沈謙

摘 要：在高職院校發(fā)展工作中，師資力量是深化高職院校教學(xué)改革以及提升高職院校育人工作成效的重要保障，為此，高職院校需要重視師資建設(shè)工作的開(kāi)展，并需要將青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)當(dāng)作師資隊(duì)伍建設(shè)中的重點(diǎn)。本文在對(duì)高職院校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)做出分析與論述的基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：高職院校 青年教師 教學(xué)能力 培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）11（a）-0-03

高職院校在社會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而高職院校青年教師不僅是高職院校師資隊(duì)伍中重要的組成部分，而且也是高職院校科研工作、育人工作的實(shí)施者，為此，高職院校青年教師教學(xué)能力，直接影響著高職院校育人工作成效，也正因?yàn)槿绱耍呗氃盒Ｐ枰匾晿?gòu)建起完善、科學(xué)的青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)體系，進(jìn)而為高職教育的發(fā)展奠定良好的師資基礎(chǔ)。

1 高職院校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)

在高職院校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)工作中，明確高職院校青年教師教學(xué)能力發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)，能夠?yàn)楦呗氃盒Ｇ嗄杲處熃虒W(xué)能力培訓(xùn)工作指明方向。

首先，高職院校需要重視引導(dǎo)青年教師樹(shù)立高尚的職業(yè)道德。在高職院校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)工作中，教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提升是教師產(chǎn)生自主提升動(dòng)力的重要前提，為此，推動(dòng)高職院校青年教師道德素養(yǎng)與自主提升能力的協(xié)同發(fā)展，是確保青年教師充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性并有效提升自身教學(xué)能力的必然要求。在此方面，高職院校需要重視提升青年教師對(duì)自身職業(yè)所具有的認(rèn)同感，強(qiáng)化青年教師在教學(xué)工作中的熱情以及使命感，從而促使青年教師能夠產(chǎn)生不斷提升自身教學(xué)能力的動(dòng)力，進(jìn)而有效避免青年教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠現(xiàn)象，并為青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)工作成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。

其次，高職院校需要重視引導(dǎo)青年教師強(qiáng)化專業(yè)理論學(xué)習(xí)，對(duì)青年教師基礎(chǔ)教學(xué)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。一方面，高職院校需要重視提升青年教師的基本素養(yǎng)。在青年教師開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師所具有的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力、良好的工作心態(tài)等要素，雖然并不屬于核心教學(xué)能力范疇，但是卻對(duì)青年教師教學(xué)工作實(shí)踐所取得的效果產(chǎn)生著不容忽視的影響，因此，高職院校有必要以專題培訓(xùn)與專題講座等形式，推動(dòng)青年教師提升自身所具有的基本素養(yǎng)，從而為自身教學(xué)能力價(jià)值的充分展現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)；另一方面，高職院校需要重視優(yōu)化青年教師所具有的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)知識(shí)。高職院校青年教師所具有的專業(yè)知識(shí)，是青年教師教學(xué)能力體系中至關(guān)重要的組成部分，只有在具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)之上，青年教師才能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)做出更具效率的理解與掌握，為此，高職院校不僅需要重視做好青年教師入職把關(guān)工作，而且有必要以要求青年教師參與進(jìn)修的方式，促使青年教師專業(yè)知識(shí)得以持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，青年教師不僅需要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，而且也應(yīng)當(dāng)對(duì)教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)向等作出了解，從而在提升自身綜合教學(xué)能力的基礎(chǔ)上確保教學(xué)工作能夠與現(xiàn)代教育以及專業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。

再次，高職院校需要重視引導(dǎo)青年教師關(guān)注自身專業(yè)實(shí)踐能力發(fā)展，有效提升青年教師的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。高職院校所具有的育人目標(biāo)與本科院校呈現(xiàn)出了明顯的區(qū)別，即高職院校需要為社會(huì)輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，而在這一育人目標(biāo)的要求下，高職教育不僅需要關(guān)注學(xué)生專業(yè)理論水平的發(fā)展，而且也需要關(guān)注學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升，在此背景下，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍成為了高職院校實(shí)習(xí)隊(duì)伍建設(shè)工作中的重點(diǎn)。由此可見(jiàn)，高職院校青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)為青年教師專業(yè)理論水平與相應(yīng)教學(xué)能力的發(fā)展，而且也體現(xiàn)為教師專業(yè)實(shí)踐能力與相應(yīng)教學(xué)能力的發(fā)展，為此，高職院校需要重視提升青年教師的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。在此過(guò)程中，高職院校需要重視引導(dǎo)教師了解專業(yè)發(fā)展所設(shè)計(jì)到的前沿知識(shí)，并對(duì)社會(huì)行業(yè)、企業(yè)所具有的人才要求做出認(rèn)知，與此同時(shí)，高職院校需要為教師創(chuàng)造開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐或者進(jìn)入企業(yè)體驗(yàn)工作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)掛職鍛煉等方式有效提升青年教師所具有的專業(yè)實(shí)踐能力與相應(yīng)教學(xué)能力。

