宋文紅

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0094-01

我校位于東港市西部，是一所比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，自2004年開設(shè)英語教學(xué)以來，可謂是舉步維艱。首先由于師資的缺乏，我們一人帶多班英語，整日忙于備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)，身心疲憊，時間是付出了，但是往往到頭來卻總是事倍功半，收效甚微。其次農(nóng)村教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后，英語教學(xué)所需圖書、音像、教具等設(shè)施不能到位，教師上課什么都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，現(xiàn)在雖然條件好了不少，但與城市相比，還是相差甚遠(yuǎn)！再次由于農(nóng)村受傳統(tǒng)教育觀念影響，許多教師和家長認(rèn)為在小學(xué)階段學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就可以了，更不愿意投資，為孩子買錄音機(jī)、磁帶等學(xué)習(xí)用品，在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性大打折扣，許多孩子根本體會不到學(xué)習(xí)英語的樂趣，落于機(jī)械的條文背誦的俗套，羞于說英語也不太敢說英語，在這樣的情況下學(xué)生如何能學(xué)好英語？基于我多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實際情況，我做到以下幾點：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生會話能力的發(fā)展

著名教育家陶行知先生說："教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去做事情"。我在英語課堂采用多樣化活動教學(xué)，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽、兒歌、頭腦風(fēng)暴、你畫我猜、簡筆畫、體態(tài)語言、TPR等活動融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵自己"English， I Can do""English， I Can Say"。

例如：在學(xué)head/eyes/nose/mouth等身體部位時，安排一個比賽，把全班分成幾大組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組同學(xué)，教師、臺下同學(xué)先后向每組代表發(fā)令，如：Touch your head/eyes/nose/mouth等，要求代表按指令指對部位，全體學(xué)生為評判員，用Yes，you're right.或 No，you're wrong.隨時作出判斷，全部做對的代表為他們小組獲得一個獎品。這樣每個同學(xué)都能集中注意力參與活動，既得到了聽說讀的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生會話能力的發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生的會話能力

國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言："聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能做得好。"因此在教學(xué)中，盡可能地組織聽說活動，創(chuàng)設(shè)聽說情境，優(yōu)化教學(xué)手段，盡可能地讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，可以使學(xué)生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生去努力成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

例如：在教學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（人教版）四年級下冊《Lesson 2》中，我利用簡筆畫讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞，并運用上節(jié)課中學(xué)習(xí)到的"There is a/an…"進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后把數(shù)量是一個的物體增加到數(shù)量是兩個或三個以上該怎么說，引出新句型"There are two/three …"。通過反復(fù)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別和用法："There is…"用于單數(shù)，"There are…"用于復(fù)數(shù)。然后教師通過問"What's in the living room？"讓學(xué)生通過剪畫在黑板上創(chuàng)設(shè)的客廳的場景，學(xué)生自然而然地說出："There is a new TV.There are two sofas and …"讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，也體現(xiàn)了讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新知的教學(xué)理念，進(jìn)一步提升了學(xué)生的會話能力。

3.開設(shè)英語社團(tuán)，拓展學(xué)生的會話空間

眾所周知，農(nóng)村的孩子比不得城里孩子，他們學(xué)習(xí)英語只局限在學(xué)校，會話只局限在課堂，這樣就限制了孩子對英語的學(xué)習(xí)。為了拓展學(xué)生的會話空間，三年前，學(xué)校創(chuàng)辦了少年宮，我毫不猶豫地開設(shè)了快樂英語社團(tuán)。在這里，孩子 敢說，敢唱，敢演，敢大聲地秀他們的英語，讓他們真正地喜歡英語。

例如：我曾教過的四年一班，班里有個學(xué)生叫劉豐毓，他從不寫作業(yè)，班主任跟我說："這個孩子從一年級開始，就不寫作業(yè)，我什么辦法都用過了，就是不寫，我是無能為力了，你看看有什么辦法？"我找他談了幾次話，教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯誤，可沒過一天又完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走?？吹酱饲榫?，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我暗地里觀察，上課學(xué)習(xí)還是挺積極的，我恰如其分的對他進(jìn)行表揚，但收效甚微。

當(dāng)學(xué)校開設(shè)少年宮時，他毫不猶豫的報了我的快樂英語社團(tuán)。在童話劇《拔蘿卜》中，在這里，我鼓勵他大膽地說，大膽地演，經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，他飾演的大蘿卜得到了同學(xué)和老師的大力贊揚，他變得自信了，他學(xué)習(xí)英語的盡頭更足了?，F(xiàn)在都不用我盯著，每天都能自覺的完成作業(yè)?？匆娢遥僖膊焕@道走了，而是走到我跟前，畢恭畢敬的說："Good morning！Miss Song."在期末考試中，獲得了99分的好成績。

總之，我將會繼續(xù)探索，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的平臺，讓他們擁有屬于自己的一片開口的天空。"English， I Can do""English， I Can Say"。