徐孝忠

摘? 要 雖然說(shuō)新課程已經(jīng)實(shí)施多年，但是在廣大農(nóng)村和三四線(xiàn)城市的教學(xué)效果還不明顯，一線(xiàn)高中教師肩上的擔(dān)子依然不輕。結(jié)合秦安縣第一中學(xué)等學(xué)校的實(shí)際情況，就運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的作用，談一談自己的看法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù);高中思想政治;信息技術(shù);微課

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）19-0067-03

1 前言

現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為中心，以廣義的電子媒介、電視、廣播、手機(jī)、社區(qū)活動(dòng)等多元化的新時(shí)代教育手段為依托，通過(guò)在高中思想政治課堂的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，尤其是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深入解讀與細(xì)化，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變。如果在日常的高中思想政治課教學(xué)中，能夠把新的教育技術(shù)手段與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把抽象的政治理論和形象生動(dòng)的影視資料完美組合;可以讓學(xué)生制作社會(huì)生活現(xiàn)狀調(diào)查的影像或圖片資料，并在課堂上呈現(xiàn)給同學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)他們觀察事物、思考社會(huì)生活問(wèn)題的各種能力?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，把現(xiàn)代教育技術(shù)和常規(guī)的高中思想政治課教學(xué)結(jié)合后，每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)很輕松地就達(dá)成了，學(xué)生反映很好。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)促進(jìn)高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與達(dá)成的重要意義

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為創(chuàng)立新的教學(xué)模式提供技術(shù)上的支持，能發(fā)展以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。這種教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力[1]。另外，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也提高了教師操作和使用計(jì)算機(jī)的水平。

恰當(dāng)合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化高中思想政治課的教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)，不但能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。作為新時(shí)代的高中思想政治課教師，更需要把國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)第一個(gè)傳達(dá)給學(xué)生。如通過(guò)網(wǎng)上重點(diǎn)新聞回顧、熱點(diǎn)新聞評(píng)說(shuō)，把最新的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)融入高中思想政治課堂教學(xué)之中，使學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)國(guó)家的發(fā)展，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高辯證思維能力，使教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體統(tǒng)一，使學(xué)生的智育和德育統(tǒng)一，提高思想政治課的實(shí)效性。

教師應(yīng)向?qū)W生推薦《習(xí)近平的七年知青歲月》，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神;可以給學(xué)生播放習(xí)近平總書(shū)記2018年新年致辭的短視頻，或者把這段視頻制作成微課，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“幸福是奮斗出來(lái)的”，怎樣才是“不忘初心”？這樣的課堂才是生動(dòng)的、富有時(shí)代性的。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用對(duì)當(dāng)下思想政治課教學(xué)是十分重要和必要的。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)促進(jìn)秦安縣高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與達(dá)成的現(xiàn)狀調(diào)研

2015年11月，秦安縣第一中學(xué)關(guān)于高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及實(shí)施策略研究的課題經(jīng)專(zhuān)家審核立項(xiàng)以來(lái)，課題組相關(guān)成員按開(kāi)題報(bào)告的部署，對(duì)秦安縣高中思想政治課教學(xué)深化課堂改革，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及達(dá)成的現(xiàn)狀展開(kāi)深入調(diào)研。課題組以秦安一中高一、高二年級(jí)及秦安四中高一、高二年級(jí)為調(diào)研對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷、師生交流、師師交流、深入課堂實(shí)地聽(tīng)課、收集和查閱教案學(xué)案等不同形式，盡可能掌握詳盡的一手材料，結(jié)合本課題對(duì)材料進(jìn)行整合分析。至2016年5月初，這一工作基本完成。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用還存在一些問(wèn)題。

1）對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)的功能和作用重視不夠。個(gè)別學(xué)校和教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)特別是課時(shí)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的功能和作用的重視不夠，課堂中科任教師只是用新興的電子白板、PPT代替了傳統(tǒng)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。有一部分教師的高中思想政治課堂教學(xué)很失敗，從一個(gè)極端似乎又走向另一個(gè)極端，造成重形式輕內(nèi)容、重過(guò)程輕結(jié)果、重外表輕實(shí)質(zhì)等教學(xué)誤區(qū)，最終導(dǎo)致“課堂熱熱鬧鬧，下課全都忘掉”的局面。

