□ 吳楨映

音樂(lè)課堂作為歌唱教學(xué)的主陣地，對(duì)學(xué)生歌唱技能的形成、歌唱習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要作用。然而，許多音樂(lè)課看似熱鬧，實(shí)際上由于缺乏有效的歌唱方法的指導(dǎo)，課后學(xué)生的演唱質(zhì)量并沒(méi)有得到提升。甚至有學(xué)生在初聽歌曲時(shí)很“想”唱，唱得也不錯(cuò)，在上完音樂(lè)課后卻變得不敢唱、不會(huì)唱，也不想唱了。這是因?yàn)檎n堂上教師用所謂的專業(yè)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行了限制，這些限制讓其對(duì)歌唱望而卻步，也失去了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣、鍛煉其歌唱技巧，使其達(dá)到較高的歌唱水平是小學(xué)音樂(lè)教師需要思考的問(wèn)題。

為了讓歌唱教學(xué)去繁從簡(jiǎn)，真正有效發(fā)揮其價(jià)值，本文提出了自然、自如、自信的歌唱教學(xué)策略。這里所指的“自然”是指不勉強(qiáng)、不呆板?！白匀坏母璩本褪亲寣W(xué)生掌握科學(xué)的演唱方法，學(xué)會(huì)“自然地呼吸”，尋找“自然的聲音”，運(yùn)用“自然的神態(tài)”，進(jìn)行自然的表現(xiàn)。“自如”是指不變常態(tài)、不受阻礙?！白匀绲馗璩本褪侵缸寣W(xué)生不受阻礙地釋放出內(nèi)心的體驗(yàn)，把歌曲的思想感情內(nèi)化成自己的感覺，賦予歌聲以魅力，做到聲情并茂?！白孕诺馗璩笔且环N積極的心理狀態(tài)，學(xué)生對(duì)歌唱學(xué)習(xí)充滿興趣，并且相信自己能有優(yōu)異的歌唱表現(xiàn)。這種積極因素能更好地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展?！白匀?、自如、自信”（以下簡(jiǎn)稱“三自”）是辯證統(tǒng)一、相互依存、共同促進(jìn)的關(guān)系，三者沒(méi)有主次之分。在教學(xué)中，教師要將“三自”融會(huì)貫通，不能割裂開來(lái)。但“三自”又是相對(duì)的，教師對(duì)待不同的學(xué)生要有不同的“三自”要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重個(gè)性差異，因材施教。

一、指導(dǎo)學(xué)生自然地歌唱，尋找自己最美的聲音

人是天生就會(huì)唱歌的動(dòng)物，然而在后天的歌唱中，許多學(xué)生卻失去了自然的聲音，這使得他們的歌唱顯得局促而呆板。要使學(xué)生的歌唱回歸自然，教師需要對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)。需要指出的是，尋求自然并不是指教師放任學(xué)生自行發(fā)展，而是逐漸引導(dǎo)他們掌握正確的歌唱方法，學(xué)會(huì)歌唱技巧，找到自己最美的聲音。

（一）自然地呼吸

呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，在歌唱時(shí)科學(xué)地進(jìn)行呼吸至關(guān)重要。在日常的音樂(lè)課堂中，教師要督促學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：（1）要在講話呼吸的基礎(chǔ)上發(fā)展歌唱，鍛煉呼吸。（2）起唱前，不要有意識(shí)地準(zhǔn)備呼吸或猛吸一口氣，要知道，呼吸是緊緊地伴隨著歌唱的。（3）少吸，勤呼，不憋氣，這樣能使橫膈膜和腹肌得到鍛煉。（4）聲音的發(fā)展有時(shí)會(huì)出現(xiàn)跳躍式的突變，但歌唱呼吸的耐力和力度卻不能違背循序漸進(jìn)的規(guī)律。教師要善于結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體情境中理解和訓(xùn)練呼吸。如讓學(xué)生想象盡情地聞花香，把花香吸入小腹，或在緩慢吐氣時(shí)讓學(xué)生想象是氣球在慢慢地放氣等。養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣后，可以開始訓(xùn)練學(xué)生的氣息，練習(xí)長(zhǎng)音和跳音。如下所示。