最后，高職院校需要重視引導(dǎo)青年教師強(qiáng)化自身終身學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，推動(dòng)青年教師在持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上確保其教學(xué)能力適應(yīng)高職育人工作發(fā)展需求。在高職院校育人工作中，無(wú)論是教育理念還是教學(xué)技術(shù)都處在日新月異的發(fā)展當(dāng)中，而高職院校所開(kāi)展的培訓(xùn)工作具有一定的滯后性，因此，青年教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力，也應(yīng)當(dāng)是青年教師教學(xué)能力體系中重要的組成部分，只有重視提升青年教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力，才能夠確保教師通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)先進(jìn)的教育理念以及教學(xué)技術(shù)做出掌握，也才能夠確保教師所具有的教學(xué)能力適應(yīng)現(xiàn)代教育理念、教育技術(shù)以及高職育人工作需求的發(fā)展。另外，青年教師是推動(dòng)高職院?？蒲形幕l(fā)展的重要力量，因此，科研能力、教學(xué)創(chuàng)新能力同樣是高職院校青年教師教學(xué)能力體系中不可或缺的組成部分，為此，高職院校需要為青年教師創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，鼓勵(lì)青年教師將科研成果、教學(xué)創(chuàng)新思路等運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從而有效推動(dòng)高職育人工作的發(fā)展。

2 高職院校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)對(duì)策

高職院校青年教師是高職育人工作中的重要力量，為此，高職院校在引導(dǎo)青年教師實(shí)現(xiàn)自主提升的基礎(chǔ)上，也需要對(duì)青年教師教學(xué)能力發(fā)展環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，從而為青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升提供良好的保障。具體而言，在青年教師教學(xué)能力發(fā)展過(guò)程中，高職院校主要需要做好以下幾項(xiàng)工作。

首先，高職院校需要重視強(qiáng)化教師職前培訓(xùn)工作。在高職院校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)工作中，職前培訓(xùn)工作至關(guān)重要，然而，當(dāng)前一些高職院校所具有的青年教師職前培訓(xùn)意識(shí)仍舊有待提升，因此，一方面，高職院校需要轉(zhuǎn)變青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)觀念，將職前培訓(xùn)納入到青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)體系當(dāng)中。與此同時(shí)，高職院校需要引導(dǎo)青年教師認(rèn)識(shí)到職前培訓(xùn)工作的重要性，要求青年教師能夠積極配合高職院校職前培訓(xùn)工作，確保職前培訓(xùn)工作目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)；另一方面，高職院校有必要提升青年教師職前培訓(xùn)工作的針對(duì)性，在此過(guò)程中，學(xué)校可以在做好教師教學(xué)能力評(píng)估、了解青年教師職前培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，使用課堂講授、導(dǎo)師培訓(xùn)以及研修班等多元化的形式開(kāi)展職前培訓(xùn)工作，從而明確職前培訓(xùn)工作方向、提升職前培訓(xùn)工作針對(duì)性，進(jìn)而有效提升職前培訓(xùn)工作成效。

其次，高職院校需要重視強(qiáng)化教師在職培訓(xùn)工作。高職院校青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，為此，高職院校需要將青年教師培訓(xùn)工作作為一項(xiàng)常態(tài)化的工作，在做好職前培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上完善在職培訓(xùn)工作機(jī)制。在此方面，高職院校需要為青年教師在職培訓(xùn)提供良好的平臺(tái)，并重視完善青年教師在職培訓(xùn)制度，關(guān)注在職培訓(xùn)工作實(shí)用性與時(shí)效性的提升。具體而言，高職院校青年教師在職培訓(xùn)主要包括校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)，從校內(nèi)培訓(xùn)工作來(lái)看，校內(nèi)培訓(xùn)主要是以集中培訓(xùn)、公開(kāi)課等形式來(lái)開(kāi)展，其中，集中培訓(xùn)形式指的是選取具有較高職業(yè)道德、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案的制定以及培訓(xùn)工作的實(shí)施，從而以“老帶新”的方式提升青年教師所具有的教學(xué)能力。公開(kāi)課的形式則是通過(guò)組織青年教師以聽(tīng)課研討的形式汲取他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力的提升。當(dāng)然，高職院校也可以依托校企合作教學(xué)模式，通過(guò)引入企業(yè)人才參與青年教師培訓(xùn)工作，促使青年教師專業(yè)實(shí)踐能力得以有效提升；從校外培訓(xùn)工作來(lái)看，高職院?？梢砸蕴嵘嗄杲處熃虒W(xué)能力為出發(fā)點(diǎn)，在為青年教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)、進(jìn)修平臺(tái)的基礎(chǔ)上，促使高職院校青年教師通過(guò)積極參加在職進(jìn)修活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)青年教師教學(xué)能力的提升。另外，高職院校也可以通過(guò)引導(dǎo)青年教師下基層、進(jìn)企業(yè)等方式，對(duì)自身專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用、對(duì)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)做出把控，從而在提升青年教師專業(yè)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，有效推動(dòng)青年教師群體的專業(yè)化發(fā)展。

