周蕾

【摘要】隨著素質(zhì)教育的逐漸發(fā)展，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，現(xiàn)在的課堂上比較重視實(shí)踐性的教學(xué)。高中英語(yǔ)的教學(xué)也是如此，在高中階段學(xué)生們的英語(yǔ)水平是參差不齊的，因此教師的教學(xué)方式方法是很重要的?！盎?dòng)式教學(xué)模式”是在教學(xué)中重視教師與學(xué)生的互動(dòng)，這樣能增進(jìn)師生間的感情，如果很好地運(yùn)用這種教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高也是很有用的。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng) 模式 高中 英語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0063-02

一、前言

英語(yǔ)是學(xué)生在高中必須掌握的一門課程，但是由于英語(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，在日常當(dāng)中很少應(yīng)用，因此學(xué)生在掌握起來(lái)難度就會(huì)增大，但是為了讓學(xué)生能夠讓學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在高中的英語(yǔ)課堂上就要將“互動(dòng)教學(xué)模式”合理的使用，這樣就會(huì)緩解課堂的枯燥與壓抑，這種模式下，選取有趣的教學(xué)內(nèi)容并且運(yùn)用合理的教學(xué)方式就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有一定的幫助。教師在教學(xué)過(guò)程中的“教”要配合著學(xué)生的“學(xué)”，采用互動(dòng)式教學(xué)法盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

二、引起學(xué)生興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣才會(huì)愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師為了能夠更好的進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)模式，并且將這種模式發(fā)揮到最大作用，教師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣教師就需要在上課之前做好一定的準(zhǔn)備。教師可以借助現(xiàn)代的多媒體技術(shù)引入一些能引起學(xué)生興趣的東西，在課堂向?qū)W生們進(jìn)行展示，這樣會(huì)使課堂不擺脫枯燥。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)在不脫離課本的情況下選取一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣既能保證學(xué)生在不脫離課本的情況下學(xué)到更多的知識(shí)。

例如：教師在講解“The Olympic Games”這課時(shí)，教師可以在課前給學(xué)生找一些奧運(yùn)會(huì)比賽的小視頻看，比如說(shuō)：排球比賽、足球比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、游泳比賽等等這些視頻，在看完小視頻之后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)看過(guò)什么比賽，然后將話題引入到課文中。之后在講解完課文之后名教師還要對(duì)句型進(jìn)行講解，在講解句型的過(guò)程中教師就可以讓學(xué)生運(yùn)用這些句型對(duì)于自己曾經(jīng)看過(guò)的比賽編成對(duì)話，這樣學(xué)生可以盡情的發(fā)揮，這樣的課堂教學(xué)既引起了學(xué)生的興趣同時(shí)也完成了教學(xué)的任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，增加課堂魅力

教學(xué)是教師和學(xué)生共同進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中缺少了任意一方教學(xué)活動(dòng)都不能進(jìn)行下去。學(xué)生是課堂的中心，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是圍繞著學(xué)生所展開(kāi)的，教師除了主要負(fù)責(zé)進(jìn)行知識(shí)的傳授以外，還主要負(fù)責(zé)營(yíng)造課堂的氛圍，教師創(chuàng)設(shè)一定的互動(dòng)情境和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣可以增加課堂的魅力，增加課堂的吸引力。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的情境將學(xué)生的注意力集中到課堂上。教師不能隨意的創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要考慮創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)當(dāng)以英語(yǔ)課堂為出發(fā)點(diǎn)。

例如：教師在講“Festival around the world”這課時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生們?nèi)技尤脒M(jìn)來(lái)，進(jìn)行積極的討論，這樣能有效的使學(xué)生加入到課堂。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)關(guān)于節(jié)日的氣氛，比如說(shuō)在課文中會(huì)有一些節(jié)日的討論，春節(jié)、端午節(jié)等等，這些節(jié)日都是學(xué)生平時(shí)在生活中可以經(jīng)歷的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)更加的輕松。教師可以在課堂上假設(shè)此時(shí)正是春節(jié)，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，互相討論一下在春節(jié)的時(shí)候大家都做什么，這樣的互動(dòng)也加深了師生之間的感情。

四、口語(yǔ)角色扮演，進(jìn)行互動(dòng)展示

高中的英語(yǔ)課堂，除了重視學(xué)生應(yīng)試的學(xué)習(xí)之外，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)培養(yǎng)也是十分重要的，進(jìn)行口語(yǔ)角色扮演這個(gè)活動(dòng)這是一個(gè)比較有效的互動(dòng)方式。教師隨著學(xué)生口語(yǔ)水平的提高，可以漸漸的增加口語(yǔ)的時(shí)間，這樣對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)培養(yǎng)很有利?？谡Z(yǔ)角色扮演的形勢(shì)并不是單一的，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行扮演角色，或者是教師讓學(xué)生自己寫(xiě)一些自己感興趣的對(duì)話然后自己進(jìn)行表演，這樣既鍛煉了口語(yǔ)能力也鍛煉了學(xué)生進(jìn)行編對(duì)話的能力。

例如：在學(xué)習(xí)《Women of Achievement》時(shí)，一般來(lái)說(shuō)教師的教學(xué)方式就是讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，但是口語(yǔ)角色扮演就可以是將課文中的閱讀分成角色進(jìn)行扮演，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，這樣學(xué)生有更大的興趣。教師還可以讓學(xué)生做一些可見(jiàn)的展示，展示的內(nèi)容可以是自己對(duì)于文章的理解，或者是對(duì)于文章背景以及文化知識(shí)的展示，這樣可以增加學(xué)生的知識(shí)面，并且鍛煉了學(xué)生展示的能力，鍛煉了學(xué)生發(fā)言的膽量，這樣有助于學(xué)生全面的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

課堂的互動(dòng)教學(xué)模式是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方式，這樣能夠促進(jìn)師生之間的感情，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。這樣提高英語(yǔ)課堂的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極參與，在互動(dòng)的過(guò)程中高中學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己的不足，并且逐漸地改正，自己慢慢的提高。在高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，采用互動(dòng)的教學(xué)方法還有利于教師不斷地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)觀念?；?dòng)式教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，教師要將這種模式延續(xù)下去，并且讓他在課堂上發(fā)揮最大的益處。

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