①長(zhǎng)音“s---” ②跳音“s s s s”

這一訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生感受深吸深呼，訓(xùn)練其腹部力量，還能訓(xùn)練其氣息的支撐能力，為之后的起聲練習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）自然地發(fā)聲

童聲是十分寶貴的聲音。在小學(xué)階段，學(xué)生的嗓音比較嬌嫩脆弱，一些學(xué)生由于盲目模仿而損傷了嗓音的自然美。因此，音樂(lè)教師必須保護(hù)這種自然美不受損害，特別是在訓(xùn)練的初級(jí)階段，要密切關(guān)注學(xué)生音色和音質(zhì)的細(xì)微變化。

1.追求童聲音色的自然美

小學(xué)音樂(lè)課堂以自然聲音為基礎(chǔ)，追求音色的自然美是音樂(lè)教師的任務(wù)。自然聲區(qū)是訓(xùn)練和發(fā)展童聲的起點(diǎn)，教師追求的也正是自然、流暢、明亮、圓潤(rùn)和富有穿透力的音色。筆者對(duì)小學(xué)生的歌唱發(fā)聲有以下幾點(diǎn)要求：（1）保持良好的歌唱狀態(tài)，如“眉毛提起來(lái)”“眼睛亮起來(lái)”“臉蛋笑起來(lái)”等有利于輕聲高位置的演唱。（2）必須使用頭聲發(fā)聲來(lái)尋找自然的聲音，這是因?yàn)轭^聲所需要的氣息量小，聲帶振動(dòng)范圍也小，小學(xué)生稚嫩的發(fā)聲器官能夠勝任，各聲區(qū)也能達(dá)到統(tǒng)一協(xié)調(diào)的狀態(tài)。（3）童聲發(fā)音的位置應(yīng)該是略靠前的高位置，并且真假聲須混合，以此起到統(tǒng)一音色的作用。

2.聲音訓(xùn)練與歌曲學(xué)唱相融合

聲音訓(xùn)練和歌曲學(xué)唱都是學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)的重要部分，二者不能分割。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)追求聲音的美感，并結(jié)合歌曲內(nèi)容進(jìn)行多種方式的練習(xí)。比如在歌曲《西風(fēng)的話》一課的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生跟隨西風(fēng)體會(huì)聲音的變化，想象一陣西風(fēng)吹著一片紅葉，吹到果園的美好意境，感受聲音從平穩(wěn)到八度大跳的變化。接著，依舊柔和的西風(fēng)吹著紅葉來(lái)到池塘，聆聽花苞合上的聲音。學(xué)生在演唱時(shí)想象閉合的花苞并進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)，以此學(xué)會(huì)在放松的狀態(tài)下進(jìn)行自然呼吸和聲音訓(xùn)練。

（三）自然地吐字

語(yǔ)言和歌曲都是人們表達(dá)感情的工具，好的語(yǔ)言習(xí)慣能使歌唱技能更容易掌握，而好的口語(yǔ)活動(dòng)則能帶動(dòng)發(fā)音。實(shí)踐證明，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生可以有效排除發(fā)音上的障礙。因此，在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生提出了以下要求：（1）演唱口形要根據(jù)發(fā)聲、咬字吐字的需要，在自然而靈活張合的基礎(chǔ)上保持橢圓形。（2）按規(guī)范化的發(fā)音方法，找準(zhǔn)聲母的發(fā)音部位和韻母的主要母音，按照“小聲”的口形加以延長(zhǎng)并注意歸韻。（3）按字的字頭、字腹和字尾的發(fā)音方法來(lái)咬字和吐字，把歌詞唱清楚。（4）隨時(shí)提醒學(xué)生改正不好的語(yǔ)言習(xí)慣，讓語(yǔ)言、字音教學(xué)為歌唱奠定基礎(chǔ)。

