王嵐 陸麗 徐斌 楊薇鈺

摘 要：文章以習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)思想，力求在黨中央治國(guó)理政新的科學(xué)體系整體性“三進(jìn)”工作的研究中有所突破，將重點(diǎn)集中毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“概論課”）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)證研究。圍繞入耳入腦入心第二課堂跟進(jìn)的總體安排，針對(duì)工科學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一整套因?qū)W制宜、切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)改革行動(dòng)方案，并對(duì)學(xué)生參與和反饋的情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，為進(jìn)一步建立高效長(zhǎng)效機(jī)制做好理論準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)；行動(dòng)方案設(shè)計(jì)；實(shí)證研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）01-0131-03

Abstract： Under the guidance of Xi Jinping's colleges and universities ideological and political education conference， this thesis focuses on the practical teaching of Mao Zedong Thought and Introduction to the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics （hereinafter referred to as "Introduction"）， so as to make breakthrough in the study of new scientific system "three-entries" of the Central Party Committee. According to the general arrangements （to the ear， to the brain， and to the heart） for the second classroom， this paper designed a set of practical teaching reform program in accordance with the professional characteristics and concerns of engineering students. Students' participation and feedback are investigated and analyzed so as to further establish a long-term efficient mechanism.

Keywords： practical teaching； professional characteristics； design of action plan； empirical research

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。” 這是高校思想政治教育工作的綱領(lǐng)性文件，是我們思政課一線教師進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐的最高綱領(lǐng)，也是思政課改革的指導(dǎo)思想。

一、概論課實(shí)踐教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

（一）總體目標(biāo)：“以立德樹(shù)人為中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”

立德樹(shù)人是我們思想政治教育的中心點(diǎn)，一切工作要圍繞立德樹(shù)人來(lái)展開(kāi)。我們所承擔(dān)的四門(mén)思想政治理論課程如同衣服上的“四粒紐扣”，貫穿了整個(gè)大學(xué)生求學(xué)生涯的每一個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)全程育人，就從“扣好每一粒紐扣”做起。具體說(shuō)來(lái)，就是將每一門(mén)思政課都與相應(yīng)的新生入學(xué)教育、基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)教育、擇業(yè)與就業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃緊密聯(lián)系起來(lái)，將思想政治教育融入學(xué)生在校求學(xué)的全過(guò)程。由此說(shuō)來(lái)，踐行全程育人至少需要四年為一個(gè)周期，從教改研究的角度，甚至于還要對(duì)我們的畢業(yè)生、校友進(jìn)行跟蹤調(diào)研，取得更為珍貴的一手材料。

我們今年的教學(xué)改革從毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“概論課”）開(kāi)始，我們的著眼點(diǎn)是工科三年級(jí)學(xué)生，他們有了其他三門(mén)思政課教育的基礎(chǔ)，對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)有了一定的了解，對(duì)于將來(lái)的擇業(yè)與就業(yè)正處于向往和規(guī)劃階段；我們的著力點(diǎn)是概論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們把思政教師、所教授學(xué)院的學(xué)工部教師和輔導(dǎo)員組成授課小組共同參與指導(dǎo)，我們調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂主渠道、課余校園生活和社會(huì)調(diào)查“全方位”進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這是我們初步的探索。

（二）根本出發(fā)點(diǎn)：“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”

高校思想政治課的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)必須圍繞學(xué)生，這既是高校思想政治課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是立足點(diǎn)。作為教師，應(yīng)注重提高學(xué)生對(duì)思政課的興趣點(diǎn)和參與的積極性，在學(xué)生習(xí)慣的語(yǔ)境中做引導(dǎo)做文章。把學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性和創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們能夠自覺(jué)和自主的參與思政課教學(xué)與實(shí)踐的互動(dòng)中來(lái)，進(jìn)一步達(dá)到思想政治教育的實(shí)效性。

高校思想政治課的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)必須關(guān)照學(xué)生，就是要從學(xué)生的需求甚至困惑出發(fā)，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新和調(diào)整教學(xué)形式。積極拓展思想政治課教學(xué)與實(shí)踐的有效途徑，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生真正的影響力。

高校思想政治課的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)必須服務(wù)學(xué)生，就是在思政課的教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中，平等地尊重和信任學(xué)生，依賴(lài)學(xué)生黨員和先進(jìn)分子追求進(jìn)步的良好愿望，帶動(dòng)廣大學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。必須以學(xué)生為本，將教師教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合，共同營(yíng)造思想政治課深入研究和交流互動(dòng)的教學(xué)與實(shí)踐氛圍。

（三）基本理念：“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”

作為高校思想政治理論研究和教育工作者，要因事而化，就是要以鮮活的事例來(lái)教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，就是要以生動(dòng)的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法論。

作為高校思想政治理論研究和教育工作者，要因時(shí)而進(jìn)，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，把握社會(huì)前進(jìn)的規(guī)律性，在課堂教學(xué)和課后實(shí)踐活動(dòng)中一方面以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，另一方面充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)作用，引領(lǐng)思想政治課教學(xué)與實(shí)踐的和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

