徐德意 徐霞 王新華 杜晶春

摘 要：廣州醫(yī)科大學(xué)金域檢驗(yàn)學(xué)院作為廣東省第一家醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)學(xué)院，采用了高校、企業(yè)、醫(yī)院三方聯(lián)合優(yōu)勢(shì)資源辦學(xué)的模式，而正是因?yàn)檫@種模式的存在，也凸顯了其特有的特點(diǎn)：1.教師來(lái)源較分散；2.實(shí)習(xí)基地較多；3.各部門之間發(fā)展水平不均衡。這就要求教學(xué)管理人員要想盡一切辦法來(lái)提高工作效率，保證工作質(zhì)量。通過(guò)建設(shè)金域檢驗(yàn)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)，提升數(shù)據(jù)來(lái)源的準(zhǔn)確性，加快數(shù)據(jù)更新的速度，從而加快教學(xué)改革的進(jìn)程，提高教學(xué)管理的效率，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：試點(diǎn)學(xué)院；網(wǎng)絡(luò)；信息資源庫(kù)；教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）01-0137-03

Abstract： School of Kingmed Diagnostics of Guangzhou Medical University is the first experimental school for medical inspection in Guangdong province. The mode of setting the school combines advantage resources from the universities， enterprises and hospitals. Based on this mode， Kingmed Diagnostics clearly presents its features： 1. Teachers come from various different schools； 2. There are too many practice bases； 3. Development of departments is unbalanced. Drawing on these features， teaching administrators should try their best to improve working efficiency and quality. By constructing network information resource database， accuracy of data source can be enhanced， update speed of data can be gathered so as to speed up the process of teaching reform， increase efficiency of teaching administration and raise the teaching standard.

Keywords： experimental school； network； information resource database； teaching management

一、試點(diǎn)學(xué)院的成立，對(duì)教學(xué)管理提出了新要求

（一）試點(diǎn)學(xué)院的成立

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的人才培養(yǎng)要求，結(jié)合教育部2012年提出將“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)”醫(yī)學(xué)學(xué)位（五年制或四年制）統(tǒng)一改為“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)”理學(xué)學(xué)位（四年制）的要求，廣州醫(yī)科大學(xué)在2013年開(kāi)始招收第一批“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)”本科專業(yè)學(xué)生，并對(duì)專業(yè)辦學(xué)進(jìn)行大膽、創(chuàng)新的改革，以產(chǎn)、學(xué)、研多方面合作為目標(biāo)，由學(xué)校牽頭與廣州金域醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心聯(lián)合成立金域檢驗(yàn)學(xué)院，同年該學(xué)院被廣東省教育廳批準(zhǔn)為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)類唯一的試點(diǎn)學(xué)院，建立了學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的新機(jī)制、新模式，為全面提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平提供平臺(tái)，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革。

（二）試點(diǎn)學(xué)院的辦學(xué)模式

試點(diǎn)學(xué)院的建設(shè)既要有傳承又要有創(chuàng)新，在廣州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)辦學(xué)20多年的沉淀下，繼承專業(yè)辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)并融入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源是試點(diǎn)學(xué)院辦學(xué)的重頭戲。在試點(diǎn)學(xué)院建設(shè)之前，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)已經(jīng)作為國(guó)家教育部特色專業(yè)、廣東省名牌專業(yè)，成為廣州醫(yī)科大學(xué)的三大傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)。在這樣的背景下，對(duì)試點(diǎn)學(xué)院的建設(shè)就提出了更高的要求，既要突出高校教學(xué)特色、突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又要結(jié)合企業(yè)有活力、靈活的特點(diǎn)，有機(jī)地融合為一個(gè)團(tuán)隊(duì)為試點(diǎn)學(xué)院的建設(shè)注入了新的力量。試點(diǎn)學(xué)院的專業(yè)辦學(xué)率先突破傳統(tǒng)，沖出校園，教學(xué)師資不再局限于學(xué)校和教學(xué)醫(yī)院之內(nèi)，同時(shí)充分考慮企業(yè)新穎、高科技、質(zhì)量監(jiān)控等優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合企業(yè)特色，打造了一列的專業(yè)特色課程，如增設(shè)《臨床基因組學(xué)檢驗(yàn)》、《臨床色譜質(zhì)譜檢驗(yàn)技術(shù)》和《實(shí)驗(yàn)室管理與認(rèn)證認(rèn)可》專業(yè)課程，企業(yè)特色課程的教學(xué)隊(duì)伍也由企業(yè)員工組成。這就把企業(yè)的資源與高校、醫(yī)院全面融合在一起，建立了試點(diǎn)學(xué)院特有的辦學(xué)教學(xué)模式，開(kāi)啟了校企合作，協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。

