張培

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)單一

當(dāng)下，在中職學(xué)校當(dāng)中，英語(yǔ)教學(xué)雖然在不斷改革和創(chuàng)新，教學(xué)方式和教學(xué)手段都有所提升，教材也在不斷完善，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)結(jié)構(gòu)卻沒(méi)有得到根本性改變，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)手段的應(yīng)用重視力度不夠。英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師忽略了為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，這就難以建立起科學(xué)有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。

2.生源文化基礎(chǔ)薄弱

對(duì)于中職學(xué)生而言，不得不承認(rèn)的是，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)掌握不夠牢固，學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，有可能會(huì)存在厭學(xué)現(xiàn)象。大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性較差，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣[1]，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不認(rèn)真完成。

3.英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐少

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)達(dá)到能夠和外國(guó)人進(jìn)行交流，同時(shí)能夠?qū)τ⑽牟牧线M(jìn)行準(zhǔn)確翻譯的水平。但是，當(dāng)前大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)的都是“啞巴英語(yǔ)”。學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力差，難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。學(xué)校教學(xué)過(guò)于注重考試成績(jī)，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少。

二、基于市場(chǎng)之下的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)改革路徑

1.教學(xué)結(jié)構(gòu)方面的改革

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，社會(huì)所需要的是復(fù)合型人才，針對(duì)這一情況，中職英語(yǔ)教師需樹(shù)立“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”的教學(xué)意識(shí)，促使本校教學(xué)結(jié)構(gòu)符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的需求。

例如，教師將學(xué)生專業(yè)和英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，同時(shí)將英語(yǔ)融入到學(xué)生的日常專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。如針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，如計(jì)算機(jī)各個(gè)軟件名稱、操作流程等的表達(dá)。采用這種教育方式，能夠有效提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)可對(duì)今后的就業(yè)和生活提供重要幫助，進(jìn)而積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容方面的改革

上文已經(jīng)提到，中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，有些學(xué)生甚至連基本的單詞都不能充分掌握。對(duì)此，教師進(jìn)行中職英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)內(nèi)容放在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，先幫助學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，再進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)。這就需要教師先改變教學(xué)觀念，不要一味追求教學(xué)速度，應(yīng)當(dāng)本著“磨刀不誤砍柴工”的觀念進(jìn)行中職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)。教師將重點(diǎn)放在英文單詞、詞組、基本語(yǔ)法方面的教學(xué)上，對(duì)每課應(yīng)當(dāng)掌握的單詞進(jìn)行考查。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組成員之間相互監(jiān)督，相互考查英語(yǔ)單詞掌握情況[2]。此外，每天早上，教師為學(xué)生預(yù)留出一定的時(shí)間進(jìn)行英文單詞和英文詞組的朗誦。中職英語(yǔ)教師還可以在班級(jí)設(shè)置一個(gè)“英文一角”，也就是公示欄，將進(jìn)步最大的學(xué)生名單貼在公示欄上，以資鼓勵(lì)。此外，還可以在公示板上讓學(xué)生自由展示一些生僻的單詞，注明中文意思和音標(biāo)等，以與其他同學(xué)共享，長(zhǎng)此以往，豐富了學(xué)生的英文詞匯量，自然而然就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

3.教學(xué)體系方面的改革

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是應(yīng)用，應(yīng)用英語(yǔ)主要是能夠在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上靈活轉(zhuǎn)換。最重要的是“能聽(tīng)懂，說(shuō)清晰”。對(duì)此，中職英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需摒棄原有傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、學(xué)生死記硬背的教學(xué)體系，應(yīng)更多地注重實(shí)踐應(yīng)用。課堂上為學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間進(jìn)行對(duì)話和聽(tīng)力練習(xí)，充分應(yīng)用多媒體課件，為學(xué)生播放語(yǔ)速較慢、比較適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的英文原版動(dòng)畫(huà)或者電影，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，和大自然親密接觸，身臨其境地感受英語(yǔ)知識(shí)。此外，教師可以適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情境，讓學(xué)生結(jié)合自身生活進(jìn)行英文對(duì)話，通過(guò)這種方式提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)和學(xué)生交流，在交流過(guò)程中，保持較慢的語(yǔ)速。然后教師將所闡述內(nèi)容中的單詞進(jìn)行翻譯，也可以重復(fù)闡述。

中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，教師教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)。此外，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，重視英語(yǔ)實(shí)踐，提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，通過(guò)豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙世懷，許世超，王 捷，等.就業(yè)導(dǎo)向下的課程改革——以理工類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)為例[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017（7）：99-100.

[2]糜淑娥.中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)一體化課程體系改革初探——以市場(chǎng)項(xiàng)目為導(dǎo)向的一體化課程體系構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2015（24）：131-132.