作為高校思想政治理論研究和教育工作者，也要因勢(shì)而新，應(yīng)該主動(dòng)去適應(yīng)不斷發(fā)展變化的客觀現(xiàn)實(shí)和同樣不斷發(fā)展變化的學(xué)生思想，以創(chuàng)新為先導(dǎo)，隨著國(guó)家的大政方針調(diào)整不斷完善教學(xué)內(nèi)容，借助科技進(jìn)步和新媒體的應(yīng)運(yùn)而生，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，以解決實(shí)際問(wèn)題為突破口，以提高教學(xué)的實(shí)效性為落腳點(diǎn)。

（四）基本方法：“同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”

作為思政課一線教師，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，就是將黨中央治國(guó)理政新的科學(xué)體系融入教學(xué)內(nèi)容之中，將新媒體融入教學(xué)形式之中，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。思政課教師應(yīng)放低身段，走進(jìn)學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，以誠(chéng)心誠(chéng)意博得學(xué)生的信任，以真才實(shí)學(xué)贏得學(xué)生的尊重，從而提升教育的親和力。如果說(shuō)對(duì)于概論課主課堂，我們的首要任務(wù)是將黨中央治國(guó)理政新的科學(xué)體系“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”；那么對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的第二課堂，我們就要做到“入耳入腦入心”，讓學(xué)生真正體會(huì)到思想政治教育的獲得感。

天津大學(xué)作為理工科為主的綜合性大學(xué)，在深入學(xué)習(xí)和系統(tǒng)研究習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議講話的基礎(chǔ)上，切實(shí)貫徹講話精神，積極采取行動(dòng)，做到學(xué)生關(guān)注什么、概論課教學(xué)與實(shí)踐的改革就抓住什么，讓學(xué)生產(chǎn)生更多共鳴，給學(xué)生帶來(lái)更多獲得感。我們的授課小組，把學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、課余活動(dòng)與思政課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)融為一體，不僅做到了思政課與其他課程的“同向同行”，還找到“同向并行”的結(jié)合點(diǎn)，并以此為突破口大力推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了“協(xié)同效應(yīng)”。

二、概論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

基于上述指導(dǎo)思想，概論課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)就是要最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，在信任和尊重學(xué)生能動(dòng)性的前提下，由授課小組擬定提綱，由學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。我們以概論課在微電子學(xué)院實(shí)踐教學(xué)改革的第二課堂為例，具體實(shí)施的流程設(shè)計(jì)思路如圖1所示。

在整個(gè)流程設(shè)計(jì)中，將實(shí)踐教學(xué)改革的指導(dǎo)思想貫穿始終：

1. 在緊扣習(xí)近平總書(shū)記治國(guó)理政新的科學(xué)體系、把握專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究反復(fù)商討，授課小組將實(shí)踐專(zhuān)題確定為“中國(guó)芯”與“五大發(fā)展理念”。任務(wù)剛一布置下去，立刻引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。

2. 我們把四月初剛剛在央視二套播出的紀(jì)錄片《中國(guó)芯生存狀態(tài)調(diào)查》作為學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生從觀摩資料片開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，畢竟了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀是我們激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的關(guān)鍵。接著，我們提示學(xué)生通過(guò)媒體下載學(xué)習(xí)“十三五規(guī)劃綱要”和2014年6月國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家集成電路產(chǎn)業(yè)推進(jìn)綱要》，把握宏觀與中觀政策是學(xué)生理論研究的出發(fā)點(diǎn)。

3. 小組的研討至少進(jìn)行了兩輪，首輪重點(diǎn)是在每個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)短表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流：（1）你特別關(guān)注了什么？（2）你有哪些思考？（3）得到什么啟示？（4）你是否有些問(wèn)題/困惑？（5）你特別想和大家分享什么？圍繞學(xué)生在資料片觀看過(guò)程中思考的問(wèn)題，大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)確定一個(gè)進(jìn)一步深入研究的主題和方向。第二輪是結(jié)合理論學(xué)習(xí)，圍繞確定的主題匯總意見(jiàn)和觀點(diǎn)，繪制海報(bào)用以展示研討成果。

4. 大班的研討成果展示和觀點(diǎn)分享，學(xué)生相互評(píng)議和教師的最后點(diǎn)評(píng)，以及最后的評(píng)分頒獎(jiǎng)和現(xiàn)場(chǎng)微信問(wèn)卷調(diào)查，在前期的充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，可以說(shuō)是一氣呵成。每個(gè)小組短短十分鐘的主旨演講觀點(diǎn)明確、邏輯清晰、體現(xiàn)了獨(dú)立思考，海報(bào)的展示更是亮點(diǎn)不斷、精彩紛呈。在交流的思想火花碰撞中，在互動(dòng)的熱烈和諧氣氛中，我們?cè)⒔逃跇?lè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)圓滿成功，學(xué)生的獲得感和老師的成就感都得以實(shí)現(xiàn)。

三、概論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的反饋與評(píng)價(jià)