（三）多方資源的整合，對(duì)教學(xué)管理提出挑戰(zhàn)

開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，充分利用社會(huì)資源，面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)是我們的辦學(xué)方向。試點(diǎn)學(xué)院開(kāi)創(chuàng)的校企實(shí)質(zhì)性深度合作、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，也基于多方合作的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。學(xué)校教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)是根本，醫(yī)院教學(xué)平臺(tái)建設(shè)成為臨床教學(xué)的必要組成部分，企業(yè)元素的融入，作為校企結(jié)合辦學(xué)的新視點(diǎn)，也是最能體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展方向的一部分。校企結(jié)合要發(fā)揮更大作用，實(shí)現(xiàn)“1+1”大于2的效益，需要充分的整合、利用、協(xié)調(diào)高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的優(yōu)質(zhì)資源，如師資、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)儀器、科研項(xiàng)目、科研成果等，三個(gè)不同的“分體”合力推進(jìn)試點(diǎn)學(xué)院的建設(shè)，如何確保教學(xué)工作的順利開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)水平的穩(wěn)步提高，保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)試點(diǎn)學(xué)院的教學(xué)管理提出了更高的要求。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)，共建共享三方資源

（一）高校信息資源庫(kù)的現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)各高校也在建立信息資源庫(kù)[1]，建設(shè)類型主要有兩類：一類是針對(duì)教師信息、學(xué)生學(xué)籍、教務(wù)考務(wù)等內(nèi)容為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)建立的教學(xué)管理信息資源庫(kù)；一類是圍繞課程為中心，以精品資源共享課程為建設(shè)目標(biāo)，以專業(yè)課程、教學(xué)視頻等為數(shù)據(jù)建立資源庫(kù)。目前尚未見(jiàn)到有以教學(xué)改革項(xiàng)目為數(shù)據(jù)來(lái)源的信息資源庫(kù)建設(shè)和使用相關(guān)報(bào)道。

（二）試點(diǎn)學(xué)院信息資源庫(kù)構(gòu)建背景

試點(diǎn)學(xué)院建立的信息資源庫(kù)[2]是以推進(jìn)教學(xué)改革為目標(biāo)，以項(xiàng)目建設(shè)為依據(jù)，通過(guò)建立健全學(xué)院的教學(xué)研究信息、科研信息、教師和學(xué)生獲獎(jiǎng)信息等內(nèi)容作為信息庫(kù)的數(shù)據(jù)源，以適應(yīng)日益增多的教學(xué)改革要求，提高教學(xué)管理效率，同時(shí)也有利于建立健全試點(diǎn)學(xué)院檔案，便于我們及時(shí)總結(jié)，改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)和教學(xué)管理工作的進(jìn)步。

試點(diǎn)學(xué)院的成立，我們需要共建共享高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的教學(xué)資源，需要對(duì)三方的現(xiàn)狀和發(fā)展計(jì)劃、發(fā)展方向進(jìn)行深入的研究，這時(shí)候就需要收集三方的有效資源，并對(duì)大量的信息進(jìn)行融合。試點(diǎn)學(xué)院的教學(xué)管理部門設(shè)置在學(xué)校內(nèi)部，對(duì)學(xué)校的信息能夠及時(shí)全面的掌握，但是對(duì)醫(yī)院和企業(yè)的信息卻不能及時(shí)的掌握，并且對(duì)信息標(biāo)本的來(lái)源也不能準(zhǔn)確的劃定范圍，這一突出問(wèn)題，在試點(diǎn)學(xué)院建設(shè)之初，便表現(xiàn)了出來(lái)，尤其在整合資源申報(bào)省市級(jí)項(xiàng)目的時(shí)候，教學(xué)管理部門感覺(jué)到力不從心，無(wú)從下手，資源的整合也缺乏全面性，只能是東拖戲拽，有多少算多少。而且試點(diǎn)學(xué)院面臨的教學(xué)改革要求較多，從不同角度和不同渠道申報(bào)項(xiàng)目，需要整合的資源不統(tǒng)一，如果每申報(bào)一次就向三方“個(gè)體”收集一次資料，會(huì)形成一種教學(xué)資源管理的混亂和浪費(fèi)，給學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)，還有教學(xué)管理部門的工作人員帶來(lái)了很大的困擾和麻煩，增加了不必要的重復(fù)性工作，極大程度上降低了工作效率，同時(shí)，有可能激發(fā)醫(yī)院和企業(yè)對(duì)教學(xué)管理工作的不理解，甚至不合作，這時(shí)，建立一個(gè)信息共享的資源庫(kù)，不單純提高了教學(xué)管理工作的效率，更能達(dá)到學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)信息資源共享。

