于欣欣

摘要：新課程改革對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時(shí)，始終把它作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0154-01

1.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

新課標(biāo)指出，學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生年齡小，閱歷淺，無(wú)意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無(wú)目的、無(wú)順序的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律觀察。

例如，在教學(xué)"數(shù)一數(shù)"時(shí)，一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫(huà)面中的人物形象、色彩和熱鬧場(chǎng)面吸引住，非常高興，津津有味地看起來(lái)。這時(shí)我不急于把問(wèn)題提出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的，還可以說(shuō)說(shuō)圖上有什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足后，我提出要求："這里還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！圖上畫(huà)的是什么？各有什么？你們找一找。"學(xué)生的興趣被引到數(shù)學(xué)上，帶著問(wèn)題觀察，注意力也集中在所提的問(wèn)題上，自覺(jué)地按我的要求觀察，我再適時(shí)地指導(dǎo)觀察方法，有意引導(dǎo)他們按順序觀察。他們很快就找到了從數(shù)量"1"到數(shù)量"10"所表示的物體，如"1位老師"、"1面紅旗"、"2位小朋友跳繩"、"3位同學(xué)踢足球"、"4個(gè)垃圾桶"等。這樣分兩個(gè)階段進(jìn)行觀察，先讓學(xué)生看自己想看的，再按要求深入觀察，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。隨著知識(shí)點(diǎn)的增多，對(duì)觀察的要求逐步提高，學(xué)生的觀察漸漸地由表及里、由粗到細(xì)、由局部到整體，學(xué)會(huì)了觀察的方法。

2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了"動(dòng)手實(shí)踐、自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。"自主探索"是新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，是相對(duì)于被動(dòng)接受和機(jī)械學(xué)習(xí)而言的。自主探索就是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與技能的過(guò)程，因此自主探索的學(xué)習(xí)方式越來(lái)越受到人們的關(guān)注。但我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，自主探索并非是放任自流，要考慮到兒童的年齡及思維特點(diǎn)，由于兒童的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)都比較少，有時(shí)不能意識(shí)到自己該做什么，怎樣做才是最好的，因此他們的自主探索不可缺少教師的指導(dǎo)，只有在教師建設(shè)性的指導(dǎo)下，才能促使他們形成科學(xué)的觀察、操作、思考、探索的能力，提高探索活動(dòng)的實(shí)效性，進(jìn)而促使學(xué)生在原有的水平上發(fā)展思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維

新的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、動(dòng)手操作、大膽猜測(cè)、合作與交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在全新的教育理念下，教師的角色、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。特別是數(shù)學(xué)的探索性思維在教學(xué)中的最高點(diǎn)，它不依常規(guī)，尋求變化，從多層次、多角度、多方位考慮問(wèn)題。所以要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因?yàn)榫哂辛己玫乃季S能力，能讓學(xué)生從"知識(shí)型"轉(zhuǎn)化為"智力型"，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地綜合地思考問(wèn)題。比如小學(xué)高年級(jí)的應(yīng)用題里的一題多解，它需要思維的廣泛性，所以教者必須多讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，多去想想，才能形成良好思維能力的習(xí)慣。

4.理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力

學(xué)生在學(xué)校接受了各種文化知識(shí)，將來(lái)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能回報(bào)社會(huì)，造福人類(lèi)。因此，學(xué)習(xí)不是目的，而是手段，通過(guò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)本領(lǐng)，將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要在學(xué)生小的時(shí)候培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，為以后的成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，教材中的很多問(wèn)題都是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活改編來(lái)的，也可以說(shuō)是實(shí)際生活的情境再現(xiàn)。學(xué)生可以通過(guò)做練習(xí)接觸生活，了解生活，解決生活中的問(wèn)題。例如，有這么一道題：幼兒園里的小朋友想吃面包了，他們一共有15個(gè)人，問(wèn)買(mǎi)哪兩盒面包呢？一共有三個(gè)盒子供大家選擇，分別是6個(gè)、8個(gè)、9個(gè)。這是一道很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，只要算出哪兩個(gè)數(shù)相加等于15就可以了。正在大家忙著計(jì)算時(shí)，有個(gè)小學(xué)生站起來(lái)說(shuō)："老師，選8和9。"我問(wèn)他："8加9是多少啊？"他說(shuō)是17，"我要把多出的兩個(gè)送給老師"。學(xué)生多么可愛(ài)啊。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既練習(xí)了做題，又懂得了知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

新課改給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)會(huì)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施分層教學(xué)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，利用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的目標(biāo)。教師必須遵循新課改提出的要求，尊重學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。多組織豐富的課堂教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)的消化吸收。創(chuàng)造和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在平等探討的基礎(chǔ)上習(xí)得新知、復(fù)習(xí)舊知，提高課堂教學(xué)效率。