張勇

一、德育在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透的作用

1.有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是一個(gè)固定的課程，它的活動(dòng)內(nèi)容可以根據(jù)地區(qū)的不同、學(xué)校的不同、班級(jí)的不同以及學(xué)生的不同來(lái)制訂，須尊重學(xué)生之間的差異性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包括人與自然的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系、人與自我的關(guān)系，是人與自然、社會(huì)整合的體現(xiàn)，也是科學(xué)、藝術(shù)及道德整合的體現(xiàn)。它的課程內(nèi)容與生活息息相關(guān)，它的過(guò)程是在實(shí)踐中進(jìn)行的，也是多門(mén)學(xué)科的綜合，它的這些特點(diǎn)使德育教學(xué)在其中可以發(fā)揮更多作用，在實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生的品德得到了實(shí)際鍛煉，有利于學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德行為

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與生活聯(lián)系密切，德育只有在生活世界中才能發(fā)展。例如，在進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育時(shí)，學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，將課本上的勞動(dòng)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，從而形成良好的勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)。勞動(dòng)技術(shù)教育還可以使學(xué)生變得勤勞，將勞動(dòng)的思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞以及艱苦奮斗的精神。所以，小學(xué)生可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中感受社會(huì)的道德準(zhǔn)則，將這種品質(zhì)內(nèi)化成為自己的行為，做到知識(shí)與行為的一致。

3.增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性

目前教學(xué)中德育存在很多問(wèn)題，例如德育工作不能與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系，使德育變?yōu)橐环N抽象的概念。德育方式單一，教師的強(qiáng)行灌輸會(huì)使學(xué)生缺少真實(shí)的感受，從而起不到任何作用。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重在實(shí)踐，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于實(shí)際生活以及生活中的各種現(xiàn)象，這種活動(dòng)與學(xué)生的生活極為相近，更能引起學(xué)生的注意，且能達(dá)到教學(xué)目的。在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中，教師應(yīng)與小學(xué)生保持互動(dòng)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生接受德育，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中的過(guò)程中，自覺(jué)遵守道德規(guī)范，將所受到的德育轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐能力。

二、德育在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透的方法

1.正確選擇德育課題

德育課題必須符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，反映時(shí)代精神，且不能遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，只有這樣的德育課題才能起到好的德育效果。例如，教師在教育學(xué)生要珍惜糧食時(shí)，都是將課本上“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”類(lèi)似的詩(shī)句轉(zhuǎn)述給學(xué)生，當(dāng)代學(xué)生是難以深入體會(huì)這類(lèi)詩(shī)句的。教師可組織學(xué)生深入農(nóng)村，與農(nóng)民伯伯一起經(jīng)歷種糧食的過(guò)程，這樣才能體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，從而真正將節(jié)約糧食踐行到底。

2.以分工合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

教師在組織學(xué)生進(jìn)行某個(gè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生分組并根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理分工，這可以使每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。例如，在進(jìn)行“保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)我們的家園”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師先將學(xué)生分組，安排其中一組學(xué)生對(duì)自己所在社區(qū)內(nèi)居民生活垃圾的種類(lèi)及處理方式進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生通過(guò)采訪、調(diào)查、記錄將結(jié)果匯總。其他學(xué)生調(diào)查水污染、廢氣污染、綠化等情況，分工明確，不僅可以鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，還可以使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的意義。通過(guò)合作進(jìn)行德育主題實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效地對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育。

3.通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的善良品質(zhì)

知識(shí)必須在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)和內(nèi)化。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)生活的情感。所以，設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要部分，在課題設(shè)計(jì)中將社會(huì)實(shí)際與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。例如，教育學(xué)生節(jié)約水資源時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中離不開(kāi)水，不管是做飯，還是喝水、洗臉、刷牙、洗衣服，水都是必不可少的。同時(shí)讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水資源的行為，并將那些干旱地區(qū)缺水的情況展示給學(xué)生，使學(xué)生深刻理解水的可貴。教師應(yīng)教育學(xué)生節(jié)約用水從自己做起，并帶動(dòng)周?chē)娜耍瑸楣?jié)約水資源做出貢獻(xiàn)。

德育在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的滲透是方方面面的，它與生活相聯(lián)系，素材資源豐富，使德育工作可以順利進(jìn)行。德育在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的滲透要與實(shí)踐生活相結(jié)合，將會(huì)使其效果更佳。

參考文獻(xiàn)：

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