信息資源的共享也是高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的愿望，試點(diǎn)學(xué)院是個(gè)整體，同時(shí)也是由三部分“個(gè)體”組成的，三方互相合作、互助互利，共享信息資源，共同建設(shè)完善信息資源庫(kù)是三方合作的有力手段，也是提高試點(diǎn)學(xué)院凝聚力的有效教學(xué)管理手段，通過(guò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)，達(dá)到三方信息共享，大大提高了教學(xué)管理的效率，也保證了信息來(lái)源的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。

（三）構(gòu)建思路

以項(xiàng)目建設(shè)為核心，構(gòu)建試點(diǎn)學(xué)院信息資源庫(kù)，主要經(jīng)過(guò)以下五個(gè)階段：系統(tǒng)開(kāi)發(fā)小組成立-系統(tǒng)使用要求調(diào)研-系統(tǒng)設(shè)計(jì)-系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)-系統(tǒng)調(diào)試和完善。目的以建設(shè)信息全面，項(xiàng)目完整的資源庫(kù)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)信息資源庫(kù)的構(gòu)成，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化資源，讓信息資源庫(kù)能在任何時(shí)刻任何地點(diǎn)進(jìn)行更新、加載、查閱和下載的功能。同時(shí)，建立實(shí)驗(yàn)室信息資源庫(kù)，為試點(diǎn)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、使用、管理提供依據(jù)。

基于以上思想，我們進(jìn)行了幾個(gè)板塊的設(shè)計(jì)：

1. 學(xué)院公共信息平臺(tái)

利用信息平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布學(xué)院通知、公告、獲得成績(jī)和等，展示學(xué)院在辦事項(xiàng)、在建項(xiàng)目等情況，讓資源庫(kù)保持在最新?tīng)顟B(tài)，這也有利于教師們養(yǎng)成常常登陸信息平臺(tái)刷新信息的習(xí)慣。

2. 教師基本信息

教師基本信息模塊除了教師的姓名，性別職稱等常見(jiàn)內(nèi)容項(xiàng)，根據(jù)試點(diǎn)學(xué)院師資結(jié)構(gòu)由學(xué)校、附屬醫(yī)院、公司三方共同組成的情況，特別設(shè)置教師所屬單位項(xiàng)目，這更便于在使用資料時(shí)對(duì)內(nèi)容根據(jù)來(lái)源進(jìn)行分類、匯總，同時(shí)充分考慮到醫(yī)院或者企業(yè)需要資源共享或者資源重建時(shí)，可以根據(jù)自己部門的教師進(jìn)行篩選，有利用學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)各自查找資料時(shí)準(zhǔn)確快速的篩選出本單位的資料。

3. 教學(xué)科研模塊

教學(xué)科研模塊包含質(zhì)量工程和教學(xué)論文兩部分，其中質(zhì)量工程既包含質(zhì)量工程專項(xiàng)項(xiàng)目、精品資源共享課程等專項(xiàng)建設(shè)，也包括教師教學(xué)研究項(xiàng)目，是體現(xiàn)試點(diǎn)學(xué)院教學(xué)改革開(kāi)展情況的重要指標(biāo)，學(xué)院作為省內(nèi)第一家醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)學(xué)院，自建立以來(lái)便大力推進(jìn)教學(xué)改革，從課程建設(shè)到專項(xiàng)課題，均有涉及。學(xué)院成立三年獲得四項(xiàng)省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目，三門省級(jí)精品資源共享課程，兩門市級(jí)精品資源共享課程，四門校級(jí)精品資源共享課程，成為學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目獲項(xiàng)較多學(xué)院，得到了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，并對(duì)學(xué)院的創(chuàng)新建設(shè)寄予了很高的期望。