（一）調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果和學(xué)生的反饋情況

借助問(wèn)卷星平臺(tái)，本次第二課堂實(shí)踐面向全體學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，從學(xué)生基本認(rèn)知、收獲、課堂理論講授和課外實(shí)踐的實(shí)際效果四個(gè)方面設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)99%的有效學(xué)生數(shù)據(jù)分析，得出以下結(jié)論：

在認(rèn)知層面，79.41%的學(xué)生認(rèn)為在高校進(jìn)行思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)有必要或非常有必要，說(shuō)明學(xué)生從主觀上愿意參與到思政課教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中。對(duì)于大學(xué)期間開(kāi)設(shè)的四門(mén)思政類(lèi)課程，學(xué)生普遍認(rèn)為加強(qiáng)思政類(lèi)課程學(xué)習(xí)，一方面有助于激發(fā)自己對(duì)哲學(xué)、政治、社會(huì)等相關(guān)問(wèn)題的興趣和思考（66.67%），同時(shí)有助于自己培養(yǎng)理論思維和辯證思維，更好地處理生活中遇到的各種問(wèn)題（60.78%），更重要的是有助于自己形成更清晰的世界觀、人生觀、價(jià)值觀（67.65%）。此外55.88%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)思政理論課的學(xué)習(xí)，加深了自己對(duì)馬克思主義及其中國(guó)化理論成果的理解和認(rèn)同。

關(guān)于課堂的實(shí)際表現(xiàn)，學(xué)生做出了較為誠(chéng)實(shí)的反饋：半數(shù)（53.92%）的學(xué)生傾向于簡(jiǎn)單聽(tīng)課，老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容或有意思的部分會(huì)認(rèn)真聽(tīng)；僅有24.51%的學(xué)生認(rèn)為自己做到了認(rèn)真聽(tīng)課、積極思考并期待與老師互動(dòng)交流，有21.57%的學(xué)生則認(rèn)為課堂的吸引力不大，更愿意做自己的事情，如自習(xí)、寫(xiě)作業(yè)等。這一調(diào)查結(jié)果，與我們觀察和了解到的課堂實(shí)際聽(tīng)課狀態(tài)較為匹配。談到思政課的改革，大多數(shù)學(xué)生（75.49%）希望理論教學(xué)能夠進(jìn)一步強(qiáng)化關(guān)于國(guó)際、國(guó)內(nèi)發(fā)展變化形勢(shì)的講授，引入案例教學(xué)，圍繞當(dāng)前共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析；也有半數(shù)（50.98%）的學(xué)生希望能改革和優(yōu)化課程的考核形式和內(nèi)容。此外，學(xué)生們也建議教師嘗試豐富教學(xué)手段，包括慕課、社會(huì)實(shí)踐等，以此來(lái)提升課堂教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。

（二）實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)

針對(duì)本次思政課實(shí)踐教學(xué)第二課堂的效果，94.11%的學(xué)生表示滿意或非常滿意，大家認(rèn)為本次改革嘗試給大家提供了深入思考和交流的平臺(tái)（78.43%），給每個(gè)同學(xué)提供了表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)（72.55%），并在引導(dǎo)大家理論聯(lián)系實(shí)際、理論指導(dǎo)實(shí)踐方面具有極其重要的意義（66.67%）。

對(duì)于本次實(shí)踐教學(xué)第二課堂的評(píng)價(jià)，我們授課小組制定的評(píng)分依據(jù)如表1所示。

借助我們的第二課堂的交流與溝通，學(xué)生們也對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)提出了很多寶貴意見(jiàn)：首先，學(xué)生對(duì)于將政治思想基本理論與現(xiàn)實(shí)政策、專(zhuān)業(yè)發(fā)展密切聯(lián)系的選題表示極大肯定，認(rèn)為自身參與的熱情高、思考深、效果好；同時(shí)，學(xué)生希望能夠?qū)⒈敬翁剿鞒晒晟茷樗颊n教學(xué)的固定機(jī)制，在后續(xù)的教學(xué)中推廣；另外，在實(shí)際開(kāi)展的時(shí)間安排、頻次、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上更為優(yōu)化，讓學(xué)生有更多的時(shí)間、空間參與進(jìn)課堂，為每位學(xué)生創(chuàng)造公開(kāi)表達(dá)自己思考與認(rèn)知的機(jī)會(huì)。

學(xué)生們?nèi)虆⑴c、全面主導(dǎo)、精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐模式，是學(xué)生們自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、試圖解決問(wèn)題的過(guò)程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程，基于對(duì)自身學(xué)業(yè)的興趣、對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景的關(guān)注、對(duì)未來(lái)就業(yè)和職業(yè)生涯的規(guī)劃，學(xué)生們興致盎然，參與的積極性很高，集思廣益、妙趣橫生，同學(xué)們還自發(fā)地向?qū)I(yè)課教師咨詢(xún)、向往屆甚至畢業(yè)的師兄師姐征詢(xún)，做了很多文章、下了很大功夫。這種入耳入腦入心的實(shí)踐教學(xué)探索達(dá)到了增強(qiáng)概論課針對(duì)性和實(shí)效性的初衷，成功實(shí)現(xiàn)了我們教學(xué)改革的設(shè)想。

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