（四）自然的神態(tài)

學(xué)生歌唱時(shí)的姿勢(shì)和神態(tài)也是音樂(lè)教師需要關(guān)注的重點(diǎn)。演唱活動(dòng)中的每一個(gè)動(dòng)作、眼神、表情和身體姿態(tài)都是內(nèi)心感情的表現(xiàn)。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生保持正確的坐姿和站姿，同時(shí)投入自然的神態(tài)。在歌唱訓(xùn)練中，教師既要重視訓(xùn)練學(xué)生的神態(tài)、姿勢(shì)和表情，又要重視培養(yǎng)學(xué)生熱情、集中和可控的心理狀態(tài)。

二、指導(dǎo)學(xué)生自如地歌唱，盡情地展示音樂(lè)之美

“自如地歌唱”是歌唱的較高境界，指不拘束、不受阻礙地歌唱，能釋放出學(xué)生內(nèi)在的能力和表現(xiàn)力，表達(dá)出歌曲的思想感情。然而，“自如”是相對(duì)的，在不同年段的學(xué)生身上有不同的體現(xiàn)。筆者利用各種渠道優(yōu)化學(xué)生的歌唱途徑，讓他們不受拘束和阻礙地展示音樂(lè)之美。學(xué)生在積極參與歌唱活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到了藝術(shù)的獨(dú)特魅力，其審美情趣也得到了提高。

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)歌曲情感，增強(qiáng)表演的投入性

學(xué)生具備了一定的演唱技能后，就能通過(guò)控制自己的聲音來(lái)提高歌聲的情感表現(xiàn)力。但教師不能把音樂(lè)課堂變成技術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)，過(guò)分關(guān)注演唱技巧和方法，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以豐富的情感去感染聽眾。表演者只有投入自己的真實(shí)情感，才能使表演唯美、生動(dòng)，打動(dòng)人心。因此，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在如何教學(xué)生用好聽的聲音去表現(xiàn)豐富的音樂(lè)內(nèi)容和音樂(lè)情感。比如在歌曲《趕圩歸來(lái)阿哩哩》的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生唱到歌曲的高潮部分時(shí)，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生用飽滿、明亮的音量去歌唱，還要讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)彝族人民對(duì)美好生活的贊美之情。如讓學(xué)生暢想自己的快樂(lè)生活，回憶幸福時(shí)刻：伙伴一起郊游、參加生日聚會(huì)等。而后師生一同富有激情地演唱“蜜一樣的啊哩哩，好生活啰啊哩哩”，抒發(fā)對(duì)幸福生活的贊美之情。

（二）搭建個(gè)性化展示平臺(tái)，讓每位學(xué)生想唱就唱

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和作息規(guī)律，教師在校園內(nèi)大力開展午間（雨天）教唱、兒童經(jīng)典欣賞、觀看音樂(lè)電影、校園點(diǎn)歌等有益于學(xué)生身心發(fā)展的音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)欣賞和歌唱等活動(dòng)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和鑒賞能力。具體操作方式如表1。

表1學(xué)生課余生活的歌唱活動(dòng)表

為了讓學(xué)生“自如地歌唱”，教師努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能充分展示自我，獲得成功的體驗(yàn)。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)層次。

1.第一層次——組織“班級(jí)演唱會(huì)”

班級(jí)演唱會(huì)以班級(jí)為單位，以中外童謠賽歌會(huì)、爭(zhēng)當(dāng)小小歌唱家、音樂(lè)擂臺(tái)賽為主要形式，每個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)歌唱。班級(jí)演唱會(huì)使學(xué)生的演唱水平得到了有效提升，學(xué)生因此更加自信。

2.第二層次——組織各類校級(jí)歌唱活動(dòng)

學(xué)校每年都會(huì)組織各類豐富多彩的演唱活動(dòng)，以多種形式吸引全校師生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如校園“金嗓子”比賽、“童心如歌”校園歌曲比賽、“五月的鮮花”藝術(shù)節(jié)等。學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中展露才藝，獲得了顯著的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

