張韌

一、課前準(zhǔn)備是開展有效教學(xué)的前提

1.確定明確的教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了明確的闡述，提倡情感、態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)相結(jié)合。因此，教師在教學(xué)過程中要以知識能力為主線，充分滲透情感、態(tài)度和價值觀教育，在每堂課前就告知學(xué)生本課的教學(xué)目標(biāo)。比如，在講授有關(guān)野生動物內(nèi)容時，提前要求學(xué)生去關(guān)注野生動物的現(xiàn)狀和思考如何保護好他們，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，利于他們更好地理解和掌握老師所講內(nèi)容。

2.鉆研教材，制訂科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

有效地處理教材是教學(xué)準(zhǔn)備的核心工作，要實現(xiàn)課堂的有效，教師必須善于把教材上的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成自己的東西，在講授過程中靈活運用教材。由于本班學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，一般我會根據(jù)學(xué)生的實際需求，結(jié)合新教材用書對每單元課題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和刪減、補充，并寫出詳細(xì)的步驟和教案，預(yù)先寫好例句，這樣才能更好地把握好課堂的整體教學(xué)思路。

3.根據(jù)所學(xué)課文特點，要求學(xué)生采用合適的學(xué)習(xí)方法

教師要在備課過程中，根據(jù)每堂課的教學(xué)目標(biāo)和各個環(huán)節(jié)，確定學(xué)生應(yīng)采用何種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)7A Unit 5 Reading時，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強閱讀和寫作技能訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生以討論和合作學(xué)習(xí)的方式來完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，我們還可以讓學(xué)生采用多種方式綜合運用，這樣才能更有效地為學(xué)生服務(wù)。

二、開展有效教學(xué)的具體步驟

1.多媒體教學(xué)，讓教學(xué)充滿活力

隨著教育改革的深入，多媒體課件已成為教學(xué)中強有力的輔助手段。其聲音、圖像、動作及情境等多種功能，為英語教學(xué)進(jìn)行大量聽說讀寫提供了方便。利用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以加大一堂課的容量，讓學(xué)生更多地操練、鞏固， 還能創(chuàng)設(shè)靈活多變的操練形式。如傳統(tǒng)教授英語課文的語言點比較枯燥，而利用多媒體教學(xué)，教師可以通過圖片、圖片加文字、完成句子和根據(jù)圖片造句等形式練習(xí)，讓枯燥乏味的內(nèi)容也變得生動靈活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，過多追求多媒體的情景效應(yīng)，學(xué)生被眼花繚亂的多媒體教學(xué)牽著鼻子走，最終適得其反。所以要合理適時地使用多媒體作為教學(xué)手段，對于一些抽象的英語問題進(jìn)行闡釋，并展示情景，輔助英語課堂教學(xué)。

2.實踐情景教學(xué)，讓情感融入教學(xué)

在英語教學(xué)中，學(xué)生對于一些知識性的介紹，往往是很陌生的，為了能使學(xué)生熟悉某一事物，教師用實物讓學(xué)生進(jìn)行觀察，以此來創(chuàng)設(shè)某一特定的情景，激發(fā)學(xué)生對實物的聯(lián)想，增強對事物的感知能力，完成知識的積累。在講解8A Unit 4“wild animals”時，我將在網(wǎng)絡(luò)上搜集的動物的圖片上傳，給學(xué)生更好的語言交際的話題，將本單元的教學(xué)和學(xué)生的生活有機地聯(lián)系起來，我讓學(xué)生的情感在這里得到釋放。在課的最后，讓學(xué)生就有關(guān)動物保護的話題進(jìn)行討論，發(fā)表自己獨到的見解，讓情感融入教學(xué)。同時，通過實物的展示，也使得學(xué)生對要記憶的知識不再感到枯燥和乏味，記憶變得輕松和有趣。

3.實施分層教學(xué)，讓學(xué)生都能提高

新課程的理念要求我們更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變課程過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。英語課本中很多內(nèi)容如Comic Strips，discussion等需要學(xué)生用group work和work in pairs 的方式來進(jìn)行協(xié)作活動。因此在課堂教學(xué)中，我盡量為學(xué)生提供合作研究的機會，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神并突出了學(xué)生的主體地位。

