何志紅

摘要：隨著新課程的改革越來越深入，教師就要按照課程的實(shí)際要求，在課堂教學(xué)過程中結(jié)合生活中的內(nèi)容，通過不斷的滲透，使學(xué)生的內(nèi)在潛能充分激發(fā)出來，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的意識(shí)。在思品課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)使我們與生活更加接近，并且也更方便學(xué)生對(duì)于思品課程深入了解。讓學(xué)生在生動(dòng)的課堂中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)思品；生活化；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0030-01

應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生良好品德的時(shí)候，讓學(xué)生形成樂于思考，勤于動(dòng)手的良好習(xí)慣。在教學(xué)的過程中，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，加深學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分意識(shí)到思品課程的重要性。

1.聯(lián)系實(shí)際激活課程資源

小學(xué)思品教材上的內(nèi)容，無論是《品德與生活》還是《品德與社會(huì)》，大多都是靜的知識(shí)，相對(duì)來說比較死，在教學(xué)過程中，如果不將這些知識(shí)進(jìn)行"活化"，教學(xué)內(nèi)容就只能停留在表面，難以深入到學(xué)生的內(nèi)心。因此，在進(jìn)行小學(xué)思品教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意"活"化教材內(nèi)容，激活課程資源。比如在小學(xué)高年級(jí)"餐桌上的變化"一課的教學(xué)中，教材上只是插入了幾張，改革開放前和改革開放后餐桌上食物變化的圖片和餐桌文化變化的圖片，進(jìn)行了一些有關(guān)的文字介紹。這樣的教材內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單，老師如果僅僅按照教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的講述，就難以使學(xué)生直觀、清晰地了解不同時(shí)期餐桌上食物的變化情況。因此，像這樣的教學(xué)就一定要聯(lián)系生活實(shí)際，將教材內(nèi)容進(jìn)行激活。比如，在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，先讓學(xué)生向自己的爺爺輩和父輩詢問他們童年時(shí)期餐桌上的主要食物有哪些，餐桌食物是否豐富；同時(shí)，老師也要準(zhǔn)備相應(yīng)的課件，搜集改革開放前和改革開放以來各個(gè)時(shí)期餐桌上食物變化情況的圖片和視頻。在上課時(shí)，先由幾位學(xué)生來講自己對(duì)爺爺輩和父輩的訪問調(diào)查情況，再由老師放映自己制作的課件，邊放映邊進(jìn)行講解。這樣，學(xué)生就能直觀地了解改革開放以來，我國餐桌上的食物不斷豐富、食物營養(yǎng)搭配不斷合理的情況。

2.將生活體驗(yàn)落到實(shí)處

每一個(gè)人都能從人性本能中獲取生活體驗(yàn)，但因?yàn)樾W(xué)生年齡相對(duì)較小，還無法細(xì)致地去感受生活體驗(yàn)，將體驗(yàn)落到實(shí)處。因此，在感受生活體驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)的感受，將感受落到實(shí)處。比如在學(xué)習(xí)"家人的愛"一課時(shí)，老師可先提問學(xué)生"你沒有完成作業(yè)時(shí)，你爸爸媽媽會(huì)生氣嗎？""你爸爸媽媽和爺爺奶奶會(huì)因?yàn)槟悴还远蚰銌幔?"你想要的玩具爸爸媽媽都會(huì)給你買嗎？""你的家人每天都會(huì)送你上學(xué)嗎？"通過提問，將學(xué)生帶入回憶當(dāng)中。在學(xué)生回憶的過程中，教師可播放一些課件，比如汶川大地震中，一個(gè)媽媽將孩子死死地護(hù)在自己身下，當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)他們的時(shí)候，這位母親的身體已經(jīng)冰涼了，她在手機(jī)上編寫了一段信息：親愛的寶貝，如果你還活著，一定要記住，我愛你！現(xiàn)在，媽媽累了，要安靜地睡去，在冰冷的廢墟，我跪著的身體庇護(hù)你，不敢驚擾你的夢(mèng)……在這個(gè)故事之外，還可給學(xué)生介紹一些現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于父愛和母愛的小故事。通過老師的介紹和引導(dǎo)，讓學(xué)生明白家人給予自己的是無私的愛，即便有時(shí)父母對(duì)自己要求很嚴(yán)格，但嚴(yán)格背后所深藏的也是父母對(duì)自己的愛和期盼，讓學(xué)生回憶和感受父母對(duì)自己的愛，將愛落到實(shí)處。

3.培養(yǎng)觀察生活的能力

小學(xué)思想品德課程的教學(xué)是以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，學(xué)生要通過對(duì)生活中的一些事物、現(xiàn)象進(jìn)行具體的觀察，形成生活經(jīng)驗(yàn)，才能理解教材上的一些知識(shí)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容之后，只有在生活中對(duì)教材所述內(nèi)容進(jìn)行觀察，才能將知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。因此，小學(xué)思品教學(xué)與觀察生活密切相關(guān)，應(yīng)從點(diǎn)滴入手，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力。比如在"我愛家鄉(xiāng)山和水"一課的教學(xué)中，教師可先布置預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐纳剿M(jìn)行觀察和訪問，比如當(dāng)?shù)赜行┦裁瓷?，各座山峰的名稱是什么，山的形狀如何，大概成什么走向，山上有些什么植被；在河流、湖泊方面，當(dāng)?shù)赜心男┖恿?、湖泊或水庫，河流的流量、湖泊的水量如何，水體里有哪些生物；在課堂上，師生一起進(jìn)行交流，通過交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

4.結(jié)束語

總而言之，小學(xué)思品課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)人生的重要課程，教師引導(dǎo)起到非常大的作用。教師課前要認(rèn)真的備課，結(jié)合生活，采用生活化的教學(xué)方法，給予學(xué)生最正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。生活化教學(xué)會(huì)使思品課堂更加貼近生活，同時(shí)也更加方便學(xué)生對(duì)于思品課程的進(jìn)一步了解。讓學(xué)生在一堂堂生動(dòng)的課堂中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁得全小學(xué)思品教學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐[D]廣西師范大學(xué)，2008（8）：10.

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