張子睿　袁鳳林

[提要] 隨著信息技術的飛速發(fā)展和深入應用，移動互聯網及移動支付日益盛行，互聯網金融深化發(fā)展，大學生的消費成為消費經濟的一部分。本文在闡述互聯網環(huán)境下大學生消費行為特征基礎上，分析大學生不良消費行為與不正確的消費觀念，從學校、家庭和個人等層面提出加強消費觀教育，引導大學生合理消費的措施。

關鍵詞：互聯網；大學生；消費行為；消費價值觀教育

基金項目：揚州大學教學改革研究課題（yzucx2017-2C）；揚州大學大學生學術科技創(chuàng)新基金（2017年）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2018年2月13日

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的2017年度《中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2017年12月，我國網民規(guī)模達7.72億，普及率達到55.8%，手機網民規(guī)模達7.53億，網民中使用手機上網人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%，手機超越臺式電腦，成為第一大上網終端。且手機網民中，學生群體占比最大，為24.9%，其中大部分為“90后”大學生。大學生的消費一方面促進了經濟增長，但不少大學生盲目消費、過度消費、奢侈消費，甚至信貸消費，給個人和家庭帶來沉重的債務負擔，這種消費不理性的行為某種意義上助長了校園貸，甚至裸條貸，嚴重影響了我國互聯網金融的健康發(fā)展，影響了社會穩(wěn)定。本文通過分析大學生消費行為特征，揭示大學生消費行為發(fā)生的邏輯和存在的問題，提出了加強大學生科學理性消費觀教育的措施，以引導大學生健康合理的消費行為。

一、大學生消費價值觀及消費行為特征

隨著全球經濟、文化與科技的發(fā)展，我國逐漸步入轉型期，社會變革進程不斷加快，對文化、經濟及社會生活等方面產生了前所未有的深刻影響，尤其對“90后”為主體的大學生消費價值觀產生了強烈的影響，大學生的消費觀具有非常鮮明的特點。

（一）消費方式變革?；ヂ摼W技術特別是移動互聯網和移動支付技術的發(fā)展，潛移默化地改變人們的生活、消費方式。善于接受新事物、好奇心旺盛的大學生群體則更易接受新技術對生活方式的改變。網購、網上訂餐、網上購票、在線充值等網絡消費行為充斥在大學生消費的方方面面。線上消費日益融入大學生日常生活，改變著消費方式，改變著生活。

（二）消費金額隱蔽。移動互聯網的發(fā)展，現金消費、信用卡消費逐漸被更為隱形的貨幣消費所取代。移動互聯網消費必然使付款方式互聯網化，支付寶、翼支付、微信支付等移動支付方式的崛起，移動支付不斷融入大學生的日常生活，帶來一場支付方式領域的革命。大學生作為完全熟練使用并接納移動支付方式的主體用戶，消費欲望的難以合理控制。隨著現金變成屏幕上的一串數字，大學生開始發(fā)現自己對消費金額遠不如從前敏感，這種消費支付的隱蔽性更加放大了消費的欲望。

（三）消費欲望強烈。隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，經濟增長平均以9%的速度增長，人均GDP不斷增大，人們的消費水平不斷提高，特別是十九大后，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！?0后”大學生多屬獨生子女，不少家庭特別東部沿海地區(qū)家庭生活富足、家境殷實，父母舍不得大學生過苦行僧的生活，大學生初次離家獨自生活，第一次享有對生活費的完全支配權，往往消費欲望強烈，渴望能夠購買象征前衛(wèi)、潮流和時尚的商品，以期采用這種方式來彰顯自己的個性與價值。但部分消費欲望超出消費能力的學生無法承擔超前消費帶來的消費后果，為此背上高利貸，這種盲目消費、超前消費和違法消費等非理性消費行為已成為社會關注的焦點，已受到政府、社會與家庭的重視。

