鄭倫卉 肖永莉

摘要：在當前高等職業(yè)教育從規(guī)模擴張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型的背景下，專業(yè)建設顯得尤為重要，而專業(yè)文化建設堪稱專業(yè)建設的靈魂。本文在分析專業(yè)文化內(nèi)涵的基礎上，闡述了高職院校專業(yè)文化建設的重要意義，并提出了一些建設思路，以期引起人們對高職專業(yè)文化建設的關注和重視。

關鍵詞：高職教育；專業(yè)文化；專業(yè)建設；內(nèi)涵發(fā)展

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）17-0256-02

一、高職專業(yè)文化的內(nèi)涵及特征

（一）高職專業(yè)文化的內(nèi)涵

要探討專業(yè)文化的內(nèi)涵，先應了解文化的內(nèi)涵。一般認為，文化有廣義和狹義之分。廣義的文化又稱“大文化”，指人類的各種活動以及所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富。狹義的文化又稱“小文化”，指人們普遍的社會習慣，如衣食住行、風俗習慣、生活方式、行為規(guī)范等。文化具有以下屬性：其一，文化是一種社會現(xiàn)象，是人類社會行為活動的反映，而不是個體的行為活動的反映；其二，文化又是一種歷史現(xiàn)象，是人類智慧的結(jié)晶，是普遍認可的一種能夠傳承的意識形態(tài)；其三，文化是一個廣泛的概念，是人與自然、人與世界全部復雜關系種種表現(xiàn)形式的總和；其四，文化的本質(zhì)是價值觀的反映，是人們對于理想、信念、取向、態(tài)度所普遍持有的見解。與文化的屬性相對應，我們可以這樣理解專業(yè)文化：首先，專業(yè)文化是特定專業(yè)全體成員行為活動的反映；其次，專業(yè)文化是特定專業(yè)在長期的建設中積淀、凝練而成的；再次，專業(yè)文化包含內(nèi)容豐富，包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等；最后，專業(yè)文化的本質(zhì)也是價值觀的反映，是特定專業(yè)的師生們普遍認同并遵循的價值觀念和行為準則?；谝陨戏治?，本文認為專業(yè)文化是專業(yè)成員圍繞專業(yè)發(fā)展理念和人才培養(yǎng)目標，在長期的教育實踐中積淀和提煉的，被全體成員普遍認同的，并服務于師生全面發(fā)展的共同價值觀念和行為準則。

（二）高職專業(yè)文化的特征

高職專業(yè)文化是高職院校專業(yè)基于專業(yè)建設和發(fā)展而形成的特色文化，它除具備文化的屬性外，還具有以下特征。

1.高職專業(yè)文化呈現(xiàn)多樣性特征。當前高職院校已占據(jù)我國高等教育的“半壁江山”，高職院校已有1300多所，每個院校都設有20個左右的專業(yè)，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，新專業(yè)還將不斷涌現(xiàn)。蓬勃發(fā)展的專業(yè)形成了精彩紛呈、千姿百態(tài)的專業(yè)文化，每個專業(yè)都有自成特點的專業(yè)文化。

2.高職專業(yè)文化以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)為核心。高職教育的目標是培養(yǎng)能勝任相應崗位工作的職業(yè)人，而成為一個合格的職業(yè)人，必須具備職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。職業(yè)能力是職業(yè)活動中的綜合技能，而職業(yè)素養(yǎng)則是貫穿在整個技能活動中的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神，它比職業(yè)能力更為重要。專業(yè)課程教育培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，專業(yè)文化教育培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.高職專業(yè)文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化相融合。職業(yè)院校專業(yè)設置主要是依據(jù)職業(yè)分工和行業(yè)分類而設置的，而行業(yè)是同類企業(yè)的集合，因此，專業(yè)文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化有著天然的聯(lián)系。行企文化決定了職業(yè)規(guī)范體系和價值體系，而職業(yè)的這些規(guī)范體系和價值體系是專業(yè)教育的內(nèi)容和要求，在實踐中就是專業(yè)文化。專業(yè)文化只有吸收優(yōu)秀的行業(yè)、企業(yè)文化，才能具有更加豐富的內(nèi)涵，并保持活力。反過來，由于專業(yè)文化能不斷汲取新的、有價值的文化成果，所以，它又能引領行業(yè)、企業(yè)文化。

二、高職院校專業(yè)文化建設的重要性

（一）高職專業(yè)文化建設是校園文化建設的“骨架”

高職校園文化已成為評價高職院校軟實力的重要指標，但當前大多數(shù)高職院校的校園文化建設僅局限于學生管理層面和思想教育層面，缺失了最重要陣地——專業(yè)文化建設。眾所周知，專業(yè)是高職院校育人的基本單元，因此，專業(yè)文化不僅不能在校園文化中“缺席”，而且堪稱校園文化的“骨架”，是校園文化的支柱。