4. 科學(xué)研究模塊

科學(xué)研究模塊主要記錄教師獲得的各類、各級(jí)科研項(xiàng)目，錄入項(xiàng)目的內(nèi)容、立項(xiàng)時(shí)間、立項(xiàng)級(jí)別、項(xiàng)目編號(hào)等內(nèi)容，為了便于各單位的使用，我們?cè)谀K設(shè)計(jì)中還上要求上傳相關(guān)附件，將立項(xiàng)的文件和合同內(nèi)容關(guān)鍵頁(yè)上傳至資源庫(kù)。

5. 科研論文模塊

科研論文是體現(xiàn)學(xué)院教師科研能力的重要指標(biāo)，也是各類申報(bào)中不可或缺的部分，我們?cè)诒灸K對(duì)各單位發(fā)表的論文題目，期刊，SCI評(píng)分等內(nèi)容進(jìn)行一一入庫(kù)，并且上傳所有的論文附件，為查閱、提取科研論文提供快捷方式。

6. 教學(xué)獲獎(jiǎng)模塊

經(jīng)過(guò)三年的積累試點(diǎn)學(xué)院獲得了省級(jí)、校級(jí)等各類獎(jiǎng)項(xiàng)或?qū)＠鳛轫?xiàng)目建設(shè)的重要體現(xiàn)環(huán)節(jié)和亮點(diǎn)的體現(xiàn)，本課題設(shè)計(jì)了教學(xué)獲獎(jiǎng)模塊，登記獲獎(jiǎng)資料，上傳獲獎(jiǎng)文件，作為教學(xué)改革的重點(diǎn)資料支撐。

7. 實(shí)習(xí)檔案模塊

本模塊建立的目的是為了完善實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)培養(yǎng)過(guò)程資料記錄，以導(dǎo)入模板的形式錄入每年實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)安排、畢業(yè)論文等內(nèi)容，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)期間學(xué)生獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行登記。

8. 研究生培養(yǎng)模塊

這部分模塊建立的目的在于積累研究生培養(yǎng)資料，對(duì)研究生培養(yǎng)后續(xù)情況進(jìn)行追蹤，將學(xué)院內(nèi)的導(dǎo)師，研究生情況入庫(kù)，記錄研究生畢業(yè)后去向，在就職單位工作、學(xué)習(xí)、研究情況，模塊的建立為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)碩士點(diǎn)申報(bào)提供了必要的支持。

9. 學(xué)生科研模塊

試點(diǎn)學(xué)院有著優(yōu)良的學(xué)生科研傳統(tǒng)，學(xué)院成立之初，便獲得了大學(xué)生挑戰(zhàn)杯省級(jí)特等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這離不開(kāi)學(xué)院的積極宣傳和培養(yǎng)。學(xué)院每年組織學(xué)生申報(bào)校級(jí)、院級(jí)等各級(jí)學(xué)生科研項(xiàng)目，并推薦學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯，多次獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。本模塊通過(guò)將學(xué)生科研項(xiàng)目、指導(dǎo)老師、項(xiàng)目級(jí)別等關(guān)鍵信息入庫(kù)，為學(xué)生科研工作數(shù)據(jù)進(jìn)行積累。

10. 學(xué)生獲獎(jiǎng)模塊

本院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生作為創(chuàng)新型人才，積極參與科學(xué)研究并取得一定的成績(jī)，先后獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)挑戰(zhàn)杯獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得校級(jí)、院級(jí)優(yōu)秀科研項(xiàng)目、優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，作為學(xué)生培養(yǎng)的重要支撐數(shù)據(jù)，學(xué)生獲獎(jiǎng)模塊獎(jiǎng)學(xué)生獲獎(jiǎng)內(nèi)容、獲獎(jiǎng)等級(jí)、獲獎(jiǎng)時(shí)間等信息入庫(kù)，并上傳相關(guān)附件。

