作用。

2.高中化學(xué)生活化教學(xué)問題

2.1重視程度不到位?；瘜W(xué)教師教學(xué)水平和自身職業(yè)素養(yǎng)同知識技能緊密相關(guān)，教師需要具備同教材實踐部分有關(guān)系的理論知識，這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)對素材的延伸，將生活化教學(xué)貫徹落實?？墒牵蟛糠纸處煂ι罨夭牡牧私庖约笆煜こ潭炔⒉簧钊?，不能靈活的使用在教學(xué)過程中，因而，無法充分表現(xiàn)出教學(xué)效果。

2.2不注重引用生活實例。化學(xué)來自生活，同人們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)，實際生活當(dāng)中處處有化學(xué)的身影，所以，在化學(xué)課堂當(dāng)中聯(lián)系與化學(xué)知識相對應(yīng)的生活實際會獲得良好的教學(xué)效果?？墒牵蟛糠值母咧谢瘜W(xué)教師都一味的認(rèn)為，引入生活實例對提高學(xué)生化學(xué)成績根本毫無用處，甚至?xí)W(xué)生的注意力分散，就導(dǎo)致有些教師只是照本宣科，反復(fù)對教材只是進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生并未獲得拓展的機(jī)會，長時間進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生知識面更加狹窄，更不能頻繁研究生活當(dāng)中的化學(xué)。

2.3學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知誤區(qū)。大部分學(xué)生不喜歡化學(xué)課的主要原因就是學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)存在認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為化學(xué)是非常難而且抽象的科目，也根本不具備實用性。學(xué)習(xí)離子這些物質(zhì)當(dāng)中，因為這些物質(zhì)都是不能進(jìn)行想象的微觀的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中無法真正感受到離子的一些特征，學(xué)習(xí)無機(jī)物知識的過程中，因為學(xué)生要建立無機(jī)物結(jié)構(gòu)的立體模型，大部分學(xué)生認(rèn)為非常困難，這些都會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中出現(xiàn)畏難情緒。這樣的心理會導(dǎo)致學(xué)生上課不積極主動思考，課后不能認(rèn)真復(fù)習(xí)，長久下去，會給高中化學(xué)學(xué)習(xí)帶來不良影響，甚至產(chǎn)生惡性循環(huán)，最后大部分學(xué)生會放棄學(xué)習(xí)化學(xué)。

3.高中化學(xué)生活化教學(xué)的實施途徑

3.1情景教學(xué)，將抽象知識具體化。情景教學(xué)法主要是利用有關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，把書本當(dāng)中抽象的內(nèi)容融入到生活場景當(dāng)中的一種教學(xué)方式，從而達(dá)到簡單化最終讓學(xué)生理解，從而加深學(xué)習(xí)印象。情景教學(xué)的最大優(yōu)勢就是可以保證生活化抽象的原理。比如學(xué)習(xí)有機(jī)物等知識的過程中，大部分有機(jī)物的分類都非常抽象，例如、醛、羧酸、酯、鹵代烴等，學(xué)生對這些專業(yè)性的名稱非常陌生，為了可以讓學(xué)生具體化這些抽象知識，可以將這些專業(yè)的化學(xué)名稱帶入到具體生活當(dāng)中來，幫助學(xué)生應(yīng)用生活當(dāng)中的物體來掌握不同有機(jī)物的特性。比如醇的特性，生活當(dāng)中的乙醇是酒精，因此能夠使用學(xué)生在生活當(dāng)中對酒精的理解帶入進(jìn)來，實現(xiàn)對乙醇的學(xué)習(xí)，利用情景化的帶入幫助學(xué)生具體化抽象知識，達(dá)到良好學(xué)習(xí)的目的。

3.2聯(lián)系生活，理解化學(xué)。高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生了解并且學(xué)習(xí)化學(xué)概念是比較重要的教學(xué)任務(wù)，可是難免會有些化學(xué)概念較為抽象，不放到合理的情境當(dāng)中不容易理解掌握，學(xué)生也不容易記住。留意觀察生活就能夠發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實生活當(dāng)中很多事物中存在科學(xué)現(xiàn)象，仔細(xì)分析就可以知道，這些現(xiàn)象當(dāng)中蘊(yùn)含非常多化學(xué)反應(yīng)。為了讓學(xué)生可以輕松的學(xué)好化學(xué)，深刻的理解抽象的化學(xué)概念與原理，教師一定要應(yīng)用新型的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生從生活當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象作為出發(fā)點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)同時掌握化學(xué)知識，能夠讓學(xué)生在神奇的化學(xué)反應(yīng)當(dāng)中體會到樂趣，更加喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)知識。例如，教師在對臭氧這一課進(jìn)行講解的過程中，教師可以將生活中下雨作為例子，提出問題，為什么下雨之后的空氣非常清新呢？學(xué)生可以綜合自己的感受給出答案，教師提供一些引導(dǎo)，為學(xué)生提供參考方向，當(dāng)學(xué)生發(fā)表完自己的看法之后，教師可以進(jìn)行總結(jié)，給出最終答案：有雷電，會產(chǎn)生臭氧，殺菌。這樣可以讓學(xué)生可以更加深入的理解化學(xué)反應(yīng)的奇妙。

3.3借助生活實踐優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。高中化學(xué)教學(xué)的最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識解決生活實際問題的能力。因而，想要讓高中生能夠更加良好的掌握好化學(xué)知識，教師就需要給學(xué)生提供在生活當(dāng)中應(yīng)用化學(xué)知識的機(jī)會。需要教師可以將高中化學(xué)課后練習(xí)緊密聯(lián)系生活實踐活動，主動為學(xué)生設(shè)計實踐類的課后訓(xùn)練，保證學(xué)生在完成訓(xùn)練題目的同時，真正體驗到化學(xué)知識同現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)，從而讓學(xué)生可以抱著主動探索的態(tài)度進(jìn)行課后訓(xùn)練，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的抽象的知識靈活使用到實際生活當(dāng)中去，保證學(xué)生能夠在熟悉的日常生活當(dāng)中歸納化學(xué)原理。例如學(xué)習(xí)高中化學(xué)教材當(dāng)中《金屬化學(xué)性質(zhì)》的相關(guān)內(nèi)容后，教師能夠為學(xué)生設(shè)計下面的課后訓(xùn)練，生活當(dāng)中比較常見的鐵、鋁等金屬物品，長時間在氧氣當(dāng)中放置，會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象，需要學(xué)生逐個對出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分析，名稱是什么，化學(xué)原理是什么。這種題目具備靈活與開放性的特征，學(xué)生能夠在生活當(dāng)中進(jìn)行自由的觀察，培養(yǎng)出自身探索以及解決問題的能力。通過實踐表示，學(xué)生將生活實踐類課堂訓(xùn)練題目完成之后，積累了豐富的化學(xué)知識應(yīng)用的經(jīng)驗，逐步養(yǎng)成利用知識解決實踐問題的習(xí)慣，幫助優(yōu)化高中化學(xué)的教學(xué)效果。

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要樹立好生活化的教學(xué)理念，保證學(xué)生可以從生活當(dāng)中感知化學(xué)，應(yīng)用化學(xué)，了解化學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，提高學(xué)生能力，保證學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

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