在課堂上教師在突出學(xué)生主體地位的同時，一定要注意學(xué)生之間的個體差異。在保證大部分中等學(xué)生得到鍛煉的同時一定要兼顧兩頭，采用分層的要求，分別給予學(xué)習(xí)優(yōu)等生和暫時落后生拓展性練習(xí)和基礎(chǔ)性練習(xí)，給予機會讓每個學(xué)生都得到提高的機會。

4.運用激勵評價，讓課堂變得更精彩

有效教學(xué)活動需要有效的評價手段的支持。評價的主要功能是改進(jìn)，對學(xué)生的評價要以激勵為主。本班學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，因此在教學(xué)過程中，我對不同層次的學(xué)生在課堂目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求上就提出不同要求，進(jìn)行恰如其分的評價。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，回答一個簡單的問題是正?，F(xiàn)象，然而對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，能起來發(fā)言就是一種明顯的進(jìn)步，教師要適時地進(jìn)行鼓勵和表揚。

另外，教師可采取學(xué)生自我評價和小組評價的方式進(jìn)行評價。在做課堂練習(xí)時，讓學(xué)生在自己做對的題旁畫個笑臉標(biāo)志，這一小小舉動用在初一學(xué)生身上可以激起他們的學(xué)習(xí)興趣；還可以讓學(xué)生分小組來回答課堂上老師提出的問題，哪組回答得最多就會得到英語練習(xí)本獎勵。用這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的團體合作精神。

5.搭起愛的橋梁，用愛調(diào)動學(xué)生積極性

要使英語課堂教學(xué)持久有效，在教學(xué)中要搭起愛的橋梁。比如，對學(xué)生的上課參與采取“多鼓勵、少批評”的積極態(tài)度。在上課回答問題時，出現(xiàn)錯誤是很自然的，而且是不可避免的。一些學(xué)生缺乏信心，害怕在全班同學(xué)面前說英語。因此，在課堂英語教學(xué)中我適時地抓住時機，讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來。只要學(xué)生敢于張口，哪怕他們出現(xiàn)錯誤或答非所問，也千萬不要中途打斷他們。對于一些成績差的學(xué)生也要盡量挖掘他們的閃光點，讓他們表演簡單對話練習(xí)，哪怕能開口說出一個單詞、一個句子，都應(yīng)予以表揚。教師鼓勵的眼神、贊美的微笑、貼心的問候，能讓學(xué)生感受到了我們的耐心、真誠和關(guān)愛，學(xué)生一定會回報給我們想象不到的東西，更積極地參與到課堂活動中來。

三、實施有效教學(xué)的反思

對于教師來說，反思是一個積極的思維活動過程，同時也是教學(xué)行為的改進(jìn)過程。反思是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在反思中成長。在上完每一堂課后，我都要對自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的課堂反應(yīng)和練習(xí)效果等進(jìn)行有意識的反思。

“在學(xué)中教，在教中學(xué)”是教師自我提高的最佳途徑。在新的平臺上的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會了、會學(xué)了、喜歡學(xué)了。你定的知識目標(biāo)學(xué)生學(xué)會了嗎？你定的能力目標(biāo)學(xué)生會學(xué)了嗎？你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。比如，第一次教學(xué)7B Unit 4的“Food”時，總覺得學(xué)生對這課內(nèi)容很不感興趣。上完后，我去看自己所備的教案，再反思我在課堂上的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課上沒給學(xué)生足夠的時間把自己的和別的同學(xué)甚至是家人的飲食習(xí)慣和生活方式去比較和交流，也沒有讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際進(jìn)行反饋，導(dǎo)致學(xué)生對這節(jié)課的了解不深入，覺得沒興趣。在第二遍教學(xué)中，經(jīng)過改進(jìn)并加入生動的多媒體影像和動畫，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，效果明顯得到了改善。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！背踔杏⒄Z有效課堂教學(xué)是一項艱巨的任務(wù)，需要教師與學(xué)生的通力合作。作為新時期的初中英語老師，我們還要不斷反思每節(jié)課上的得與失，認(rèn)真揣摩和研討每節(jié)課的課前、課中和課后，在不斷提高自己的知識文化素養(yǎng)的同時，能夠關(guān)注自己課堂教學(xué)過程的每一個細(xì)節(jié)，打造有效的課堂教學(xué)，才能真正地實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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