周璐琳

摘要：游戲教學(xué)法符合小學(xué)生生性活潑，追新求異的心理特點(diǎn)和身心成長(zhǎng)規(guī)律，是小學(xué)教學(xué)眾多的教學(xué)方法中最有效的教學(xué)方法之一。在小學(xué)英語(yǔ)的單詞、句型教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲的無(wú)意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用游戲教學(xué)法還需要從設(shè)計(jì)、規(guī)則、內(nèi)容、安排、過(guò)程、評(píng)價(jià)等方面出發(fā)，才能精心設(shè)計(jì)出能為課堂服務(wù)并且行之有效的游戲。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；有效運(yùn)用；注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0243-02

1.背景

國(guó)際時(shí)代的到來(lái)，儼然意味著英語(yǔ)這門國(guó)際普通話在社會(huì)生活和國(guó)際交往中已成為不可或缺的重要工具之一。但是，由于缺乏必要的語(yǔ)境和日常使用，對(duì)小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)這一門學(xué)科是有著相當(dāng)?shù)碾y度。筆者認(rèn)為，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。如果孩子們能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最積極、最有效、最持久的方法了。所以游戲教學(xué)法成為了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)眾多的教學(xué)方法中最有效的教學(xué)方法之一。

2.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲的無(wú)意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把知識(shí)化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.1 激發(fā)興趣，主動(dòng)參與。小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很多時(shí)候都是依靠興趣學(xué)習(xí)。新版的pep四年級(jí)英語(yǔ)與以往相比多了let's spell和Let's do等內(nèi)容，就是希望老師能把課堂與游戲結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言于實(shí)際語(yǔ)境中的能力。在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)注重孩子們的天性，采用各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)輔助教學(xué)。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，從而保持學(xué)生興趣的新鮮度。

2.2 愉悅身心，豐富課堂。一些競(jìng)賽性的游戲例如，"聽(tīng)聽(tīng)做做"、"寫寫畫畫"、"開(kāi)火車接力賽"、"小演員"、"聽(tīng)句子傳話"等新穎有趣的游戲，使學(xué)生耳目一新，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生耳、口、手、等感官，通過(guò)視、聽(tīng)、寫、畫、唱、表演等活動(dòng)滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理，營(yíng)造出無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)課堂活躍，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.3 寓教于樂(lè)，鞏固所學(xué)。課堂與游戲的有機(jī)結(jié)合，有利于鞏固詞匯，常用表達(dá)方式與習(xí)慣用語(yǔ)，提高學(xué)生聽(tīng)音辨音和觀察、想想能力培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)記憶，學(xué)以致用，提高語(yǔ)言交際能力。

3.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

3.1 游戲教學(xué)法在單詞教學(xué)中的應(yīng)用。小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)單詞主要圍繞我的教室，朋友，我的家、家人和一日三餐展開(kāi)，都是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)碰到的實(shí)際情景，因此在教學(xué)相關(guān)單詞的操練階段就可以運(yùn)用游戲教學(xué)法來(lái)操練。教學(xué)中，筆者有如下嘗試：

（1）三步曲背單詞。第一步，聽(tīng)讀單詞。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)教師或錄音的范讀，模仿正音。第二步，書空背誦。要求學(xué)生用手指在空中書寫單詞，并背誦拼寫。第三步，采用"大小聲"的游戲操練單詞，即老師大聲說(shuō)單詞，學(xué)生則小聲說(shuō)；老師如果小聲說(shuō)，學(xué)生就大聲說(shuō)。這樣，學(xué)生做到了講、練、玩的有機(jī)統(tǒng)一。

（2）單詞接龍游戲。尤其是在進(jìn)行每單元單詞復(fù)習(xí)時(shí)，采用此方法可以使學(xué)生拓展思維。具體方法是：將全班分成若干組，每組來(lái)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。

（3）拼單詞對(duì)抗賽。全班以豎排小組為單位，對(duì)抗賽每次進(jìn)行兩個(gè)小組，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出本單元的一個(gè)單詞（如：電扇），第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞（fan）說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

3.2 游戲教學(xué)法在句型教學(xué)中的應(yīng)用。

（1）聽(tīng)指令做動(dòng)作。將全班分成五組，每組請(qǐng)一位同學(xué)抽取一張圖片，這一大組的同學(xué)要求能整齊說(shuō)出圖片相應(yīng)的句子同時(shí)做動(dòng)作，動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)，念得最整齊的小組勝出。

（2）連詞成句。老師事先準(zhǔn)備好三個(gè)盒子，分別標(biāo)注who， where， what，拿起who的盒子，讓學(xué)生說(shuō)出一些卡通明星，老師將他們寫在紙上并投入盒子中，where盒子里放的是有關(guān)學(xué)校場(chǎng)所的單詞，what盒子里放一些動(dòng)作詞組。

（3）傳聲筒。例如：pep四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3 weather復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的句型時(shí)，教師在講臺(tái)上放置四張有城市和該城市天氣的圖片，請(qǐng)四組學(xué)生傳話，老師給這四組的第一位學(xué)生一句話，如：（1）It's sunny and warm. Beijing。（2）It's cold and rainy. Sydney。（3）It's cloudy and hot. New York。（4）It' s cool and windy. Toronto。老師發(fā)指令，四個(gè)小組同時(shí)把老師的話往下傳，每一組最后一名學(xué)生根據(jù)傳話內(nèi)容所描述的天氣特征上臺(tái)找到相應(yīng)的圖片，并大聲說(shuō)出該城市的名稱，內(nèi)容正確的小組為優(yōu)勝組。做游戲的過(guò)程中不僅每位同學(xué)都得到了說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，還培養(yǎng)了全班同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作能力，提升班里的凝聚力。

（4）猜一猜。如在教學(xué) What's your father？ What's your mother？及其回答的句型時(shí)，進(jìn)行g(shù)uessing game，讓一組同學(xué)（有男有女）扮演不同的職業(yè)，這樣，學(xué)生們?cè)诓乱徊?，說(shuō)一說(shuō)中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了He's a doctor. She's a teacher. 等句型，分清了he和she的用法，化解了句型中的一個(gè)難點(diǎn)。

句型教學(xué)是英語(yǔ)課堂中基于單詞環(huán)節(jié)后的下一個(gè)的重要環(huán)節(jié)。四年級(jí)的學(xué)生所學(xué)額單詞由于音節(jié)少，較容易記憶，所以經(jīng)過(guò)反復(fù)的操練學(xué)生普遍反映為記住了單詞，但是把單詞放到句子，甚至對(duì)話中，學(xué)生們就陷入了迷茫。利用游戲?yàn)樾抡n搭橋鋪路，用游戲?yàn)樾屡f知識(shí)的銜接作好鋪墊，利用游戲巧妙的引入新課還可以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺(jué)的學(xué)到知識(shí)。

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