卓永康

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0045-01

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文是要通過對(duì)字、詞的辨認(rèn)、識(shí)記；對(duì)課文的感知、理解，并反復(fù)練習(xí)、鞏固，形成技能，而后成為能力的復(fù)雜過程.在這個(gè)過程中，如果沒有教師提示、引路，激發(fā)學(xué)生興趣；沒有教師釋疑、解惑，疏通學(xué)習(xí)中遇到的障礙，是無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化的.新課標(biāo)的小學(xué)語文要求師生雙方要充分發(fā)揮在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。

首先 課前準(zhǔn)備要充分。要在理解新教材編寫意圖的基礎(chǔ)上深入挖掘教材，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好所學(xué)知識(shí)。要學(xué)會(huì)和習(xí)慣"換位思考"，多想想學(xué)生們需要什么？學(xué)生們喜歡怎樣學(xué)？學(xué)生們能不能學(xué)得懂？然后進(jìn)行教學(xué)二次設(shè)計(jì)，這樣在課堂中就做到了有備無患、胸有成竹、滿足需要、調(diào)控自然了強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，從"知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀"三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。突出教學(xué)資源的開發(fā)。首先是教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶進(jìn)生活之中；再次是網(wǎng)絡(luò)資源。搜集可以利用的網(wǎng)絡(luò)資源并精選一部分，將學(xué)生帶入情境之中。注重教學(xué)問題的生成。在備課中考慮問題的生成，教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)測(cè)通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么問題。把提問題的權(quán)利還給每一位學(xué)生，真心做到了"教"是為了學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)。精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，在"新"、"趣""實(shí)"上下工夫。課中繪聲繪色。在課堂教學(xué)中我們需要循著學(xué)生的認(rèn)知曲線，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂是一個(gè)生動(dòng)的問題情境，是學(xué)生活躍思維、交流進(jìn)步的智慧場(chǎng)。"水本無華，相蕩起漣漪；石本無火，相擊發(fā)靈光"。應(yīng)從學(xué)生的角度考慮激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生探討、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興趣和愿望，拓展獲取知識(shí)的途徑、方法，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。課后反思長短。俗話說"人無完人"，再好的老師一節(jié)課上完，總有些讓自己驚喜和遺憾的地方，及時(shí)反思一下自己在課堂上的亮點(diǎn)，它將使我們經(jīng)驗(yàn)更加豐富；反思不足，使我們改進(jìn)，突破自我；反思一下自己的教學(xué)是否有效教學(xué)，它會(huì)讓我們少做一些無用功；反思一下學(xué)生在三維目標(biāo)等方面的收獲與不足，它將時(shí)時(shí)提高課堂效率。

其次在課上采用多樣的，切合實(shí)際的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。 教學(xué)方法有很多，我們語文應(yīng)根據(jù)文章類型采取不同的教學(xué)方法。比如：寫人的課文，要先討論分析人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，再讓學(xué)生演一演，這樣加深鞏固所學(xué)的知識(shí)，給學(xué)生留下深刻的印象。記事的課文，讓學(xué)生演示，在情境中激起學(xué)生情趣，再加上老師的講解，學(xué)生更能認(rèn)識(shí)事物所反映的意義。對(duì)于生字，我們可以多做些游戲、多些比較，對(duì)于精彩的文段，可以用比賽法去討論，去記憶。課堂教學(xué)只有注意合理地選擇教法，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，課堂教學(xué)的效果才能顯示出來。處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般知識(shí)的關(guān)系。課堂上要突出重點(diǎn)，在時(shí)間安排上，分清主次，把重點(diǎn)放在突出的重要位置，特別是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一致的知識(shí)內(nèi)容，要下工夫，在課堂上花比較大的精力解決。處理好傳授知識(shí)與

培養(yǎng)能力的關(guān)系。教學(xué)中要以知識(shí)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為目的。課堂上讓學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的"主體"、教師的"主導(dǎo)"作用，有意識(shí)地培養(yǎng)，學(xué)生自覺配合、努力實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。這里我們需要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性教學(xué)、開放性教學(xué)，千方百計(jì)地讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活與社會(huì)聯(lián)系起來，開展豐富多彩的拓展型延伸性的學(xué)科活動(dòng)，只有在活動(dòng)中學(xué)生的能力才能真正得到培養(yǎng)和提高。處理好教法與學(xué)法的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)衡量教學(xué)是否有效關(guān)鍵看學(xué)生，而學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展取決于他們能否在教師的指導(dǎo)下自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，能自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題，而這些需要一定的方法。所以教師在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更多的要教學(xué)法。處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系。教師在重視學(xué)生智力培養(yǎng)的同時(shí)，重視學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)。要重視創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松舒適；重視師生的感情交流，建立民主、平等的新型師生關(guān)系；教師對(duì)學(xué)生要傾注慈母般的愛，使他們振奮精神，愉快學(xué)習(xí)。教師風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格也能吸引學(xué)生的注意力；情景教學(xué)不失為影響學(xué)生興趣、情感、注意從而提高他們學(xué)習(xí)效率的好方法。

總之教書育人并不簡單，教師必須做到因課施教，因材施教。