再次，高職院校需要重視構(gòu)建完善的監(jiān)督機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制以及激勵(lì)機(jī)制。在高職院校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)工作中，監(jiān)督機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制以及激勵(lì)機(jī)制具有相輔相成的關(guān)系。從監(jiān)督機(jī)制的構(gòu)建來(lái)看，完善的監(jiān)督機(jī)制有利于引導(dǎo)教師對(duì)自身專業(yè)能力、教學(xué)能力發(fā)展提出更高的要求，并以更為負(fù)責(zé)的心態(tài)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。在監(jiān)督機(jī)制的構(gòu)建中，院領(lǐng)導(dǎo)、教師群體與學(xué)生都是重要的參與主體，其中，院領(lǐng)導(dǎo)與教師需要組建教學(xué)督導(dǎo)小組并參與到聽(tīng)課活動(dòng)當(dāng)中，與此同時(shí)，高職院校還應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生參與教評(píng)，從而確保高職院校所具有的教學(xué)能力能夠符合高職院校育人要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而為高職院校育人質(zhì)量的提升構(gòu)建保障；從評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建來(lái)看，高職院校需要明確青年教師所應(yīng)當(dāng)掌握的教學(xué)能力，并通過(guò)對(duì)青年教師所應(yīng)當(dāng)掌握的教學(xué)能力進(jìn)行細(xì)化，構(gòu)建起完善、科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在此基礎(chǔ)上，高職院校需要對(duì)不同指標(biāo)所占有的權(quán)重進(jìn)行明確，并確保各項(xiàng)指標(biāo)都能夠得以量化，從而確保高職院校青年教師教學(xué)能力都能夠通過(guò)評(píng)價(jià)工作得到全面、具體、直觀、客觀的反映，進(jìn)而為高職院校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)工作優(yōu)化方向的確定提供依據(jù)；從激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建工作來(lái)看，激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建對(duì)于保持高職院校青年教師提升自身教學(xué)能力的熱情具有重要意義。在激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建中，高職院校需要以教學(xué)監(jiān)督、教學(xué)評(píng)價(jià)工作所取得的反饋信息為依據(jù)，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合的方式為手段，對(duì)具有較高教學(xué)能力的青年教師開(kāi)展多層面的激勵(lì)，從而激發(fā)高職院校青年教師開(kāi)展自主提升或者配合高職院校培訓(xùn)工作的人情。

最后，高職院校需要構(gòu)建長(zhǎng)效的青年教師培養(yǎng)規(guī)劃。在高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中，高職院校需要根據(jù)自身育人需求制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，并通過(guò)塑造良好的教師成長(zhǎng)氛圍，為青年教師教學(xué)能力的發(fā)展提供良好環(huán)境。從師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的制定方面來(lái)看，高職院校需要以推動(dòng)教師隊(duì)伍形成合理的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，有針對(duì)性地引導(dǎo)青年教師提升自身教學(xué)能力。如在青年教師入職階段，高職院校需要將職業(yè)道德教育、教學(xué)理論能力為重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，在青年教師積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，高職院校則需要重視構(gòu)建起良好的教師互動(dòng)環(huán)境，通過(guò)引導(dǎo)青年教師形成學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)教師之間相互的交流與借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為青年教師隊(duì)伍整體教學(xué)能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。另外，青年教師專業(yè)實(shí)踐能力與科研能力發(fā)展也至關(guān)重要，為此，高職院校有必要通過(guò)引導(dǎo)青年教師進(jìn)企業(yè)、優(yōu)化青年教師課題審批環(huán)境等，為青年教師教學(xué)能力的進(jìn)一步成長(zhǎng)提供保障。總之，高職院校青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，不僅需要呈現(xiàn)出持續(xù)性的特征，而且有必要圍繞青年教師所具有的教學(xué)能力提升需求，有針對(duì)性、有層次性地開(kāi)展青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)工作；從青年教師成長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)化來(lái)看，高職院校需要重視適度肯定與鼓勵(lì)青年教師教學(xué)能力的發(fā)展，激發(fā)青年教師自主成長(zhǎng)動(dòng)力，并通過(guò)在青年教師管理制度中彰顯出人性化的特征，確保青年教師能夠體會(huì)到高職院校對(duì)自身的尊重與重視，并促使青年教師在良好的成長(zhǎng)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校青年教師教學(xué)能力不僅包括青年教師所掌握的專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力及其相應(yīng)的教學(xué)能力，而且也包括青年教師所具有的職業(yè)道德素養(yǎng)、科研能力以及教學(xué)創(chuàng)新能力，重視提升高職院校青年教師教學(xué)能力，對(duì)于高職院校教學(xué)工作改革與發(fā)展具有重要意義，為此，高職院校需要通過(guò)強(qiáng)化青年教師職前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)工作，推動(dòng)青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)體系的進(jìn)一步完善，與此同時(shí)，高職院校需要以推動(dòng)青年教師教學(xué)能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建起完善的監(jiān)督機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制以及激勵(lì)機(jī)制，并通過(guò)制定長(zhǎng)效的青年教師培養(yǎng)規(guī)劃、優(yōu)化青年教師教學(xué)能力發(fā)展氛圍，為高職院校青年教師教學(xué)能力的提升提供良好的保障。

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