3.第三層次——組織參加校外藝術(shù)活動(dòng)

校園藝術(shù)節(jié)的開展為學(xué)校培養(yǎng)了大量歌唱人才。基于此，學(xué)校為學(xué)生建立了一個(gè)全新的發(fā)展平臺(tái)——“云之夢(mèng)”合唱團(tuán)，集中訓(xùn)練學(xué)生的歌唱技能并帶領(lǐng)他們參加各類校外藝術(shù)活動(dòng)、對(duì)外演出活動(dòng)等。學(xué)生在訓(xùn)練中得到了技能的發(fā)展，在競(jìng)演中獲得了自我的提升。

4.建立“好聲音”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

為拓寬、優(yōu)化歌唱途徑，學(xué)校在微信公眾號(hào)上設(shè)立了“白云好聲音”平臺(tái)。借助網(wǎng)絡(luò)的交互功能，學(xué)校在平臺(tái)上提供學(xué)生可自主欣賞和歌唱的曲目。學(xué)生也可自行上傳推薦曲目或演唱作品，或在在留言區(qū)對(duì)該平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的意見和建議等。同時(shí)學(xué)校還在網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)建立了熱門歌曲排行榜等具有統(tǒng)計(jì)作用的數(shù)據(jù)庫(kù)，以便及時(shí)調(diào)整平臺(tái)的曲目資源，讓虛擬空間真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)和休閑服務(wù)。

三、激發(fā)學(xué)生自信地歌唱，讓學(xué)生在歌聲中綻放自我

自信是一種積極的心理狀態(tài)。在歌唱學(xué)習(xí)中，自信不僅能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)，還能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生“自信地歌唱”。

（一）賞識(shí)每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步

音樂(lè)教師不該以歌唱的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，更不能在學(xué)生間進(jìn)行橫向比較。針對(duì)個(gè)別缺少音樂(lè)天賦的學(xué)生，教師在上課時(shí)要鼓勵(lì)他們不要害怕出錯(cuò)，要敢于嘗試。平常也可鼓勵(lì)同學(xué)多幫助他，和他一起合作表演，最大限度地發(fā)揮不同層次學(xué)生的唱歌潛能，使每一位學(xué)生樹立起歌唱信心。教師還可以實(shí)行音樂(lè)賞識(shí)卡評(píng)價(jià)制度，音樂(lè)賞識(shí)卡可以由教師發(fā)給學(xué)生，也可由學(xué)生向其他同學(xué)發(fā)放。發(fā)卡人在卡的背面寫上發(fā)卡的原因，比如“你的聲音比以前更好聽了”“你的表演我很喜歡”等。這樣做能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并予以獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的歌唱信心。

（二）自主選擇參加各類歌唱活動(dòng)

為滿足不同層次的學(xué)生的音樂(lè)需求，學(xué)校給學(xué)生提供了多層級(jí)的平臺(tái)，由學(xué)生自主選擇參加。如各種層次的歌唱社團(tuán)：初級(jí)的小歌星社團(tuán)、中級(jí)的校合唱社團(tuán)、高級(jí)的“云之夢(mèng)”合唱團(tuán)等；還有多層級(jí)的演出活動(dòng)，如班級(jí)演唱會(huì)、校園歌唱表演等。

歌唱是一種讓人輕松愉悅的表演藝術(shù)，課堂上、校園里以及大大小小的舞臺(tái)上，學(xué)生因歌唱而變得活潑可愛、陽(yáng)光自信，他們敢于展示最好的自己，并一次次收獲成功和喜悅，整個(gè)校園展現(xiàn)出了積極向上的精神面貌。學(xué)生在豐富多彩的歌唱活動(dòng)中自然、自如、自信地歌唱，不僅能得到美好的審美體驗(yàn)，還能促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的發(fā)展，一生受益。

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