信息技術(shù)手段與高中思想政治課的結(jié)合絕不是簡(jiǎn)單的拼湊或搭積木，需要教師把每一節(jié)高中思想政治課的新課程三維目標(biāo)（即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），用新的、學(xué)生感興趣或容易掌握的方式加以呈現(xiàn);對(duì)于一些難度較大的教學(xué)內(nèi)容，可以利用先進(jìn)的微課資源或網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典課堂的講解，只要切入點(diǎn)小，學(xué)生還是比較容易掌握。比如在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)價(jià)值規(guī)律的理解不是很深，只是存留在表面的淺層次。高中思想政治課教師可以利用柱狀圖、餅狀圖、線(xiàn)形圖進(jìn)行初步分析，然后把一段時(shí)期的某商品價(jià)格變化情況制作成Flash進(jìn)行演示，讓學(xué)生看后一目了然、印象深刻。

2）整合能力不足，影響教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。相當(dāng)一部分教師的目標(biāo)設(shè)計(jì)不是基于對(duì)課標(biāo)和教材的深入研究、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、科學(xué)把握，不是簡(jiǎn)單地做“搬運(yùn)工”，就是目標(biāo)設(shè)計(jì)隨意而定，主觀隨意性較大。一些教師脫離教參或資料，就不能獨(dú)立、準(zhǔn)確或較為準(zhǔn)確地確定教育教學(xué)目標(biāo)，更談不上課標(biāo)要求與學(xué)生實(shí)際、課堂實(shí)際的有效結(jié)合，談不上目標(biāo)的系統(tǒng)性、層次性和可行性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)只是為了教案或?qū)W案環(huán)節(jié)的完整而書(shū)寫(xiě)，甚至只是簡(jiǎn)單地照搬課標(biāo)、教參或資料上的目標(biāo)敘述，成為一種應(yīng)付檢查的擺設(shè)，更談不上成為引領(lǐng)課堂教學(xué)的切實(shí)有效手段。最為不可取的是，一少部分教師使用先進(jìn)教育技術(shù)手段只是為了應(yīng)付學(xué)?；蚪萄胁块T(mén)的檢查與課堂觀察，隨意性很大，沒(méi)有在思想深處和日常課堂行為中形成良好的習(xí)慣，這就更談不上使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3）無(wú)法熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。一些教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力不強(qiáng)，不能夠靈活有效地把兩者結(jié)合起來(lái)。有的教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候直接播放一段新聞或視頻，但是耗時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生接下來(lái)很難從興奮期安靜下來(lái);有的教師在課堂上使用多媒體的教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致以平行班級(jí)的定度不平衡;有的教師是走兩頭的極端，效果反而不如不使用的好。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段與高中思想政治課堂教學(xué)的融合使用是一種新的技術(shù)、新的能力和新的藝術(shù)。這就要求每一個(gè)思想政治課教師扎實(shí)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，把各種教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)合理地串聯(lián)與歸納，最后細(xì)化成小的教學(xué)模塊或微課教學(xué);同時(shí)可以充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，把每一本教材的教學(xué)設(shè)計(jì)分解到政治教研組，發(fā)揮集體的智慧，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

如果條件許可，高中思想政治課教研組或教師個(gè)人可以進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)監(jiān)控或課后反饋調(diào)查，盡最大努力去摸清教師和學(xué)生的底牌，把教師講解、教授最好的優(yōu)秀片段用多媒體手段記錄下來(lái)，把學(xué)生最為歡迎、接受的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)策略總結(jié)匯總下來(lái)，一旦堅(jiān)持兩三年，就可以真正建立優(yōu)化高中思想政治課堂教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的第一手資料，對(duì)新科任教師的培養(yǎng)具有關(guān)鍵性的輔助作用。簡(jiǎn)言之，改善高中思想政治課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的法寶，是每一位科任教師自動(dòng)自發(fā)的努力、自我提高的觀念和教學(xué)相長(zhǎng)的積累。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)促進(jìn)高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與達(dá)成的策略與體會(huì)

