吳婷

讀寫(xiě)結(jié)合是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)話題，更是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、永遠(yuǎn)創(chuàng)新的話題。因此，我們應(yīng)該用好課文，把閱讀和寫(xiě)作教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，讀中有寫(xiě)、寫(xiě)中有讀，以讀帶寫(xiě)、以寫(xiě)促讀，在讀寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，帶動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

在教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課中，我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、范讀，聽(tīng)秋聲

師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，你們發(fā)現(xiàn)到了嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？秋天的腳步雖然輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)！（音樂(lè)響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象一下，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面。（師范讀全詩(shī)）你們覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？ 這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧?。ò鍟?shū)課題）

二、誦讀，表秋情

（1）學(xué)生初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以多讀幾遍生字。

（2）師：剛才，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現(xiàn)在，誰(shuí)愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀，給生字正音）

（3）師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽(tīng)到了秋天的什么聲音呢？（生說(shuō)，師隨機(jī)板書(shū)）

板書(shū)：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)……

（4）師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧?。ㄉ僮x）你最喜歡的是哪種聲音？ （朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）

“刷刷”是黃葉道別的聲音（看課件），黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“ ____________________”。

“瞿瞿”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？蟋蟀在唱著“ ________________” （朗讀指導(dǎo)）。

師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）星期一早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，板書(shū)“叮嚀”）請(qǐng)大家再來(lái)看看“叮嚀”這兩個(gè)字，想想你有什么好辦法來(lái)記一記它們？

師：是?。∫槐橛忠槐榈卣f(shuō)就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？大雁對(duì)（ ）說(shuō)：“ _________________________”。

師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，（課件出示田野圖片）最開(kāi)心的是誰(shuí)啊？（農(nóng)民伯伯）是啊，農(nóng)民伯伯辛辛苦苦地播種、施肥，灑下了無(wú)數(shù)辛勤的汗水，面對(duì)這一顆顆綻開(kāi)的谷粒，怎能不欣喜！那秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？我們也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)，和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧?。R讀第3小節(jié)）在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛到南方過(guò)冬去了，稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉，秋天的一切是多么美好！下面，就讓我們美美地來(lái)讀一讀這些詩(shī)句吧！

學(xué)習(xí)第4、5、6小節(jié)。師：在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ?tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢？指名說(shuō)。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）是啊，秋的聲音，還有好多好多，（板書(shū)）秋的聲音，在……（師引讀第5、6小節(jié)）

（5）朗讀全文。師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們?cè)倌闷饡?shū)，一起快樂(lè)地朗讀第5、6小節(jié)，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧！

三、樂(lè)寫(xiě)，表心意

師：孩子們，秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送份禮物給秋天，來(lái)贊美秋天？模仿課文的格式，寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)歌。（多媒體展示畫(huà)面音樂(lè)；配樂(lè)，生練習(xí)）

（生：展示）

師：好，孩子們，由于時(shí)間的關(guān)系，吳老師沒(méi)辦法欣賞所有的作品了。但是，從你們的禮物中，老師感受到咱們班的學(xué)生真是毫不遜色于作者！你們和作者一樣，用心感受著美麗的大自然。期待你們?cè)谝院蟮纳钪杏懈喔玫陌l(fā)現(xiàn)！

智慧的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，尋求學(xué)生語(yǔ)文技能發(fā)展的共生點(diǎn)，加強(qiáng)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的結(jié)合，特別是“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”與思考、想象、感悟等的有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生更廣闊的智慧生長(zhǎng)的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]于永正.尋找閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)——于永正讀寫(xiě)教學(xué)藝術(shù)管窺[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2009（16）.

[2]丁有寬.小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合法[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1999.