11. 教材編寫模塊

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)擁有較好的優(yōu)良傳統(tǒng)，二十多年的建設(shè)為學(xué)院培養(yǎng)了一批骨干教師。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累下，我院多位教師參編國(guó)家級(jí)教材擔(dān)任主編、副主編和編委，擁有豐富的教材出版經(jīng)驗(yàn)。試點(diǎn)學(xué)院的建設(shè)，人才培養(yǎng)方式的改革，課程教學(xué)改革的發(fā)展以及教學(xué)特色課程的設(shè)計(jì)，要求我們必須編寫新增特色課程教材，作為吃螃蟹的第一人，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)使用的《臨床基因組學(xué)檢驗(yàn)》、《臨床色譜質(zhì)譜檢驗(yàn)技術(shù)》專業(yè)教材，并且在實(shí)驗(yàn)室管理上，我們提出融入實(shí)驗(yàn)室專業(yè)認(rèn)證，以認(rèn)證為主線編寫適合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的教材。為此我院組織專門的教師團(tuán)隊(duì)，編寫了《臨床基因組學(xué)檢驗(yàn)》和《臨床色譜質(zhì)譜檢驗(yàn)技術(shù)》兩本教材，并已經(jīng)在人民衛(wèi)生出版社發(fā)表。所以教材編寫部分是能充分體現(xiàn)我院目前在教學(xué)信息上的發(fā)展情況，需要設(shè)置專門的模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)整理。

（四）網(wǎng)絡(luò)信息化的實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于信息的錄入和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，課題組前期將大量的信息批量錄入作為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，并通過(guò)給各個(gè)單位部門授予用戶編號(hào)，要求各單位部門在每年年底錄入當(dāng)年信息，補(bǔ)充新資料，以保證信息系統(tǒng)的使用可延續(xù)性。同時(shí)，web服務(wù)器的建立也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)利用學(xué)校web服務(wù)器，玩實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化，保證數(shù)據(jù)的錄入、使用能隨時(shí)隨地進(jìn)行。

三、網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)的應(yīng)用

建立網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)一方面有利于完善學(xué)院多部門的綜合信息，另一方面在各項(xiàng)申報(bào)工作中起著重要的作用。資源庫(kù)的建立和設(shè)計(jì)著重強(qiáng)調(diào)查詢、統(tǒng)計(jì)、附件下載功能，對(duì)所有的內(nèi)容均需上傳相關(guān)附件，雖然錄入數(shù)據(jù)量非常大，但是可以做到一勞永逸，并且保證數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性和正確性，避免了過(guò)去常常出現(xiàn)的數(shù)據(jù)因統(tǒng)計(jì)源不同導(dǎo)致結(jié)果每次不統(tǒng)一的情況。

資源庫(kù)在建期間，我院順利完成了省級(jí)試點(diǎn)學(xué)院、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目的結(jié)題工作，并受到的評(píng)審專業(yè)的一致好評(píng)。完成了廣東省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目、廣東省醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的申報(bào)和結(jié)題，同時(shí)也積累了很多教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步建設(shè)好試點(diǎn)學(xué)院提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

本次研究結(jié)合“試點(diǎn)學(xué)院”建設(shè)要求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源化，體現(xiàn)了高校、企業(yè)和教學(xué)醫(yī)院聯(lián)合辦學(xué)的特色需求，也是能夠解決迫切需要的 “大數(shù)據(jù)”要求。通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)達(dá)到各部門之間資源共享，整合優(yōu)勢(shì)資源的目的。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)提高了教學(xué)管理人員的工作效率，避免了重復(fù)的數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)工作，統(tǒng)一了數(shù)據(jù)來(lái)源，保證了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的可靠性；通過(guò)在校企聯(lián)合單位之間進(jìn)行推廣和應(yīng)用，簡(jiǎn)化了各單位之間的工作流程，為各單位之間提供了共享的平臺(tái)，為教師提供了信息服務(wù)平臺(tái)。同時(shí)信息資源庫(kù)的建立提高了教學(xué)改革的效率，通過(guò)信息資源庫(kù)的查詢和統(tǒng)計(jì)功能，大大提高了教學(xué)改革項(xiàng)目的前期建設(shè)進(jìn)程，保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，客觀反映了科學(xué)的管理效率。

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