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，筆者結(jié)合申報(bào)的省級(jí)課題和課題組所有教師的課堂實(shí)踐，對(duì)在高中思想政治課教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)述如下。

立足學(xué)生實(shí)際，大膽使用現(xiàn)代教育技術(shù)? 高中思想政治課的每一位教師要敢于挑戰(zhàn)自己，注重對(duì)深化課堂教學(xué)改革和新時(shí)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮目標(biāo)設(shè)計(jì)與達(dá)成手段選擇在課堂教學(xué)中的功能和作用。政治學(xué)科教師要增強(qiáng)落實(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)與達(dá)成的自覺(jué)與自信，大膽使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不要患得患失。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用要立足所帶班級(jí)和學(xué)生，做好兩個(gè)研究：

1）做好理論層面的研究，研究課標(biāo)、研究教材、關(guān)注變化;

2）重視學(xué)生研究，真正搞清學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、所思所想，努力爭(zhēng)取課標(biāo)要求和學(xué)生發(fā)展實(shí)際的有效銜接，使目標(biāo)設(shè)計(jì)真正成為提升課堂效益有效方式。

認(rèn)真鉆研三維目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與? 三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)堅(jiān)決避免讓其僅僅成為教案和學(xué)案設(shè)計(jì)的一種需要，而應(yīng)該成為課堂教育教學(xué)的方向引領(lǐng)，成為提高教學(xué)效益的有效手段，因而設(shè)計(jì)要盡可能具體化，能夠進(jìn)行有效操作。教師一定要按照教學(xué)內(nèi)容確定是否運(yùn)用多媒體手段，不一定每一節(jié)都運(yùn)用多媒體手段;認(rèn)真研究和領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求中關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)要求，特別是相關(guān)的行為動(dòng)詞，挖掘其中的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行有效整合;把系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法滲透在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成測(cè)試中;可以把最新的教育技術(shù)、教學(xué)資源分享給自己的學(xué)生，比如給學(xué)生播放全國(guó)文史知識(shí)競(jìng)賽或演講比賽的盛況或?qū)嶄洠谜n外時(shí)間或第二課堂多讓學(xué)生親自參與或模擬參加，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的創(chuàng)造力[2]。

創(chuàng)新目標(biāo)設(shè)計(jì)，加大測(cè)試與評(píng)價(jià)力度? 目標(biāo)設(shè)計(jì)與其預(yù)期的效果和測(cè)試的方式方法要充分考慮學(xué)習(xí)主體發(fā)展的差異性，體現(xiàn)層次化和靈活性。在總體課標(biāo)要求的前提下適當(dāng)降低要求，讓目標(biāo)更實(shí)一些，解決不貼實(shí)際的假、大、空的現(xiàn)象。有時(shí)候教師可以放手讓學(xué)生自己動(dòng)手制作PPT或微課，相信學(xué)生的創(chuàng)造力。

目標(biāo)達(dá)成的測(cè)試上力求方式方法的創(chuàng)新，不要把練習(xí)當(dāng)成唯一的形式，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述、闡釋、即興演講、辯論，以及限時(shí)論文創(chuàng)作、問(wèn)題思路表述、漫畫(huà)設(shè)計(jì)等，都可以成為測(cè)試的手段，努力讓課堂更活一些[3]。測(cè)試的時(shí)候可以請(qǐng)學(xué)校的電教館教師或信息技術(shù)教師參與，形成跨學(xué)科的教育模式，會(huì)收到意想不到的效果。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，高中思想政治課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗，而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)可以促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成。只要堅(jiān)持不懈地探究與努力，就一定會(huì)取得累累碩果。

參考文獻(xiàn)

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