（四）消費習慣固化。第三次科技革命帶來的科技成果正在改變著每個人的生活與學習方式。大數據時代的到來使得云計算技術逐步融入日常生活的方方面面。通過cookies等技術，網站和商家會記錄大學生每一次的消費行為與消費者的個人喜好與偏好，商家可以不斷按照消費者的消費喜好推薦相關商品，在鎖定消費者自身原有偏好的同時，開發(fā)消費者新的消費需求。消費者在無形之中，從通過實體店進行的主動消費，變成在線上網站的被動消費，消費習慣無形之中被固化。

（五）消費結構失衡。美國心理學家馬斯洛在《人類激勵理論》一書中將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，即生理、安全、社交、尊重和自我實現需求。自改革開放以來，隨著我國經濟的飛速發(fā)展與人們生活水平的不斷提高，我國居民人均收入增長進入了快車道。居民消費從只求溫飽的生存性消費轉變成為多層次消費共存。與此同時，大學生消費能力和水平也隨著家庭收入的增長而提高，消費結構呈現出新的時代特點，如發(fā)展性消費占比不斷提高。其中，部分大學生無法協調好學習與休閑的關系。部分學生將大量金錢花費在游戲、電子產品、社交媒體上，用于個體學習發(fā)展的比例較少，而且相對不固定。

二、大學生消費價值觀存在的問題

（一）消費結構不甚合理。從當前大學生的消費結構來看，盡管大學生主要的消費項目依然是生存消費和學習發(fā)展性消費，但據相關調查數據表明，一部分大學生的消費觀錯位，過度地追求休閑娛樂、社交消費、奢侈消費，甚至一部分大學生每天不用手機支付就不習慣，不僅影響了學習，而且養(yǎng)成了不良的消費價值觀，這種畸形的價值觀給社會與家庭都將帶來嚴重的不良影響。

（二）消費兩極分化嚴重。我國不同區(qū)域和階層收入水平不同，人均可支配收入不同，直接影響了大學生的消費水平差異性。經濟發(fā)達地區(qū)的大學生及同一地區(qū)經濟條件迥異的大學生消費水平兩極分化，雖然是物質消費水平上的表面差異，但由此而引發(fā)的消費心理的分化和扭曲，往往會對這一代大學生的人生觀和價值觀帶來負面影響。

（三）消費心理不健全，安全意識較薄弱?；ヂ摼W行業(yè)給消費帶來便利的同時，也帶來了不少安全隱患。剛剛進入大學的青年人，受年齡和經驗的限制，自我認知能力、自我調節(jié)能力仍不高，很容易產生從眾心理、攀比心理，甚至有超前消費和負債消費合理的不良心理。

三、強化大學生消費價值觀教育，引導消費行為的措施

（一）凈化社會消費環(huán)境，規(guī)范網絡支付行為。大學生的消費價值觀、消費行為都與社會消費的大環(huán)境息息相關，在很大程度上受到其影響和制約，因此合理引導大學生的消費行為及消費價值觀必須首先從凈化社會的整體消費環(huán)境入手。這要求不斷創(chuàng)新社會管理方式，充分發(fā)揮行政力量、社會力量，嚴格監(jiān)管社會消費環(huán)境，并充分重視對網絡消費環(huán)境的引導。采用多種多樣的宣傳手段，在全社會形成量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環(huán)境，綠色消費；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的良好消費氛圍。為大學生理性消費提供堅實的制度支持和文化支持。并充分發(fā)揮媒體輿論導向作用，宣傳科學消費，潛移默化地影響社會的消費風氣。同時積極承擔社會責任，引導健康文明的消費觀念，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，促進大學生樹立科學、高尚和理性的消費價值觀，形成科學合理的消費結構。

（二）發(fā)揮高校陣地作用，強化學校對學生消費觀的教育。高校是大學生日常生活的主要陣地，學校教育在大學生的消費價值觀教育中扮演著十分重要的角色，學校可通過多種途徑培育大學生的科學消費價值觀。