（二）高職專業(yè)文化建設是專業(yè)建設的“靈魂”

我國的高職院校走過了一段規(guī)模擴張之路。在當前生源數(shù)量減少、生源質(zhì)量下滑的背景下，走內(nèi)涵發(fā)展之路、加強專業(yè)建設成為了高職院?？沙掷m(xù)健康發(fā)展的不二選擇。在專業(yè)建設過程中，專業(yè)文化建設當屬專業(yè)建設的“靈魂”，表現(xiàn)在專業(yè)文化能塑造專業(yè)精神、營造專業(yè)氛圍、凸顯辦學特色、提高辦學質(zhì)量。

（三）高職專業(yè)文化建設是文化育人的基本途徑

高職教育“技能本位”的特色，曾經(jīng)給高職教育發(fā)展帶來了無限活力。然而，由于過于突出“技能本位”，片面強調(diào)就業(yè)導向，忽視了人的全面發(fā)展，導致就業(yè)質(zhì)量反而不高。解決此問題的有效方法就是從文化育人的角度重新審視高職教育，而文化育人的核心和基本途徑就是專業(yè)文化育人。只有形成良好的專業(yè)文化，并使這些專業(yè)文化內(nèi)化為受教育者認同的價值觀念和行為準則，才能引導和激勵受教育者增進學習的自覺性、提高自我發(fā)展的主觀能動性，在習得專業(yè)素養(yǎng)的同時具備一定的文化底蘊和核心競爭力。

三、加強高職專業(yè)文化建設的思考

（一）增強高職專業(yè)文化建設的自覺意識

正確的認識是行動的先導。當前，我國大部分高職院校在專業(yè)建設中普遍存在重硬件建設、輕文化建設的現(xiàn)象，究其原因，主要在于沒有認識到專業(yè)文化建設之于高職教育內(nèi)涵發(fā)展的重要性，因此，要加強專業(yè)文化建設，首先需要各高職院校提高認識，增強專業(yè)文化建設的自覺意識，特別是學校領導作為頂層設計者，應深刻認識專業(yè)文化建設的重要性，要將專業(yè)文化建設提到學校建設與發(fā)展的重要議事日程中，并通過理念宣傳、討論研究等途徑強化師生員工的專業(yè)文化意識。

（二）構(gòu)建高職專業(yè)文化建設長效機制

專業(yè)文化是在長期的教育實踐中積淀和提煉出來的，所以專業(yè)文化建設必須持續(xù)、穩(wěn)定地開展，而不是“一陣風”、“一個活動”，這就需要構(gòu)建高職專業(yè)文化建設長效機制，通過建立相關制度來予以保障，如制定科學合理、便于操作的專業(yè)文化建設方案、專業(yè)文化建設考核評價方案等。制度帶有制約性，是顯性的、剛性的，而逐漸形成的文化則帶有自發(fā)性，是隱性的、柔性的，具有潤物無聲的效果。

（三）將專業(yè)文化建設貫穿于整個教學過程

2014年6月，國務院公布的《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確指出：全面實施素質(zhì)教育，科學合理設置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。其中，職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育正是專業(yè)文化教育的核心內(nèi)容，在專業(yè)文化建設過程中，必須將其貫穿于整個教學過程，從新生入學環(huán)節(jié)，到課程教學環(huán)節(jié)，再到實習實訓環(huán)節(jié)，直至畢業(yè)就業(yè)環(huán)節(jié)都要開展專業(yè)文化建設。

（四）營造專業(yè)文化環(huán)境

古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?？梢?，環(huán)境的影響作用是非常大的。專業(yè)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、人際關系環(huán)境、組織結(jié)構(gòu)環(huán)境，其中，物質(zhì)環(huán)境是專業(yè)文化建設的基礎，可提供一個直觀而形象的職場感知、認知的環(huán)境，具有強大的視覺沖擊力。高職院校在條件許可下應建立教、學、做一體化的教學場所，并在顯著位置懸掛工作說明，如業(yè)務流程、部門結(jié)構(gòu)、崗位功能、工藝流程、安全規(guī)程等，強化職場氛圍。還可以通過開展職業(yè)規(guī)劃講座、職業(yè)理想演講、技能比賽、畢業(yè)生作報告等活動來營造專業(yè)文化環(huán)境。

（五）校企合作建設專業(yè)文化

當前，現(xiàn)代企業(yè)已走入了文化致勝時代，每一個成功的企業(yè)都有其優(yōu)秀的文化，這些文化是需要員工共同遵循的價值觀點和行為準則，員工如果不能認同遵循企業(yè)文化，就只有“另謀高就”，所以，學生只有在校期間了解并認可了相關行業(yè)文化、企業(yè)文化，才能順利走入職場，這就需要校企合作，建設融入了行業(yè)文化和企業(yè)文化的專業(yè)文化，精準培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

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