1、加強校園文化建設，注重提升校園消費環(huán)境。校園文化環(huán)境是學校環(huán)境的重要組成部分，是學校的軟件環(huán)境。好的校園文化不僅能促使當代大學生自主學習，積極提高自身素質，實現自我管理，還能對大學生的“三觀”產生深遠影響。為此高校不但要在內部著力形成積極向上的校園文化，以社會主義核心價值觀正確引領校園文化，為大學生提供形式多樣的精神文化交流和學習的平臺，開展生動有趣的校園消費文化主題活動，不斷提升校園文化的品味，同時對校園周邊的不良消費環(huán)境進行整頓和改造，從根本上清除誘導大學生不良消費行為的現實載體。

2、提高教育者素養(yǎng)，充分發(fā)揮其教育引導作用。高校思想政治教育的主體分別是學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任，他們肩負引導教育學生的重要責任。因此，高校教育者應以自己的言傳身教和優(yōu)秀的思想道德素養(yǎng)潛移默化中影響學生，履行傳道授業(yè)解惑的職責。同時，高校教育者應樹立正確的“三觀”與教育觀念，充分意識到自身在大學生價值觀教育中的重要作用，從而自覺提高自身知識文化素養(yǎng)，對大學生消費行為中出現的不良傾向進行及時的引導和正面的宣傳教育。

3、開展社會實踐活動，促進知行統(tǒng)一。高校應將科學消費價值觀教育作為一種構建和諧校園的必要措施加以常態(tài)化。僅僅在思想上進行教育是遠遠不夠的，還應通過倡導學生積極投身社會實踐，把科學消費的理念付諸實施，從而達到知行合一的效果。

（三）注重家庭教育對大學生消費觀的引導。家庭是由婚姻關系、血緣關系和贍養(yǎng)關系組成的最基本的社會生活組織形式，是社會不可分割的組成部分，是大學生消費觀教育的重要載體。父母是孩子的第一任老師，其世界觀、價值觀、人生觀對孩子具有深遠影響，相較于社會教育和學校教育來講，家庭教育在教育方法上還具有潛移默化性、靈活性和針對性的特點。大學生這一消費群體具有其特殊性，其主要消費資金來源是家庭，在經濟上依舊對家庭存在強烈依賴性。大學生消費觀培育與家庭教育有著難以割舍的聯系。家長應以身作則，在消費行為與消費觀念方面為子女樹立良好榜樣。家長應與子女保持聯系，加強溝通與交流，充分了解自己子女在大學期間的消費狀況，對其理性的消費行為予以支持，培育其自我合理消費的能力，同時對不合理的消費行為加以制止，及時糾正不合理的消費理念。注重培養(yǎng)子女的自主獨立精神和吃苦耐勞的個人品質，幫助子女養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好觀念，鼓勵他們參加社會實踐活動，養(yǎng)成自立自強的道德品格。

（四）充分發(fā)揮大學生的自我教育作用與自我修養(yǎng)能力。美國著名高等教育理論家和改革家Robert Hutchjns曾指出：“教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育”。從受教育者的角度來看，自我教育發(fā)揮著決定性的作用。因此，大學生必須將主要精力投注于學習與自我發(fā)展之上，自覺發(fā)揮主觀能動性，主動對自身的消費行為進行監(jiān)督管理，積極培養(yǎng)自身良好的消費價值觀。面對互聯網金融的不斷發(fā)展，通過學習和加強自身財經素養(yǎng)的培養(yǎng)，克服消費價值觀的不成熟、個體理性選擇與信息辨別能力較差、自我認知水平有限的不足。大學生應從自身實際出發(fā)，選擇合適的消費尺度與類型，學習制定合理的消費計劃并嚴格執(zhí)行，這樣不僅可以幫助大學生保持良好的財務狀況，也有利于其培養(yǎng)鍛煉自控能力與理財能力，助其養(yǎng)成合理消費和勤儉節(jié)約的良好習慣，使自我的消費朝著健康、文明的方向發(fā)展。

主要參考文獻：

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